準(zhǔn)確把握應(yīng)用文語體風(fēng)格,提高應(yīng)用寫作教學(xué)成效-2019年教育文檔

1、準(zhǔn)確把握應(yīng)用文語體風(fēng)格,提升應(yīng)用寫作教學(xué)成效應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體以及人民群眾辦 理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所撰寫的實(shí)用性文章的總稱.它具有直接的實(shí)用價(jià)值,有約定俗成的表達(dá)要求,行文也比擬簡 約.從教學(xué)一線寫作教師的反映來看,高職學(xué)生最難把握的不是 應(yīng)用文嚴(yán)格而繁瑣的格式,而是應(yīng)用文獨(dú)特的語體特征.學(xué)生上 課聽老師講述清楚明白,課下看書也不難看懂,但是,只要一動手 寫作,就不免眼高手低,與實(shí)際要求相差甚遠(yuǎn).作品表現(xiàn)為要么是 散文腔調(diào)、搔首弄姿,要么是文白夾雜、不倫不類,鮮有應(yīng)用文語 言應(yīng)有確實(shí)切嚴(yán)密、簡練通達(dá)、典雅莊重.出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因 固然是多方面的,但筆者認(rèn)為,學(xué)生長

2、期接受的是文學(xué)作品的潛 移默化的影響,加上從學(xué)校到學(xué)校,缺少社會閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn) 入大學(xué)后忽然改寫應(yīng)用文,難于把握應(yīng)用文語體特點(diǎn)才是根本原 因.鑒于此,筆者認(rèn)為,教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生把握應(yīng)用文獨(dú)特的語 體特征,讓學(xué)生獲得相應(yīng)的語感,這是學(xué)好應(yīng)用文的關(guān)鍵.一、應(yīng)用文的語體特征應(yīng)用文寫作最根本的要求是得體,得體就是得當(dāng)、恰當(dāng).得 體對于應(yīng)用文來說顯得尤為重要,因其往往直接影響到應(yīng)用文處 理事務(wù)、溝通關(guān)系的現(xiàn)實(shí)效果.應(yīng)用文寫作的底線是不能失體, 一旦失體,輕那么有傷大雅,重那么不倫不類,甚至造成嚴(yán)重的影響.得體的要求是多方面的,就應(yīng)用文寫作而言,主要反映在三個(gè)方面:一是文體的選用方面.關(guān)于這一點(diǎn),我

3、們的古人早就有了明 確的熟悉.曹丕在?典論？論文?中指出：“奏議宜雅,書論宜理, 銘誅尚實(shí)劉勰在?文心雕龍?中也講到：章表奏議,那么準(zhǔn) 的乎典雅. “符檄書移,那么楷式于明斷.這些理論從應(yīng)用文 文風(fēng)的角度,道出了應(yīng)用文語體風(fēng)格的獨(dú)特性.從中不難明白 , 不同的應(yīng)用文體有不同的功用,反映不同的行文目的和要求,有 的還反映了收發(fā)雙方之間不同的身份關(guān)系.例如,向非上下隸屬 關(guān)系的有關(guān)部門請求批準(zhǔn),就應(yīng)用“函而不能用“青示",否 那么便是搞錯(cuò)對象,很不得體.又如,向上級匯報(bào)工作、反映情況、 提出建議就應(yīng)用“報(bào)告而不是“請示.又如開店招工可用“啟事、“廣告而不宜用“通告.二是行文方面.這里主要

