小學(xué)語文教師教學(xué)基本功淺談

1、小學(xué)語文教師教學(xué)基本功淺談 12月9日 辛玉榮全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿)中明確提出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ).語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育的重要地位。小學(xué)語文教學(xué)不僅肩負(fù)著基礎(chǔ)教育的重任，而且為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起著基石和橋梁的作用。而學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話過程中進(jìn)行，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。老師自身的素質(zhì)修養(yǎng)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí),隨著教育教

2、學(xué)改革的不斷深入和新課標(biāo)的提出，廣大教師在課堂教學(xué)策略方面都進(jìn)行了不同程度的改革,一些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法漸漸遠(yuǎn)離我們的視線.課程改革實(shí)施以來，小學(xué)語文教學(xué)取得了長足進(jìn)步。語文教學(xué)不再是純粹地教“教科書”,不再是教師的“一言堂”；破“課堂為中心”,不再是封閉、僵化的“小語文".在看到成績的同時(shí),也暴露出一些問題。在農(nóng)村，農(nóng)村小學(xué)語文教師對(duì)素質(zhì)教育、課程改革比較陌生,新一輪的教育教學(xué)改革從城鎮(zhèn)波及到鄉(xiāng)村。隨著新課改的逐步推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)語文教師越來越感到自身在知識(shí)、能力等方面存在著明顯的不足，已不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)軌的需要。農(nóng)村小學(xué)語文教師,特別是年齡稍長些的教師,文化水平普遍偏低.大

3、部分農(nóng)村小學(xué)語文教師的觀念還停留在傳統(tǒng)的教育觀、育人觀上，不了解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，不清楚實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。所以在明確小學(xué)語文老師教學(xué)能力的基礎(chǔ)上,提高小學(xué)語文老師的語文教學(xué)基本功就顯得尤為重要.語文教學(xué)基本功是小學(xué)語文教師為完成本學(xué)科教學(xué)任務(wù)所應(yīng)具有的最基本的教學(xué)能力教學(xué)技能.它從某種意義上來說，是反映語文教師隊(duì)伍和語文教學(xué)水平的一個(gè)重要因素。因此,大力加強(qiáng)小學(xué)語文教師教學(xué)基本功的調(diào)查研究，對(duì)廣大小學(xué)語文教師的教學(xué)基本功給予科學(xué)的評(píng)價(jià),對(duì)于加速小學(xué)語文教師隊(duì)伍的建設(shè)，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)改革的不斷深入，從而大面積提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。一、語文教學(xué)基本功的內(nèi)容及

4、其重要性俗話說：你要給學(xué)生一杯水,首先你要有一桶水.這就形象的說明了基本功的重要性，作為一名教師，教學(xué)就是一條生命線,自己基本功的高低直接影響了教訓(xùn)質(zhì)量的好壞。所以作為語文教師，就必須清楚地知道語文基本功有什么內(nèi)容及其重要性。1、基本功的內(nèi)容中醫(yī)的基本功是望、聞、問、切；戲劇演員的基本功是唱、念、做、打;而語文教師的基本功則是聽、說、讀、寫.按小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求,語文教師要培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽說的能力,就應(yīng)該具有比學(xué)生更加過硬的讀寫聽說的基本功.聽,即是聽學(xué)生的朗讀、復(fù)述、問答和討論(2）。在學(xué)生朗讀、復(fù)述、問答和討論時(shí),老師要能辨別學(xué)生正確與錯(cuò)誤之處，抓住問題，指出問題,指導(dǎo)或改正問題。練好這

5、些聽的功夫，語文教師就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的思想認(rèn)識(shí)和口頭表達(dá)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況加以指導(dǎo)。說，即是老師的語言表達(dá)能力。語文教師的課堂用語,應(yīng)該做到清晰、準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)。過不了語言藝術(shù)這一關(guān)，教師即使?jié)M腹經(jīng)綸也難教好語文。所以教學(xué)語言的修養(yǎng)要從學(xué)習(xí)普通話開始，逐步做到語調(diào)自然.音量適中,講究抑揚(yáng)頓挫,避免出現(xiàn)內(nèi)容上的語病。在清晰、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上進(jìn)一步做到簡練和生動(dòng)。讀，即是老師自身的閱讀、朗讀能力和指導(dǎo)學(xué)生讀的能力。對(duì)于語文老師來說，“讀功"一方面是指應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n.因?yàn)閭湔n是教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)、探索規(guī)律的過程.另一方面是閱讀.閱讀是任何語文教師

