部編版語文四年級上冊第七單元分析教材分析

1、部編版語文四年級上冊第七單元教材分析單元主題家國情懷單元地位本單元是四年級語文上冊的第七單元，語文要素是 關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。習(xí)作 時注意抓住人物，寫出特點。本單元承接了笫六單元“成 長故事”，設(shè)置了 “天下興亡，匹夫有責(zé)”這一主題。 本單元的語文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握 文章的主要內(nèi)容”，這是在上單元學(xué)習(xí)用批注的方法閱 讀等要素基礎(chǔ)上的延伸。因而本單元在整冊書中起著承 上啟下的作用。單元目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段（3-4年級）指出“初 步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。初 步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。對課文中不理 解的地方提出疑

2、問?！北締卧攸c引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注主要 人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，通過習(xí)作一 進(jìn)行這一方法的訓(xùn)練。課標(biāo)還指出：為解決與學(xué)習(xí)和生 活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料， 嘗試寫抓住人物特點的習(xí)作。本單元依據(jù)人物特點，設(shè) 計了名人故事，旨在訓(xùn)練學(xué)生借助各種渠道搜集資料的 能力，并學(xué)會在活動中表達(dá)自己的觀點，訓(xùn)練學(xué)生的表 達(dá)能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中課程基本理念的第三條指 出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”教材分析本單元以“家國情懷”為主題，編排了古詩三首為中華之崛起而讀書梅蘭芳蓄須延安，我把 你追尋四篇課文，古詩三首描寫了詩人殺敵報國 的悄懷。為中華之崛起而讀書一文側(cè)重引導(dǎo)

3、學(xué)生通 過先弄清每件事惜講了什么，再把兒件事情連起來的方 式把握文章的主要內(nèi)容。梅蘭芳蓄須一文側(cè)重引導(dǎo) 學(xué)生運(yùn)用抓住人物和事件的方法把握課文的主要內(nèi)容。延安，我把你追尋一文是一首現(xiàn)代詩，抒發(fā)了追尋 延安的精神的迫切心悄。這三首古詩均與我國傳統(tǒng)節(jié)日 習(xí)俗或傳說有關(guān)。這些課文體裁和題材不同，但都充滿 了濃濃的愛國情懷，有著深厚的文化內(nèi)涵，這樣編排的主要U的是為了讓孩子能夠更加熱愛自己的祖國。能讓 學(xué)生充分體會民族文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗 中蘊(yùn)含的人悄美、文化美，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。 另外還根據(jù)本單元的主題設(shè)計了寫信這一習(xí)作。本 單元的語文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文 章的主

4、要內(nèi)容”，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的如何做標(biāo)注 等要素基礎(chǔ)上的延伸。文章對于材料的取舍、詳略的處 理十分到位，多處留白，給人想象。學(xué)習(xí)本組課文，了 解人物特點，體會不同的文章不同的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)作 者是怎樣表達(dá)的；還可以借助對課文的學(xué)習(xí)，開展調(diào)查 活動，了解家鄉(xiāng)的愛國志士。學(xué)情分析四年級學(xué)生多數(shù)有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí) 態(tài)度，他們已經(jīng)掌握了一些自主預(yù)習(xí)，合作探究的方法, 本單元的主題為“家國情懷”，作為已經(jīng)具備一定閱讀 能力的四年級學(xué)生來說，對單純的課文內(nèi)容理解不會有 過多的問題。本單元的語文要素是“關(guān)注主要人物和事 件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí) 過的如何做標(biāo)注等要素基礎(chǔ)

5、上的延伸。以前的學(xué)習(xí)和習(xí) 作訓(xùn)練中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行選材和有詳有略方法的滲透和 練習(xí)，學(xué)生雖然明白有詳有略地表達(dá)這一寫作方法，但 在寫作過程中對于如何寫具體還存有差距。因而本單元 重點訓(xùn)練閱讀時要分清內(nèi)容的主次，領(lǐng)會作者要表達(dá)的 意思，還要學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)要表達(dá)的主要意思，把 主要部分寫詳細(xì)的。單元目標(biāo)1. 通過對比、聯(lián)系字義和部首的變化等方法自主學(xué)會 “秦、雄、催、杰、征、贊”等31個生字。通過描紅、默寫等方式寫會“勸慰、斬釘截鐵、敬佩”等15個生詞。 借助查字典和聯(lián)系上下文理解四字詞語的意思。2. 反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的課文生動有趣，耐 人尋味。少年周恩來遠(yuǎn)大的志向，梅蘭芳的愛國悄懷

6、， 延安精神的喚醒，都需要仔細(xì)閱讀才能體會到不同的家 國悄懷。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要進(jìn)行多種形式的 朗讀。3通過借助注釋、課文插圖、想象畫面搜集相關(guān)資料等方法了解三首古詩大意。背誦并默寫三首古詩。借助資 料了解三首古詩中所涉及的時代背景。體會詩人表達(dá)的 情感。4. 理清作者的表達(dá)順序，通過朗讀與品味體會作者詳略 的安排及其表達(dá)效果。分清內(nèi)容的主次，體會作者是如 何詳寫主要部分的，把握有詳有略的表達(dá)方法。5. 標(biāo)畫描寫人物動作、語言和心理活動的句子，通過小 組交流討論感受人物的心理活動變化，揣摩細(xì)節(jié)描寫對 刻畫人物形象的作用。6. 借鑒本單元課文描寫的方法，寫一封信，做到詳略得 當(dāng)，抒發(fā)出真

