學校體驗式學習培訓的心得體會-心得體會模板

1、學校體驗式學習培訓的心得體會XX年8月21日一一23日，非常榮幸參與了廣中學校全體教職工在崇 明舉辦的體驗式學習培訓（怎么說呢，很特別，這次培訓我們不是真正的參與體 驗者，而是觀摩學習，做觀察員），經(jīng)過三天緊張而充實的學習，我感受到自己 對教學目標的理解、對體驗式課程的設計、對教學引導的設問、對培訓師的個人 特質(zhì)等有了新的思考，真的受益匪淺，把一些收獲和感受記錄下來，愿自己好好 吸收并成長。、關于教學目標說到教學目標，我會聯(lián)想到我們教學中所說的三維目標一一知識與技 能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。在上查到了這樣的解讀“所謂知識就是人們 在改造世界的實踐中所獲得認識和經(jīng)驗的總和， 它主要是指學生

2、要學習的學科知 識，包括事實、概念、原理、規(guī)律等。技能是指通過練習而形成的對完成某種任 務所必需的活動方式，一般包括智力技能和動作技能。 所謂過程，就是指為達到 教學目的而必須經(jīng)歷的活動程序；方法是指師生為實現(xiàn)教學目標和完成教學任務 在共同活動中所采用的行為或操作體系，這里主要是學生的學習方法。過程與方 法目標最重要的特征就是親歷體驗。 情感態(tài)度與價值觀，是人對親身經(jīng)歷過事實 的體驗性認識及其由此產(chǎn)生的態(tài)度行為習慣?！笨吹缴厦嬉欢挝淖衷忈岆m然有點 枯燥，但我們并不陌生，生搬硬套地去設計我們的教學目標是我們教學每天要做 的事。體驗式課程目標的設計關照三個領域“團體、次團體、個人”，每個 領域都會

3、和其他領域互動，團體會影響個人和次團體，同理，個人和次團體也會 影響團體。因此，目標的設計要找到那個交集，擴大交集是最重要的。通過上述的簡單比較，我們不難看出，體驗式課程目標設計關注 “學 習者”，而三維目標關注點是那三個目標的維度， 其他的我說不清楚。體驗式課程目標設計必須備學生，而三維目標的設計即使不備學生好像也能設計（文章轉(zhuǎn)貼自實用工作文檔欄目）出來。如果把體驗式課程目標的設計要求和三維目標設 計要求整合起來，我相信可能會更好。在未來，我們可以依據(jù)體驗式學習中 grabbss原則去進行教學設計與備課，這也是我今后在教學備課中積極去改善的 一個重要方面。、關于課程設計這一次廣中學校的體驗式

4、培訓，是由炳煌老師帶領的。三天的課程設 計很密集。每天中午吃完午飯沒有一點休息時間，直接上課。其實，就我個人而 言我很想知道他具體的課程設計方案，但也不好意思說要有關的文本資料。炳煌 老師在第一天上午給我們8個種子老師簡單分了組，安排了觀察角色。隨著第一 天的課程帶領，有點課休時間他也盡可能和我們簡單交流幾句，慢慢地，我們也 意識到，根本不用去找他要那個課程設計方案，因為，所有的東西在他大腦里， 它三天課程設計的方案就是結(jié)構(gòu)，框架，沒有具體的教學設計。他在教學中會不 斷根據(jù)團隊的狀態(tài)、學員的反應來不斷調(diào)整原先的計劃。說到這點，我真的很傾 佩，這要有多強大的教學能力啊。反過來聯(lián)想自己的體驗教育設

5、計簡直就是慘不 忍睹，太僵化了。打個可能不恰當?shù)谋确?，如果說他的課程設計猶如裝得滿滿的 一籃各種各樣的水果，大家需要什么他就拿什么，就這么簡單。而我的教學設計 猶如裝得滿滿的一籃同一種水果，我和學員都別無選擇。三、關于教學設問不可否認，體驗式培訓對于培訓師來說，最有挑戰(zhàn)的莫過于活動后的 討論分享，在討論分享中培訓師的提問對學習者的引導有關鍵性的作用，這決定著培訓實效。所以這個問題也是我學習的重點。 三天的培訓，我也陸陸續(xù)續(xù)記錄 了炳煌老師的提問問句。我用他曾經(jīng)交給我們的經(jīng)驗學習圈理論去看他怎樣從 what/so what/ now what 去提問的。后來，整理筆記我發(fā)現(xiàn)：我沒有很好地整 理出

6、他的每次活動提問的那三個層次， 對我而言，他的三個層次看不出層次很分 明，有時感覺有點跳躍，有時平淡，有時會突然轉(zhuǎn)移到某一個點去重點討論，很多問題的產(chǎn)生他會根據(jù)學員生成的問題， 找到大家共同感興趣的問題再加以引導 討論。所以討論中學員的積極性、參與性、興奮性都很高。關于問題的提問多數(shù) 是開放性的問題。我也簡單地整理了炳煌老師在課前、課中、課后的常用語句， 以便今后使用（我認為這個應該很有幫助，只能從模仿開始學了。）反正我是感覺到如果要想成為那樣的培訓大師， 天啊，要怎么努力修煉也不為過，相當有難 度。四、關于培訓師個人特質(zhì)從炳煌老師的課中我觀察并感受到他的幽默， 他的真誠、好奇、等待、 良好地

7、傾聽，信任的眼神，開心地笑，記住學員的名字和他說的一些話，和學員 同樣坐著、甚至單膝跪在地上，身體保持前傾，對于每個人的回答給予肯定、真 誠、而不失幽默地呼應，有時他像點火員、像催化員、像救火員每次真誠的 詢問，語句的謙卑、低調(diào)等都給學員創(chuàng)造了輕松愉悅的學習環(huán)境和狀態(tài)等。這些東西不像理論一天就能掌握，他是最難學的，他是累積的結(jié)果。其實，想寫這點， 就是想說明不是每一個人都能成為這樣優(yōu)秀的體驗教育培訓師，作為一名種子老師來說，目前所能做到的在模仿基礎上，怎樣去尋找自己的特色，把自己個人特 質(zhì)展現(xiàn)出來就足矣?？傊@次作為觀察員的角色學習，清醒地意識到炳煌老師說過的一 句話：“體驗式教育只是一個工具，遇強則強，遇弱則弱?！毙枰趯嵺`中 錘