八年級期中考試 (2)

1、2011年八年級下期英語期末測試質量分析 第五中學英語備課組 一、試題命制的指導思想體現(xiàn)素質教育的要求，加強與社會實際和學生生活實際的聯(lián)系，重視考查學生運用所學知識和技能分析問題、解決問題的能力。側重考查學生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力，由知識立意向能力立意轉變，力求做到知識、能力的統(tǒng)一。有利于初中階段的英語學科教學。以教育部制定的九年義務教育全日制初級中學英語課程標準（實驗稿）為主要考查依據(jù)，著重考查學生在語境中合理運用語言的能力。二、考查的形式和具體要求聽力部分采用對話和短文的形式，考查學生對口頭語言材料的理解能力以及從 口頭語言材料中獲取信息的能力；同時

2、還考查學生對信息進行判斷、歸納、綜合及根據(jù)信息實際操作的能力。對語言知識的考查注重學生語言知識的運用能力，即在一定的語境中運用語音知識、語法知識、詞匯知識、語用知識的能力；閱讀理解考查學生不僅要具備一定的詞匯、句型和語法知識，而且還要具備閱讀能力、綜合分析能力和運用語言知識的能力，同時還考查學生理解各種體裁和題材的書面材料的能力及從各種材料中獲取信息的能力。書面表達采用仿寫的形式，考查學生運用所學語言知識與技能以書面的形式進行信息溝通、再現(xiàn)生活經(jīng)歷、描述周圍事物的能力。三、試卷抽樣分析1.第一、二大題，聽力題，滿分20分，占整個試卷分值的1/5。從試卷抽樣來看，學生對聽力總體把握的較好，平均得

3、分在15分以上。但是，最后兩個部分的10-20小題，學生不僅要能夠聽懂還能夠書寫，此節(jié)出錯的較多。 第一大題的A部分，按聽到對話的順序給圖片進行排序。此題得分率很高。B部分，聽對話將圖與人物進行配對。此題答的不是太理想，很多學生的不會試圖，錯誤率最高的是SALLY 和SISTER，COUSIN和 PARENTS進行混淆。第二大題的A部分，聽短文完成故事，本題選自MODULE 9 AROUND THE WORLD里，錯誤率很高，只有不到10個人，此題是滿分，錯誤率最多的是dying這個空，很多同學捕捉到這個信息，但是卻寫成了dieing，clean寫成了cleaning ,同時，對于年份的聽力，

4、做的也不是太理想。B部分，是聽對話完成信息卡，此題選擇課文，考察的是學生獲取信息的能力，但是得分率仍不高，學困生這道題基本是零分，錯誤率最高的是，waterfalls，很多學生把單詞拼寫錯了，寫成waterfull，同時，rock也不加S。2.第三大題，基礎知識考查，滿分15分。詞圖配對，看圖片寫短語，滿分10分。平均分為7分。這題考察的是學生的基礎知識，一是對詞匯的掌握，由于詞匯掌握的不夠理想，所以出現(xiàn)了很多錯誤，尤其是B組的第一和第二小題，錯誤率最高。3.第四大題，填入介詞、副詞、及看圖片完成句子，滿分11分，舉足輕重，這個題是拉開英語考分的差距，平均分為22分。此題A部分的得分率較高，基

5、本都在5分，1小題應該填On，部分學生填in 和the比較多。B部分，1小題錯誤率比較多，填holiday 和country的比較多，2小題應該填March 3rd，但是大部分學生只寫了月份。4小題答案填對，但是沒有注意到相應的失態(tài)變化。5.第五大題，分為兩個部分，A部分是用所給表達完成句子，滿分6分。這個題的平均分為7分。B部分是選詞填空，此題得分率較低。究其原因，主要有兩點，一是不明白句意原因，主要有兩點，一是不明白句意，二是時態(tài)不清。6.第六大題，分為三部分，第一部分是將問題與答案配對，第二部分是選框內(nèi)表達不全對話，這兩題考察學生的語言交際能力，這兩個題得得分率不是太理想，A部分少部分學

6、生都全錯了，主要還是對特殊疑問詞的含義掌握不清。C部分的得分率在2-3分，很多學生詞選對了，但是由于粗心，不是把that丟了，就是把單詞抄錯。還有一部分學生詞沒有選對，主要還是對于四會的單詞掌握不夠牢固。7.第七大題，閱讀理解，20分，在英語試卷中占著非常重要的地位，A篇，第一小題中，1和5的得分率最低，同時4題中l(wèi)ook after的同義詞得分率在30%。其中5題幾乎很少有人能選對，然后二、三小題的得分率在50%。B篇，一個是將框內(nèi)的理想職業(yè)與每段人物進行配對，一個是判斷正誤，得分率較高，均分在7分左右。8.第八大題。分為三部分，A用所給詞連句，這三個連詞是as soon as, becau