7、情實感。7. 引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言文字，通過查閱資料，展開討論了 解中國悠久的歷史。感受中國淵遠(yuǎn)流長歷史的魅力，激起學(xué)生探究中國歷史的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。一、評價目標(biāo)：1. 會認(rèn)會寫本單元的生字，背誦并默寫三首古詩，理解詩意，感受詩 人表達(dá)的情感。2. 分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。3. 了解名人家國情懷的故事。二、評價任務(wù)：1. 學(xué)生反復(fù)朗讀課文生字詞認(rèn)準(zhǔn)字音，描紅、抄寫、默寫生字生詞， 查閱工具書和資料理解詞語和古詩的意思。單元評價2. 用“一”標(biāo)出表示時間的詞語理清文章順序，讀課文找出作者重點 描寫的部分，默讀這一部分，標(biāo)出作者筆下人物的活動情況，通過自 主學(xué)習(xí)和小組交

8、流討論作者為什么這樣寫。3. 學(xué)生默讀為中華之崛起而讀書和梅蘭芳蓄須詳寫的部分, 說一說如何做到詳略得當(dāng)，交流自己搜集愛國的資料，完成習(xí)作，進(jìn) 行自批互批，運(yùn)用修改符號自我完善修改。4. 學(xué)生借助查閱的名人的資料和閱讀鏈接討論對名人愛國之情的看 法。三、評價時間：課堂及時評價，課后鞏固練習(xí)測評。四、評價實施：1. 利用默寫的形式對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行評價。通過檢查預(yù)習(xí)情況、課堂生字詞默寫、隨堂練習(xí)等方式檢測學(xué)生的字詞掌握情況，并利用 實物展示臺及時進(jìn)行作業(yè)展示。2. 通過同桌或小組互查的方式對課文的朗讀和背誦進(jìn)行評價，利用晨 讀課采用分組檢查、教師抽査、相結(jié)合的形式，檢查學(xué)生的掌握情況， 設(shè)計表

9、格列出評價標(biāo)準(zhǔn)，評出等級。對落實情況在小組評價上給予小 組和個人獎勵或懲罰。3. 利用小試卷和新課堂進(jìn)行每篇課文的課課清評價。4. 通過學(xué)生互改、教師批改，佳文賞析，對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評價。 五、評價工具：表格、試題、小印章、多媒體展臺、班級優(yōu)化大師學(xué)習(xí)進(jìn)程一、課時分配：1古詩三首2課時2為中華之崛起而讀書2課時3梅蘭芳蓄須2課時4延安，我把你追尋1課時習(xí)作書信2課時語文園地七2課時 共11課時二、課時主題：關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。（-）古詩三首1. 通過借助注釋、觀察課文插圖、搜集傳統(tǒng)文化等方法了解三首古詩 大意。背誦并默寫三首古詩。借助資料了解三首古詩中所涉及的邊塞 的環(huán)

10、境及詩人的愛國情懷。2. 想象畫面，體會詩人表達(dá)的情感。（二）為中華之崛起而讀書1. 利用視頻將學(xué)生帶入少年周恩來立志報國的情境。課前搜集周恩來 的資料，小組進(jìn)行交流，討論少年周恩來立志的原因。課后開展“熱 愛祖國交流會”。2. 引導(dǎo)學(xué)生勾畫相關(guān)的詞語，理清課文的表達(dá)順序，學(xué)生邊讀課文邊 體會周恩來遠(yuǎn)大的志向。學(xué)生再說一說課文主要寫了什么內(nèi)容，從而 分清課文內(nèi)容的主次。3. 學(xué)生結(jié)合課后第二題，讀課文，了解當(dāng)時的時代背景，理解周恩來 立下如此志向的原因。潛心品讀感受文字的美，分析作者運(yùn)用語言的 手法。（三）梅蘭芳蓄須1. 學(xué)生用特定的符號標(biāo)畫人物的神態(tài)、動作、心理等細(xì)節(jié)描寫，在文 字寫下自己讀書的所疑、所思、所感和所想。了解梅蘭芳蓄須的原因, 給學(xué)生充分的時間獨立思考，學(xué)生充分感悟交流。2. 抓住梅蘭芳蓄須的原因，把握文章的主要內(nèi)容。（四）延安，我把你追尋借助視頻、圖畫、文字相關(guān)資料讓學(xué)生對延安有直觀的了解。搜 集延安的資料，了解延安的歷史。（五）習(xí)作一家鄉(xiāng)的風(fēng)俗學(xué)習(xí)書信的格式。（六）語文園地七1. 通過朗讀“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生了解把握文章內(nèi)容的方法。2. 積累描寫人物的相關(guān)詞語，學(xué)會靈活運(yùn)用。3. 背誦別董大了解詩歌的主要內(nèi)容，體會離別的難舍之情。三、活動設(shè)計開展“熱愛祖國”交流會。四、實施方式1. 規(guī)范漢字的書寫，利用寫