6、都不可以缺少的。寫,即是三筆字和寫作。字是老師的“門面"。字是否寫得規(guī)范工整和美觀,直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果和教師的威信，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極和消極的影響.老師首先把字寫得規(guī)范、工整、美觀，寫的有藝術(shù)感，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.所以,書寫的基本功是合格的教師、特別是中小學(xué)教師必備的重要職業(yè)技能。寫作本是語文老師的才華外現(xiàn),是檢驗(yàn)一個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。如果語文教師不會(huì)寫作就像美術(shù)教師不會(huì)畫畫，音樂教師不會(huì)彈琴、唱歌一樣。那他就不是一個(gè)合格的語文教師。所以，會(huì)讀會(huì)寫,那是語文教師最基本也是最重要的素質(zhì).其實(shí)除了這四項(xiàng)基本功之外，語文老師還應(yīng)具備設(shè)計(jì)教學(xué)、組織教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)語文,說課

7、、聽課、評(píng)課的等能力.2、基本功的重要性“基本功”是“從事某種工作所需掌握的基本的知識(shí)和技能”（現(xiàn)代漢語詞典）。教師工作有其必須掌握的基本的知識(shí)和技能。開展教學(xué)基本功訓(xùn)練活動(dòng)是提高教師整體素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分.通過教學(xué)基本功的研究,教師樹立正確的教育觀,履行教書育人、管教管導(dǎo)的職責(zé),熱愛學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、教育學(xué)生，完成黨和國家所賦予的培養(yǎng)人才、提高民族素質(zhì)的神圣使命。一個(gè)好的理念只有通過擁有扎實(shí)教學(xué)基本功的教師的活的教學(xué)，才會(huì)轉(zhuǎn)化為有價(jià)值、有效益的教學(xué)行為。新的教學(xué)理念要轉(zhuǎn)化為教師的自覺行動(dòng)有一個(gè)較長的過程，而“教師基本功”就是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的抓手.如果能在與“教師基本功”，緊密相聯(lián)的

8、解讀教材、語言表達(dá)、多種媒體運(yùn)用等方面充分體現(xiàn)“以人為本"，體現(xiàn)“知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的有機(jī)統(tǒng)一，那么新課改的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。語文教學(xué)基本功不僅體現(xiàn)在各種環(huán)境之中，也貫穿于各科教學(xué)之中。教師要增強(qiáng)自身素質(zhì)訓(xùn)練的自覺性， 努力提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì), 有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在教學(xué)中要積極進(jìn)取,努力探索和創(chuàng)新,才能保證素質(zhì)教育的推進(jìn).二、針對(duì)自身不足,提高語文教學(xué)基本功的建議1、閱讀方面一是選一些好書看。莎士比亞說過，“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。"是的，但不是每種書都是

9、“營養(yǎng)品”,好書才是。讀好書，才能積累語言文字知識(shí),提高我們的文學(xué)修養(yǎng).那什么才是好書？叔本華說:“只有從哪些哲學(xué)思想的首創(chuàng)人那里人們才能接受哲學(xué)思想.因此，誰要向往哲學(xué),就得親自到原著那肅穆的圣地去找永垂不朽的大師”.他強(qiáng)調(diào)地即是讀經(jīng)典原著。經(jīng)典著作是智能的結(jié)晶,所載為常理常道,其價(jià)值歷久而彌新。只有閱讀經(jīng)典著作，才能站在大師的肩膀上去思考，去感悟圣賢大師們的智慧,所以套用周國平先生的一句話說:如果有人問我，讀書有什么捷徑，我的回答是:有的,就是直接去讀經(jīng)典著作。 二是選書的范圍要廣。魯迅先生說過：只看一個(gè)人的著作,結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花

10、，這才能釀出蜜來.倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。所以作為一位語文老師，古今中外優(yōu)秀的書籍應(yīng)是手中愛不釋手之物,它們可以給我們智慧，給我們思想，讓我們成熟,讓我們達(dá)觀，讓我們明白生命的偉大和自私的渺小，讓我對(duì)得失，挫折，名利有了正確的認(rèn)識(shí),它還能讓我通曉千古，知天下事,使我從無知到有知,從有知成為智者。這樣,才能在學(xué)生中樹立良好的形象，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。作為老師不僅要多讀書,不斷豐富自己的文學(xué)底蘊(yùn)，還要不斷的讀自己，讀他人，在思考中成長.只有這樣去多閱讀，我才能提高自身的文化水平，才能擺脫平庸，才能指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)。三是繼續(xù)提高自身朗讀情感能力。朗讀是書面語言的有聲化，是化無

11、聲文字為有聲語言的閱讀活動(dòng).運(yùn)用朗讀能幫助讀者以聲解義，領(lǐng)略文章的精妙之處，并對(duì)提高自身的理解能力和寫作能力具有潛移默化的作用。所以,必須繼續(xù)注意抓重點(diǎn)詞、句朗讀   詞、句的朗讀時(shí)可以聯(lián)系詞義入情。抓住一個(gè)或一連串的詞,通過解析詞義達(dá)到讀得入情入境。學(xué)會(huì)拆字形品意蘊(yùn)。借助造字特點(diǎn),幫助自己對(duì)字、詞有更深入的理解，引起共鳴,促動(dòng)情感上的升華.繼續(xù)體驗(yàn)朗讀    在朗讀時(shí)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)他人情感,讀出情感。在朗讀時(shí)要學(xué)會(huì)以生活的感受為牽引，讀出感情.在朗讀時(shí)還要學(xué)會(huì)用表情、動(dòng)作朗讀.因?yàn)橹缓眠@樣才能吸引學(xué)生的注意力.2、作文