4、指表達(dá)方式的運(yùn)用與篇章結(jié)構(gòu)的安 排.前者指的是要根據(jù)文體的特點(diǎn)來正確運(yùn)用表達(dá)方式.例如“會議通知,具有告知性、規(guī)定性.就表達(dá)方式而言,主要是運(yùn) 用表達(dá)、說明,而不用或少用抒情、描寫,后者指的是篇章結(jié)構(gòu)應(yīng) 適應(yīng)文體的特點(diǎn)與要求.就拿應(yīng)用文的開頭來說,應(yīng)用文旨在應(yīng)用,要求“易見事,具開頭一般應(yīng)開門見山、開宗明義 ,而不宜 搞“曲徑通幽、“烘云托月之類的寫作技巧.其他如層次、 段落的安排,結(jié)尾的處理等方面,不同的應(yīng)用文體都各有其習(xí)慣 的寫法.三是語言的運(yùn)用方面.這是應(yīng)用文寫作得體的主要方面,主要是語言的運(yùn)用要得體.應(yīng)用文語言要得體,主要注意以下幾點(diǎn)1 .要符合作者在社會關(guān)系中的地位.即敘事論理、遣詞

5、造句時(shí)要注意一定的身份,要能正確表達(dá)出收發(fā)雙方之間一定的關(guān) 系.?文心雕龍？書記?稱,“禰衡代書,親疏得宜.這“親疏 得宜就是指正確表達(dá)了收發(fā)雙方間一定的關(guān)系.如公文中的傳送用語,“上報(bào)、“呈報(bào)、“批轉(zhuǎn)、“批示用于上行,“印 發(fā)、“頒發(fā)、“遵照辦理、“參照執(zhí)行用于下行.倘用 錯(cuò)了便不符合作者在社會關(guān)系中的特定身份.2 .要注意特定的場合與氣氛,要做到和諧協(xié)調(diào).如賀喜時(shí)不 說喪氣話,嚴(yán)肅的場合不說俏皮話等.又如寫請柬 ,用于商店開 張、會議開幕等可以寫“敬請光臨指導(dǎo),而用于結(jié)婚宴請的那么 不宜寫“指導(dǎo)之類的字眼.3 .要注意讓對方樂于接受、易于接受.要分別對象,采用對方樂于接受、易于接受的言語.

6、為了使對方樂于接受,有必要了解對方的個(gè)性、習(xí)慣、情緒、忌諱等等.如 ,比照擬幽默幽默的 人說點(diǎn)俏皮話還可以,而對一貫嚴(yán)肅、不茍言笑的人就不要耍噱 頭、說俏皮話.有的人很講究忌諱,同這種人說話在這方面就應(yīng) 特別注意.此外,還要注意適合對方的文化程度、專業(yè)水平等,使對方易于理解、易于接受.例如,對文化程度不高的人,就宜盡 量多用平易通俗的詞語,而不要使用深奧的詞語；對不熟悉某一 專業(yè)的人,就不宜過多地使用該門類的專業(yè)術(shù)語.4 .語言色彩要符合特定的行文目的及內(nèi)容性質(zhì)的要求.如 公布政令的要莊重嚴(yán)肅,通報(bào)錯(cuò)誤的要說理嚴(yán)正、義正詞嚴(yán),申請 要求的要平和委婉,報(bào)喜祝捷的要熱烈歡快,等等.5 .要符合應(yīng)用

7、文體的語體要求,表達(dá)所用語體的個(gè)性.應(yīng)用 文主要使用事務(wù)語體,而事務(wù)語體最大的特點(diǎn)是“平實(shí),即通 俗易懂,質(zhì)樸實(shí)在.這就要求我們在寫作中堅(jiān)持“辭達(dá)而已矣 的古訓(xùn),要果斷反對堆砌詞藻、生造詞語、半文不白、古奧難懂、 追求含蓄而流于晦澀、肆意夸大其辭、說空話廢話等等現(xiàn)象.平 實(shí),是對應(yīng)用文語言的總的要求. 在這個(gè)總的要求下,不同的應(yīng)用 文體對語言的運(yùn)用還有其具體的要求.如公文 ,其語言除了平實(shí) 這一點(diǎn)以外,還要求簡明、莊重.公文代表機(jī)關(guān)發(fā)言,具有法定的 權(quán)威性,其用語應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)、莊重,以表達(dá)公文的嚴(yán)肅性.因此,在 寫作應(yīng)用文時(shí),語言的運(yùn)用要注意符合不同文體的具體要求,也 就是要表達(dá)出所用語體的個(gè)性.

