優(yōu)秀班主任管理班級的八個好點(diǎn)子

1、優(yōu)秀班主任管理班級的八個好點(diǎn)子不知道各位老師有沒有這樣的感慨：我被那幾個熊孩子氣死了！哎，當(dāng)班主任可真累有人說，沒當(dāng)過班主任的老師，教育生涯不完整。有人說，想要成為好老師, 必須學(xué)會當(dāng)好班主任。怎么處理班級里的那些糟心事？怎么和各種類型的學(xué)生相處？用什么樣的方式 管理好班集體，引導(dǎo)孩子不斷成長?在班級管理中，老師們應(yīng)該明白這樣一點(diǎn)：學(xué)生并不在乎你知道多少，但要讓 他們知道你多么關(guān)心他們?！彪m然，你并不需要和他們成為摯友。詹姆愛克蘭特一一電影為人師表在現(xiàn)實(shí)生活中的原型，他的教學(xué)生涯很好 地詮釋了付出總有回報”的道理。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資，總會為此而得到回報：學(xué)生更傾向于服 從你的要求

2、；即使你犯了錯誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。學(xué)生可能會試探你的底線以及你是否勝任這種試探表現(xiàn)為各種違反紀(jì)律的行為 （說悄悄話、開小差等），這是對你課堂管理能力的考驗(yàn)。你需要保持冷靜，及時做出適宜的反應(yīng)。保證教學(xué)過程的連續(xù) 性。這也意味著師生全力以赴，每一個學(xué)生全神貫注，整個教學(xué)過程緊張有序地進(jìn) 行。但教學(xué)過程中難免出現(xiàn)各種突發(fā)的情況，打破了正常的教學(xué)秩序，教室里 陷入混亂之中。教師需要重新喚起學(xué)生的注意力、花費(fèi)很多的時間恢復(fù)原來的教學(xué)節(jié)奏。教師尤其需要注意的是，由一項(xiàng)教學(xué)活動過渡到另一項(xiàng)教學(xué)活動，要盡力保持 平穩(wěn)，保證整個過程的連續(xù)性?？旃?jié)奏的教學(xué)更容易吸引學(xué)生的注意力讓學(xué)生能動地參與在整個教學(xué)

3、過程中，保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性、條理性和教學(xué) 的節(jié)奏感，可以有效地減少課堂行為問題，雖然這聽起來有點(diǎn)陳詞濫調(diào)。學(xué)生不遵守紀(jì)律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學(xué)的反應(yīng)，所以，快節(jié)奏的 教學(xué)更容易吸引學(xué)生的注意力。正面陳述你的紀(jì)律和要求有的教師習(xí)慣于要求學(xué)生不做什么，而很少考慮要求學(xué)生做什么。這種負(fù)面的 要求方式往往效率不高，不要期望學(xué)生猜測你的意圖。給學(xué)生提出較高的標(biāo)準(zhǔn)（包括學(xué)業(yè)和課堂行為），雖然學(xué)生很難超出你的要求, 但一般也不會違反你的標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)則并不是越多越好，關(guān)鍵在于執(zhí)行你需要控制你的課堂。但也沒有必要給學(xué)生處處設(shè)限。把班級規(guī)則張貼在教室 的明顯處。維護(hù)學(xué)生的自尊心避免和學(xué)生公開對峙，從長遠(yuǎn)來

4、看，這種對峙不會有勝利者。如果和學(xué)生有不 同的意見盡可能私下里交流。不要在其他學(xué)生面前批評犯錯誤的學(xué)生。借用沉默的力量與學(xué)生視線接觸時應(yīng)保持沉默，沉默就是力量，學(xué)會有效地使用它。每次發(fā)出 指令后，停頓片刻并深呼吸幾下，這樣做可以使你保持平靜，并給學(xué)生留出時 間反省并意識到自己的錯誤。如果感覺有必要采取進(jìn)一步的升級行為，升級之前，請深呼吸并停頓片刻，考 慮有沒有升級的必要。避免大聲訓(xùn)斥或者羞辱學(xué)生，這樣做只會導(dǎo)致學(xué)生憎恨 你，使其他學(xué)生產(chǎn)生對違反紀(jì)律的學(xué)生的同情。你并不需要學(xué)生對你的敵意和恐懼，也無需陷入強(qiáng)烈的沖突之中。不要反應(yīng)過度當(dāng)你在全班學(xué)生面前失去鎮(zhèn)定的時候，是他們而不是你在控制你的行為。

5、有些學(xué)生會嘗試發(fā)現(xiàn)你的熱鍵導(dǎo)致你失控的行為，要學(xué)會控制自己的行為。記住，學(xué)生大多數(shù)使你惱怒的行為并非出于邪惡或怯懦，僅僅是不合適而已。當(dāng)然，如果一個學(xué)生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財務(wù)受損失, 應(yīng)采取措施及時制止。這時候，你可能需要其他成年人的幫助。不要對學(xué)生過 去的錯誤念念不忘，喋喋不休只會導(dǎo)致學(xué)生的疏遠(yuǎn)。有選擇地做出反應(yīng)學(xué)會忽略一些輕微的違反紀(jì)律的行為、尤其是當(dāng)你懷疑學(xué)生的動機(jī)在于誘惑你 陷入一場對抗的時候。當(dāng)然，蓄意傷害的行為以及惡意的起哄必須加以制止。輕微的問題以及當(dāng)時不能確定如何處理的問題，可以稍后處理，這也為你贏得 時間，考慮更好的解決方式 班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細(xì)致 的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個良好的班集體對每一個學(xué)