數學教學的目的在于培養(yǎng)學生的自學能力和提高學生素質-2019年精選文檔

1、數學教學的目的在于培養(yǎng)學生的自學水平和提升學 生素質數學教學的目的在于培養(yǎng)學生的自學水平和提升學生素 質,培養(yǎng)學生的自學水平和提升學生素質的最終的目是在于提升 中華民族的素質.要實現這一目的還必須付出極大的努力,還必須全面推進素質教育的開展.人的素質包括：思想觀念、身體素 質、文化素質、勞動技能、審美水平、興趣愛好、情感意志、個 性品質等等,學生的素質提升是通過學校、 家庭和社會三方的教 育來實現的.在教學過程中,全面推行新課改,充分確定學生在 課堂中的主體地位,放手讓學生去思、去想、去做,從而到達培 養(yǎng)自學水平和提升學生素質的目的. 我們的數學教學必須目的明 確地為實現培養(yǎng)學生的自學水平提升

2、學生素質效勞.大多學生數學學習不好,并不是他們的智力低下, 而是一些 智力因素的不良影響所致.要實現中學數學教學培養(yǎng)學生自學能 力提升學生素質的目的,培養(yǎng)學生的數學水平,應從非智力因素 入手,一方面根據各個學生的實際情況,耐心啟發(fā)誘導,使他們 樹立正確的知識價值觀念, 熱愛學校生活,形成良好的數學學習 動機,增強學習數學的動力.另一方面,在進一步的新課改的深 入開展中,使學生的主體作用得以充分表達, 讓學生對數學學習 的主動性增強.再者就是情感方面,關心保護學生,建立深厚的 師生情感,使學生熱愛老師,形成良好的學習習慣,鍛煉學生堅 韌的學習意志,只有做到了以上幾方面, 才能充分發(fā)揮學生學習 的

3、積極性和主動性,老師的指導,才能通過學生的主觀努力充分 發(fā)揮作用.老師要徹底改變那種認為數學教學是只是數學理論的教學 觀念,同時也要徹底改變老一套單純傳授知識的注入式教學方 法,由于這種教學方法的弊端是讓學生無從了解數學知識的如何 通過思維活動而得到的過程, 僅僅只是通過機械的重復和練習去 識記和再現老師提供的數學結論.這樣的教學是不能促使學生能 力的獲得、創(chuàng)造力的形成和素質的提升的, 為此只有進一步深入 理解新課改的理念,并徹底改變老的教學模式, 充分發(fā)揮學生的 主體作用,指導學生通過數學活動去發(fā)現問題,解決問題,培養(yǎng) 數學水平.數學水平是由運算水平,空間想象水平,邏輯思維水平與思 維的深刻

4、性、靈活性、創(chuàng)造性、分析性、敏捷性所組成的一個系 統結構,水平的核心是思維,思維的根底是概括和探索,初中數 學教學是必須在抓好“雙基的根底上進行突出進行數學水平 的培養(yǎng).地培養(yǎng)好概括水平和探索水平的前提下,去開展學生思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、分析性和敏捷性等,最終使學生 的邏輯思維水平得到開展和提升.在新課改的教學過程中不能墨守成法, 不要把某一種方法當 成固定模式去機械套用,而應把每一種方法看成一個根本動作.應遵循一定規(guī)律,從不同學生的實際出發(fā), 靈活運用不同的方法解決不同的數學問題.指導不同的學生,從培養(yǎng)自學水平入手, 培養(yǎng)學生獨立獲取知識的水平.在教學中創(chuàng)設一定的問題情境, 讓學生通

5、過問題解決,了解發(fā)現數學規(guī)律的思維過程, 在老師的 指導下去探索數學規(guī)律,實現對知識的獲得和掌握, 現實對知識 的獲得和掌握,從而培養(yǎng)學習的自學水平,要培養(yǎng)和指導學生的數學自學水平, 首先教師就應該徹底擺 脫思想上被傳統教學觀念的束縛,更新教育觀念,學習新的教學思想,掌握新的教學方法,在認真分析學生,了解學生的根底上 結合教學特點和本地實際,制定出行之有效的舉措.學生的“自學是在教師引導下,積極、主動地獲取知識、 交流知識,并直到最終掌握知識的過程.在這一過程中,需要采 取多種手段調動學生各種心理因素進行“看、“聽、“問、“作、“記、“議等活動.學生自學,是在教師引導下,強調學生自己獨立進行學

