團隊精神卡爾維諾閱讀答案

1、團隊精神卡爾維諾閱讀答案團隊精神卡爾維諾閱讀答案卡爾維諾我停下來打量他們。他們在干活，晚上，在一條冷僻的街上，在商店的門板上動手腳。這是一塊很重的門板：他們正用一個鐵門閂當杠桿，但是門板就是一動不 動。我當時正在閑蕩，一個人，沒什么特別的地方要去。我就抓住那個門閂幫 他們一把。他們挪了點地方給我。我們不是同時在使勁。我就叫：“嗨，往上！ ”站我右邊的人用他的肘子 捅了捅我，低聲說：“閉嘴！你瘋了！你想叫他們聽見嗎？”我晃了晃我的腦袋，就好像是說我不過是說溜了嘴。這事兒頗費了我們一點時間，大家都渾身是汗，但最后我們把門板支到足 夠一個人從下面鉆進去的高度了。我們互相看看，十分高興。然后我們就進去

2、了。 他們讓我提著一個口袋，其他人把東西拿過來放進去。“只要那些狗日的警察別出現(xiàn)！ ”他們說?！皩Γ?”我說，“他們真是狗娘養(yǎng)的！ ”“閉嘴！你沒聽見腳步聲嗎？” 他們每隔幾分鐘就這么說一次。我很仔細地聽著，有點害怕?！安?，不，不是他 們！”我說?！澳切┘一锟傇谀阕畈幌Ｍ麄兂霈F(xiàn)的時候到來！ ”其中一個人說。我晃了晃自己的腦袋?！鞍阉麄兘y(tǒng)統(tǒng)殺了，就行了。”我回答說。然后他們派我出去一會，走到街角,看看有沒有人過來。我就去了。外面，在街角，另有一群人扶著墻,身子藏在門廊里，慢慢朝我移過來。我就加入進去?！澳穷^有聲響，在那些商店邊上?！蔽遗赃叺娜烁艺f。我探頭看了一下?！暗拖履愕念^，白癡.他們會看

3、見我們，然后再次逃走的?！彼麌u了一聲。“我再看看?！蔽医忉屨f，同時在墻邊蹲了下來?！叭绻覀兡懿恢挥X地包圍他們，”另一個說，“我們就可以把他們活 捉了。他們沒有很多人?！蔽覀円魂囈魂嚨匾苿?，踮著腳，屏著氣：每隔幾秒鐘，我們就交換一下晶 亮的眼神。“他們現(xiàn)在逃不掉了。”我說。“終于我們可以在現(xiàn)場捉拿他們了?！庇腥苏f。“是時候了。”我說。“不要臉的混蛋們，這樣破店而入！ ”有人吼道。他們派我到前面去看看。我就又回到了店里?！八麄儸F(xiàn)在不會發(fā)現(xiàn)我們的。”一個人一邊說著，一邊把一包東西從肩上 甩過來?！翱欤绷硗庥腥苏f，“讓我們從后面出去！這樣我們就能在他們的鼻子 底下溜走了?！蔽覀兊淖焐隙紥熘鴦倮?/p>

4、的微笑。“他們一定會倍感痛心的?！蔽艺f。于是我們潛入商店后面?！拔覀冊俅斡夼四菐桶装V！”他們說。但是接著一個聲音響起來：“站 住，誰在那兒？ ”燈也亮了。我們在一個什么東西后面蹲下來，臉色蒼白，相互 抓著手。另外那些人進入了后面房間，沒看見我們，轉(zhuǎn)過身去。我們沖出去，發(fā) 瘋也似的逃了?！拔覀兂晒α耍?”我們大叫。我絆了幾次腳后，落在了后面。我 發(fā)現(xiàn)自己混在了追趕他們的隊伍里?！翱禳c，”他們說，“我們正趕上他們呢?！彼械娜硕荚谀菞l窄巷里奔跑，追趕他們。“這邊跑，從那里包抄?！蔽?們叫著，另外那群人現(xiàn)在離得不遠了，因此我們喊：“快快，他們跑不了啦?！蔽以O法追上他們中的一個。他說：“干得不壞，你