12、在寫作方面在讀書時(shí)覺自身的寫作還可以。但面對(duì)學(xué)生時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的作文水平，有待提高,所以在寫作我要做到以下幾點(diǎn)：一是寫教學(xué)日記。蘇霍姆林斯基說：“每一位教師都來寫教育日記那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記,是一筆巨大的財(cái)富?！睂?duì)此，于永正老師也深有感觸，他說:“認(rèn)真寫三年教案,未必成為一個(gè)優(yōu)秀教師；認(rèn)真寫三年教學(xué)札記，一定能成為一個(gè)有思想的老師，說不定，還寫出一個(gè)教育專家來。"二是寫讀書筆記。“不動(dòng)筆墨不讀書"，好的讀書筆記,就是我們教學(xué)的智囊。朱永新教授在教師成功的“六字訣"中說：“今天聽了一段講話，有什么想法，記下來；今天聽了一個(gè)報(bào)告，有什么心得,記

13、下來；今天看了一本書,有什么心得，也記下來.你記十年,肯定成功?！蔽覀儾灰獙?duì)內(nèi)容過嚴(yán)的要求.只要對(duì)重在練筆，積小成多,匯河成海。寫的多了,能寫的題材廣泛了，寫作技巧也在無形中得以提高。三是多寫下水作文.于永正老師的做法很值得我學(xué)習(xí)。他提倡在學(xué)生習(xí)作前，教師自己動(dòng)筆寫“下水文".他說：“我一下水便知道哪里深哪里淺了?！薄耙尯⒆訉懞米魑?，教師自己一定要寫。你自己不寫下水文，你教不好作文?！彼灾挥袑懞梦恼?才能去準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生作文。若不寫作,體會(huì)寫作之甘苦，指導(dǎo)作文必然是空洞的說教.所以荀子有句話是說的很對(duì)，“不登高山,不知天之高也；不臨深淵,不知地之厚也.”四是平時(shí)還要寫日記,同時(shí)還

14、要留心周圍的重大事件或環(huán)境的變化，積累素材，慢慢就會(huì)言之有物.五是要多寫有感情的文章，因?yàn)槲恼虏皇嵌鄡?yōu)美詞句就是好文章，重要的是要有真情實(shí)感，只要自己的文章有了真情實(shí)感，才能令學(xué)生感動(dòng)，才能激起學(xué)生對(duì)寫作的興趣。在作文教學(xué)中,寫作文評(píng)語是作文批改的重要手段,也是體現(xiàn)教師自身的閱讀水平和評(píng)論水平。因?yàn)樾W(xué)生的每一篇作文都是他們辛勤勞動(dòng)的成果,強(qiáng)烈的希望得到老師客觀、公正的評(píng)價(jià)。這就要求教師能深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,了解學(xué)生心中最細(xì)微的活動(dòng)，好的作文評(píng)語，不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn),還能激發(fā)他們的寫作興趣。然而在這方面自己卻做得不好,有時(shí)候明知學(xué)生的文章有問題,無法用言語或文字去說明。為了提高

15、自己的作文的評(píng)價(jià)能了，除了在閱讀和寫作方面要加強(qiáng)，還要多看看作文，多看看作家們是如何點(diǎn)評(píng)作文的，這樣才能提高自己的點(diǎn)評(píng)水平.而自己在寫評(píng)語時(shí)也要注意掌握以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主的原則。而每一次的評(píng)語都應(yīng)有新意，利于啟迪學(xué)生的心智，利于激發(fā)學(xué)生寫好作文的熱情。而且在寫評(píng)語時(shí)要學(xué)會(huì)用第二人稱寫，這是心理學(xué)一種叫“自己人”效應(yīng).因?yàn)槠降鹊恼Z言會(huì)拉近師生的距離，降低學(xué)生的寫作心理壓力。還要學(xué)會(huì)談心式人文化評(píng)語.心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：人的需要有高級(jí)和低級(jí)之分,其中尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要是人的最高需要。還要學(xué)會(huì)用心寫評(píng)語,只要我能站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往的作文評(píng)語中的說教者的形象，用商量、詢問的口吻和學(xué)生進(jìn)行平等、耐心的交流,相信無論是我還是學(xué)生在作文上都會(huì)有所突破。其實(shí)在提高自身的不足之時(shí)，同時(shí)以加強(qiáng)自身的強(qiáng)處.例如:平時(shí)是會(huì)用普通話與學(xué)生交談交談，這樣既可以提高自己的普通話水平,又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)