6、習, 集體的討論,是在教師引導下,以小組或大組進行交流討論、研 討等,通過自己的思考獲得知識.學生自學的水平是具有多因素、 多層次的一種綜合水平. 應 著重從以下三個方面進行培養(yǎng)： 獨立獲取數學知識的水平. 它 們根據初中學生的年齡、生理、心理的開展和數學知識的積累, 而逐漸提升,主要包括發(fā)現知識、獲取知識、消化知識、吸收知 識等方面的內容.系統整理數學知識的水平.即掌握知識的來 龍去脈,理清教材單元知識的順序, 使學習的知識由點到面形成 整體結構.應用數學知識的水平.即正確的進行計算、繪圖、 推理等,并能自行檢驗正誤,順利地解決新的組合題、就形練習 題,并能編題、變題,一題多解,舉一反三,總

7、結解題經驗、解 題規(guī)律,應用知識去探索和解決問題.自學水平的“獲取知識、“整理知識 “應用知識三方 面的水平是相互聯系的.學生的自學過程中可分三步走： 自學水平的釋放,轉化為 自學活動的動力.一方面當學生產生某種學習欲望時, 對學習新 的內容,總是憑借己有的自覺水平, 從他的記憶里選出有關必須 的根底知識和研究方法；另一方面就是學生主動選取有關的學習 資料,以及可利用的時間、老師的指導、同學的輔導等.自學 活動的進行,吸收最新的知識.自學活動的進行主要是任借自學 活動對知識進行吸收、加工、制作而獲得新知識的過程,并將它 納入整個已掌握的知識結構之中. 自學水平的評價,增強自學 水平.自學水平的

8、評價,就是在自學水平經過自學活動的實踐的 檢驗、錘煉后,對自學水平加以總結、提煉,使其有所增強,漸 趨完善.自學過程的不斷進行,是自學水平、自學活動、自學知識的 循環(huán)的逐漸的上升過程.為了有效地培養(yǎng)學生的自學水平, 在教學過程中,對編制教 材內容可以進行有機的重新組合, 并對傳統的教學方式也可以進 行改革.在教學中要充分讓學生去探索數學方法去尋求探索解決數 學問題的途徑.為了解決各類數學問題,從而去產生各種根本想法, 根據這 些各種各樣的想法就可創(chuàng)造出各種不同的數學方法.通過這些方法去解決各種數學問題,從而獲取相應的數學知識,同時,數學 知識中又蘊含載著數學思想方法,如字母代數的思想,邏輯推理

9、的思想、分解與組合的思想,轉化與變換的思想等.在者,還應 讓學生知道每一數學思想方法又具體分散在哪些章節(jié)的哪些知識之中,最終要使學生能夠靈活運用所掌握的思想方法解決有關 數學問題,只有這樣才能使學生的數學水平得到真正的提升.要提升學生素質,必須促進學生的思想,品德的開展,良好 的思想品德是學生素質的重要組成局部.在初中數學教學中教 師還應保持嚴謹的科學態(tài)度,用辯證唯物主義觀點去闡述數學內 容,增強對學生進行辯證唯物主義觀的教育,使他們掌握對立統一,量變質變,否認之否認的法那么,從實際問題出發(fā),進行科學 的抽象和必要的邏輯推理,得出數學的概念和規(guī)律,并把這些知 識應用到實際問題中去, 使學生樹立

10、理論聯系實際的思想. 培養(yǎng) 學生的抽象意識,推進意識、化歸意識、整體意識,數學審美意 識等,促使學生的思維方式與觀念的變化,在培訓邏輯思維水平的過程中,要重視伴隨著思維過程的情感過程,以及兩者之間的關系.在培養(yǎng)推進意識的過程中,讓學生形成正直、老實、尊重 真理,不盲從的道德品質.讓學生領悟數量與形式上的美,思想 方法上的美,提升審美水平,掌握用邏輯性的直覺思維直接領悟 問題的本質,培養(yǎng)數學審美意識,形成正確的價值觀念和良好的 思想品質.綜以上數學教學是能從非智力因素入手的,只要充分調動學生的數學學習積極性,放手讓他們去思考、去討論、去探索,使 學生掌握科學的學習方法,獲得獨立獲取數學知識的自覺水平, 教師在數學知識的教學中, 以提升概