5、逃出來了?？欤@邊。 我們就可以甩掉他們了。 ”我就和他一起跑。過了一會，我發(fā)現(xiàn)只剩下自己一個 了，在一條弄堂里。有人從街角那里跑過來，說：“快，這邊，我看見他們了。 他們跑不遠的。”我跟他跑了一陣。然后我停了下來，大汗淋漓。周圍沒人了，我再也聽不見叫喊聲。我站著, 兩手插在口袋里，開始走，一個人，沒什么特別要去的地方。18. 小說中“我”的身份有哪些變化?閑蕩者告發(fā)者f19. 小說情節(jié)簡單，敘述也非常清晰，但讀后卻有一種強烈的荒誕感。其中一個很重要的原因是有些情節(jié)與現(xiàn)實邏輯完全不符，請分條陳述。20. 小說開頭說“一個人，沒有什么特別的地方要去”，結(jié)尾又說“一個 人，沒什么特別要去的地方”，

6、這樣寫有什么用意？請簡要分析。21.小說“符號化”的寫作，幾乎零度的情感和道德介入，使文本意義呈 現(xiàn)多種可能性，每位讀者都可能從中讀出不同的理解。 請結(jié)合文本談談你對小說 主題的理解。團隊精神卡爾維諾閱讀答案18 .閑蕩者f小偷f告發(fā)者f逃跑者f追趕者f奔跑者f閑蕩者注：必須 按照順序；錯一處扣1分；滿分共4分。19.“我”竟然能輕易被小偷們接納，沒有任何困難；“我”竟然也 能同時被警察們認可，沒有任何疑問；“我”竟然能自由地轉(zhuǎn)換警察和小偷的 身份而沒受到任何質(zhì)疑；“我”在這個過程中表現(xiàn)出令人無法理解的從容不 迫，幾乎沒有什么害怕和恐懼。注：回答出兩條即得滿分 4分；回答不在參考答 案范圍內(nèi)，

7、如符合要求也酌情給分。20.前一句強調(diào)“我”孤獨而茫然，不知生存的方向、意義和價值所在； 后一句寫出了“我”分別加入不同團隊卻依然無法獲得歸屬感，依舊孤獨、茫然的狀態(tài)，強化了主題。結(jié)構(gòu)上，后一句顯然是對前一句的呼應和強化。注：內(nèi)容 上兩點各1分；結(jié)構(gòu)上2分。小說 社會無法成為個體的歸宿，更無法提供歸屬感；小說描述的是人找不到自我的無力感等等。3分，有對主題的解釋和分析再給3分，需言之21. 小說是對人類個體存在本質(zhì)的描述；孤獨而茫然，無法把握存在的 方向、意義和價值；小說是通過孤獨感描述個體與社會的疏離與斷裂； 是對所謂社會組織的嘲弄和反諷， 人最大的孤獨來自身份的虛無； 分析略。注：只答出主

8、題概括給 成理。笆二;二三先汪案，高三機師結(jié)卩以師的教案n改：一 考業(yè)關首 -霊-的切價環(huán)輕學積注教泛玄上遠冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A-,+_”. .出色地-各項任校Rib組織全組教師進一步；習熟* 材的體系和特索新教材教學模*.組好新教材的研究*全0師師提供“ 學習的平臺和“。m:住指*.認；習貫徹”改”神，以貫徹*基礎教程改革*核心，以研 9學重*促進教* G根本，以教*二三團inyyimFi三“”及時工作及析二.項學指標:主主活動.冬G師的示” “ B合,慧”.組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對，科真學學科體知和思三習合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問於.學習 比較積極主動.后 也很自覺當然與家 長監(jiān) 督分不開部-:學:然數(shù):整:數(shù)則二才三法根減數(shù)法正乘法：法含間：:系-找方法有的方）還相當 的簡捷。有的 學生只能接受老師教* 法.稍7 變動