7、se, while，考察學生對狀語從句的運用情況，學生的答題情況也比較好，錯誤率出現(xiàn)最多的是1、2小題，學生對as soon as 和while 分不清。B是由直接引語變?yōu)殚g接引語，每題一分，共3分，這三道小題中，錯誤率最高的是第三小題，第二小題是轉述祈使句，學生使用ask sb to do sth去做句子，中間缺少 to，第三小題轉述一般疑問句，70%的學生缺if / whether 來連接，另外，在轉述時，人稱變化也有相當一部分學生辨別不清。C是根據(jù)圖片提示，寫篇報告談每個人設想的假日。這個題是考查學生寫作能力的試題，也是考查學生綜合英語能力的試題。它既考查語法、考查能力和詞匯量，又考查總

8、體英語水平。有提示詞，全體來看，學生能仿寫句子，得分率較高，錯誤率主要學生對于would后接動詞原型，理解不清。識圖能力欠佳。四、從學生做題中暴露出的問題1、平常寫的太少，學生的寫作能力差。由于平常練習的不夠，到考試時學生面對寫作題就無從下手，所以得分就低，有些學生只寫幾句甚至一點沒寫。2、由于學生的閱讀能力低，知識面窄，文章沒有通讀，或者沒有讀懂，一些東西只是一知半解，或者是望文生義，再加上學生的思維能力差，或者思維方向不對頭，因此把閱讀理解題的一些題做錯。例如：第二篇的對黑體詞的猜測，就是考查學生的邏輯思維能力，還有很多學生不會判斷。第三篇的既干凈有廉價的場所是旅館，很多學生誤認為是村莊。

9、歸納能力差，不會概括文章大意；很多學生不會應用所學知識解決實際問題，第三篇的實用文體讀不懂。3、由于學生的詞匯量小，單詞掌握的不牢固，綜合能力差，主觀題做得都不好，單詞拼寫錯誤較多。4、學生的基本功差?；A知識掌握的不牢，解題技巧差，思維能力不強，因此，選擇填空部分有些題失分較多。5、學生的書寫差，不規(guī)范。好學生與差學生差距較大，好的學校與差的學校差距也較大。五、對教學的幾點建議1、正確對待語言知識教學，盡管英語命題的指導思想是由知識立意轉向能力立意，但是語言知識在英語學習中的作用和在試卷中的地位是不可忽視的。但需要指出的是，我們現(xiàn)在提出的基礎知識是指語言知識（包括語法、詞匯、慣用法）在具體語

10、境中的靈活運用，而不是一條條脫離語境的語法規(guī)則，同時還要注意到語言知識也不是一成不變的，它在隨著時代的發(fā)展而變化。教師在教學中不能教得太死。2、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，老師 應按照“句段篇”的訓練程序，由易到難，通過聽寫、漢譯英，課文仿寫、改寫，看圖寫話，給材料作文等不同形式，訓練學生的寫作，同時，老師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，從而提高學生的寫作能力。從試卷看，我們的教學中，這方面做得還很不夠。3、強化閱讀。試題由過去的淺層考題過度到找出短文主旨，推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞釋義?！伴喿x”在試卷中如此重要，所以老師在教學中一定要加強閱讀訓練。教師應

11、多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性和欣賞性強的短文，對學生進行訓練。文章的內(nèi)容面要寬，體裁要廣。另外，要持之以恒，讓學生多讀、盡量使學生達到修訂之后的“英語大綱”所要求的初中階段閱讀課外讀物材料15萬字的要求。實際情況是，我們的學生除了考試外，平時的閱讀量太少。4、還要繼續(xù)抓聽力。聽是交際中獲取信息的重要途徑，就中招而言，也占全卷分值的1/5，所以聽力非常重要。要提高聽力，就必須堅持不懈地讓學生天天接觸聽力，且材料要廣泛，最好是母語是英語的名人的讀音。指導學生接觸聽力材料時，要感悟弱讀、連讀、不完全爆破等讀音技巧?？荚嚂r要指導學生先讀題，然后帶著問題去聽，要憑著第一感覺確定答案。5、注意培養(yǎng)學生細致、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，減少學生在考試中出現(xiàn)的低級錯誤，平常訓練時要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并幫助學生將錯誤歸納總結。避免以后再出現(xiàn)類似的錯誤。6、加強對教法的研究，應采取適合于本校實際的教學方法。在