畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、畫教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)“忄”“辶”等偏旁。 知道“遠(yuǎn)”與“近”，“有”與“無(wú)”等反義詞。過(guò)程與方法目標(biāo)： 能正確、流利地朗讀課文，試著背誦課文。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀練習(xí)。難點(diǎn)：理解詩(shī)與畫的關(guān)系。課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字，知道“遠(yuǎn)”與“近”，“有”與“無(wú)”等反義詞，能正確、流利地朗讀課文，試著背誦課文。理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫。課前三分鐘：同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首謎語(yǔ)兒歌，我們一起背背吧。（猜一猜）我們背的是謎面，你知道謎底是什么嗎？（手）

2、導(dǎo)入：我們今天還要一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)，它也是個(gè)謎語(yǔ)，相信經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，你們也能夠猜出這個(gè)它的謎底。一、 創(chuàng)設(shè)情境，整體感知：1、（出示圖畫）這首謎語(yǔ)詩(shī)就藏在這幅畫里，趕快找找畫里都畫了什么?(山、水、花、鳥)2、請(qǐng)一位離畫最遠(yuǎn)的同學(xué)告訴大家山是什么顏色的？（青黑色）板書：有色這就叫“遠(yuǎn)看山有色”3、請(qǐng)一位同學(xué)到畫前聽聽水有沒(méi)有聲音？（沒(méi)有）（板書：無(wú)聲）為什么？（在畫里）4、春天過(guò)去了，這里的桃花還在開嗎？（在開）（板書：還在）為什么已經(jīng)是秋天了桃花還在開？（在畫里）5、請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)趕趕鳥，鳥受驚飛走了嗎？（沒(méi)有）（板書：不驚）為什么？（在畫里）瞧，我們已經(jīng)把這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎面寫出來(lái)了（課件出示），趕

3、快自己讀一讀吧。（自由讀）（同桌讀：同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀得好）（集體讀：我們一起讀一讀）6、 詩(shī)我們讀會(huì)了，但這首詩(shī)是不是少了點(diǎn)什么呢？（題目）你覺(jué)得應(yīng)該給它加上什么題目？（畫）為什么？（生答）這種情況只能發(fā)生在畫里，我們的生活中是見不到的，所以我們給詩(shī)加上的題目是畫，所以這個(gè)謎語(yǔ)的謎底也是（畫）。那么我們帶著題目再一起讀讀這首詩(shī)吧。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，借助拼音多讀幾遍，并用鉛筆把本課的生字圈出來(lái)。三、生字探究： 1、有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶跳了出來(lái)，想和大家做朋友，我們來(lái)向他們問(wèn)好吧。（出示：遠(yuǎn)、還、近、聽、來(lái)、春、色、聲、無(wú)、人，其中遠(yuǎn)、近、聲、色加拼音，遠(yuǎn)、無(wú)用紅筆加拼音，聲、色的生母用紅筆

4、加，近的韻母用紅筆加）我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友，（一生拼讀“遠(yuǎn)”），為什么這樣讀？（它是整體認(rèn)讀音節(jié)），你能找出另一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)嗎？（無(wú)，加上拼音拼讀）（沒(méi)出示拼音的直接讀，出示拼音的拼讀，注意聲和色的聲母發(fā)音）（多種形式讀：學(xué)生當(dāng)小老師，齊讀、分組讀、男女讀、挑讀）2、你有什么好方法能記住生字朋友的名字呢？（生答）（如：“人”和“入”相似，“無(wú)”和“天”相似； “聽”是“口”加“斤”；“畫”、“色”和“春”可以拆分為兩部分；“春”三人日下去春游，“來(lái)”米上加橫豎出頭?！斑h(yuǎn)”“近”和“還”都有“辶”。）老師找到了一個(gè)好方法變一變：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（天）你看它的哪一筆變一變就成了“無(wú)”？（捺）眼

5、睛真亮！“捺”變成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字，（出示豎彎鉤）我們一起來(lái)變一變吧。伸出右手，我們先來(lái)學(xué)寫豎彎鉤。（學(xué)生書空兩次）我們?cè)僖黄鹱兂觥盁o(wú)”吧。（指導(dǎo)學(xué)生寫，學(xué)生書空一次，在本子上寫兩個(gè)，巡視） 3、剛才，生字寶寶這一關(guān)已經(jīng)過(guò)了。可是，生字寶寶很淘氣，又回到謎語(yǔ)里面去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件展示不帶拼音的課文） 談話：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)，讀一讀）生字朋友你都認(rèn)識(shí)了吧？我們來(lái)做一個(gè)小游戲摘蘋果。誰(shuí)能把這些蘋果放回原來(lái)的位置？（擦掉生字，三到四名同學(xué)上講臺(tái)放蘋果）大家真厲害，這么快就摘完了所有的蘋果，我們一起吃掉他們，再一起讀讀這首謎語(yǔ)詩(shī)吧。（生齊讀） 4、老師突然發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)蘋果很特別，（挑出“遠(yuǎn)”和“近”），你知道他們有什么特別嗎？（反義詞）詩(shī)中還有兩組反義詞，趕快找找吧。（有無(wú)，來(lái)去） 生活里也有很多反義詞，我們來(lái)對(duì)一對(duì)吧。（師說(shuō)高，生對(duì)矮；師說(shuō)笑，生對(duì)哭；師說(shuō)晚，生對(duì)早：師說(shuō)白，生對(duì)黑）四、 背誦課文，感受詩(shī)意美1、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。2、利用板書 “山、水、花、鳥”引導(dǎo)學(xué)生背誦（同桌互背，指名背誦。）五、小結(jié)這首小詩(shī)寫出了山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，卻很有深意?；厝?/p>