洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式的一般操作流程

1、洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式的一般操作流程一、揭示教學(xué)目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)1）【操作】讓學(xué)生看課前制作好的投影或黑板?！緯r間】1分鐘左右?！灸康摹孔寣W(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求?！疽饬x】1. 使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。同時，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)進行探究。因此長期堅持揭示目標(biāo)， 可以培2. 由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn), 養(yǎng)學(xué)生的概括能力。【學(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。【教師的主導(dǎo)地位】準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)?！咀⒁恻c】1. 要認(rèn)真鉆研教材和標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不拔高要求

2、，該“會運用”的就 要能當(dāng)堂運用，不能隨意降低到“知道”的要求上。2. 要層次清楚，簡明扼要，不能太長。3. 要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默看，不急于切換投影。二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（輔助環(huán)節(jié)2）【操作】課前制作好投影，課上通過投影讓學(xué)生看。【時間】2分鐘左右。【目的】讓學(xué)生知道自學(xué)什么， 怎么自學(xué)，用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等?！疽饬x】1. 讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。2. 堅持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累自學(xué)方法、提高自學(xué)能力?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影，掌握自學(xué)方法?！窘處煹闹鲗?dǎo)地位】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點自學(xué)，掌握有效的自學(xué)方法，防止走彎路、上岔道?！咀⒁?/p>

3、點】 自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看后，做到“三個明確”：1. 明確自學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生知道學(xué)什么。有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容 多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。2.明確自學(xué)的方法。例如，看書，是邊看邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎 樣干好就怎樣干。自學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識相銜接的地方重點看。3. 明確自學(xué)后的要求。即用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視【操作】學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視?！緯r間】5 8分鐘。【目的】使每個學(xué)生都積極動腦，認(rèn)真自學(xué)，充分挖掘潛能?！疽饬x】學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積

4、極思考，及時進行操作實踐。學(xué)生處于主體地位，培 養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和動手操作的能力。【學(xué)生的主體地位】學(xué)生積極主動地探究知識?！窘處煹闹鲗?dǎo)地位】端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效?！咀⒁恻c】1.在學(xué)生自學(xué)時，教師要加強督查，及時表揚自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，激勵他們更加認(rèn)真地自學(xué)。2.重點巡視中差學(xué)生，可以給后進生說幾句“悄悄話”，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們變得認(rèn)真起來。3.要面向全體學(xué)生，不能只關(guān)心一個或少數(shù)幾個學(xué)生而放棄大多數(shù)學(xué)生。四、檢查學(xué)生自學(xué)的效果【操作】讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進行展示。【時間】5 8分鐘?！灸康摹孔畲笙薅鹊乇┞秾W(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題?！疽饬x】若后進

5、生做對，說明全班學(xué)生都會了，教師就不要再講；若后進生做錯，則引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯因，引導(dǎo)更正、歸納。這樣不僅對后進生有幫助，而且可以使尖子生的理解更加深刻?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生操作?！窘處煹闹黧w地位】通過巡視，確保每個學(xué)生都認(rèn)真演練，及時了解班上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問題?！咀⒁恻c】1.要解放思想，真正讓后進生做演示操作，千萬不要搞形式主義,只讓優(yōu)秀生演練，表面上正確率高，實質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)中存在的疑難問題。2.后進生回答問題或板演時，要面向全體學(xué)生， 讓他們聆聽別人回答問題,隨時準(zhǔn)備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。3.教師要巡視，搜集學(xué)生有哪些錯誤，并及時分

6、類，哪些屬于新知方面的,這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯誤用投影打出或板書，供講評時用。五、學(xué)生討論、更正，教師點撥【操作】1. 學(xué)生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做法、結(jié)果是否與演示操作的相同。2. 學(xué)生自由更正，各抒己見。3. 引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理。4. 引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運用?！緯r間】8 10分鐘。【目的】 1.凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正指出哪些需要教師引導(dǎo)、點撥的問題。2. 通過學(xué)生討論、教師點撥，使學(xué)生進一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識 分析問題、解決問題的能力?！疽饬x】這一環(huán)

7、節(jié)既是補差，又是培優(yōu)，不同層次的學(xué)生都有提高。既幫助后進生解決基本問題，又通過糾正錯誤，訓(xùn)練學(xué)生一題多解， 使優(yōu)秀生理解更加透徹，促進他們求異思維和 創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和一題多解的能力。【學(xué)生主體地位】學(xué)生指出錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正確答案?！窘處煹闹黧w地位】引導(dǎo)學(xué)生更正錯誤，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生 運用?！咀⒁恻c】 學(xué)生更正錯誤后，教師要做到“三個明確”：即自學(xué)中暴露出來的主要1.明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方, 的疑難問題。對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，堅決不教。2.明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學(xué)方式，就是讓通

8、過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去 教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師再引導(dǎo)、再補充。3. 明確教的要求。教師不能就題講題，只說答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，以免學(xué)生走 彎路。六、當(dāng)堂訓(xùn)練【操作】 1.布置課堂作業(yè)。2.督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。3.批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)。【時間】不少于15分鐘?！灸康摹客ㄟ^完成課堂作業(yè)，檢測每一位學(xué)生是否都當(dāng)堂達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)?！疽饬x】 1.及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的就視為達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了 “堂堂清”。2.將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為操作能力?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生像考試那樣，獨立完成作業(yè)，形成分析問題、解決問題的能力。【教師的主體地位】督促學(xué)生獨立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些學(xué)生真正做到了 “