8、二、應(yīng)用文語體特征對作者寫作行為的標(biāo)準(zhǔn)和制約1 .結(jié)構(gòu)形式程式化.所謂結(jié)構(gòu)形式程式化,是指適應(yīng)所表現(xiàn) 內(nèi)容的性質(zhì),采用表現(xiàn)這一內(nèi)容的文體通行的結(jié)構(gòu)形式來安排其 篇章結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)層次的多少和順序固定,不越規(guī)逾矩.如,寫方案, 一般先寫目的,然后再寫工作安排；寫消息,一般習(xí)慣于“倒金字 塔形式,即把最后重要的內(nèi)容寫在前面；寫調(diào)查報(bào)告,一般先介 紹調(diào)查的目的、調(diào)查的對象、調(diào)查的時(shí)間和地點(diǎn)、調(diào)查的方式,然后再就調(diào)查的問題分項(xiàng)說明.再如 ,國家行政機(jī)關(guān)公文在文面 上,要求有秘密等級、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識及發(fā)文字號等指定說明等等.2 .內(nèi)容表述條理化.所謂內(nèi)容表述條理化 ,是指對所要表述 的內(nèi)容分段或分條明確標(biāo)出,

9、使人一目了然,邏輯條理十分清楚. 應(yīng)用文寫作在文章的結(jié)構(gòu)上,要條理清楚,段落之間具有明顯的 邏輯關(guān)系；陳述的事項(xiàng)界限清楚,不前后交叉；內(nèi)容前后講究因果 材料能夠證實(shí)觀點(diǎn).3 .表達(dá)句式穩(wěn)定化.所謂表達(dá)句式穩(wěn)定化 ,是指適應(yīng)所要表 述內(nèi)容的性質(zhì),采用適合表述這一內(nèi)容的特定的慣用的句式來表 達(dá).如法律文書多長句,多修飾語、限定語,這是由于法律條文必 須概念準(zhǔn)確、界定清楚的性質(zhì)決定的；產(chǎn)品說明書那么多用短句、 短語、省略主語或謂語的不完全句來表達(dá).其他應(yīng)用文體也都有 相應(yīng)的慣用句式來表達(dá)相應(yīng)的內(nèi)容.4 .語詞運(yùn)用模式化.所謂語詞運(yùn)用模式化 ,是指語詞只采用 通用語詞和專業(yè)術(shù)語相結(jié)合的模式,排斥其他語

10、詞如方言語詞及 描繪性詞語的進(jìn)入.如在文件用語中,多使用“商榷、“誕 辰、“不日、“業(yè)經(jīng)、“擬、“收悉等書面語言,而不使用“商量、“生日、“不幾天、“早已經(jīng)過、“打 算、“收到等口語；不使用不規(guī)那么的行話、方言或簡稱.長 期以來,人們在公文中沿用一些使用頻率較高的專用詞語 ,這些 詞語雖非法定,但已約定俗成.如,“執(zhí)行、“現(xiàn)予發(fā)布實(shí)施、“特此通告、“當(dāng)否、“請批示、“收悉、“業(yè)經(jīng)、 “面洽、“敬希、“懇請、“承蒙、“著即應(yīng)用文中這些詞語使用極其常見,掌握這些詞語,有助于文章表述得簡潔洗練5 .修辭手段消極化.應(yīng)用文很少采用積極的修辭手段去描 寫、抒情,即使抒情一般也是間接的,表達(dá)一般采用順敘的手法 不使用倒敘、插敘等手法.當(dāng)然,如果是面對聽眾的報(bào)告、演說 詞那么另當(dāng)別論,語言可以生動一些,以豐富文章的感染力.三、教師相應(yīng)的執(zhí)教舉措為了讓學(xué)生切實(shí)把握應(yīng)用文獨(dú)特的語體風(fēng)格,教師可以先從理論上讓學(xué)生感知應(yīng)用文與文藝性文體的區(qū)別,再給出應(yīng)用文語言的規(guī)那么一一多用單義詞不用多義詞 ,多用專用詞、