(二年級(jí)語(yǔ)文教案)《愛迪生救媽媽》綜合資料

1、 愛迪生救媽媽綜合資料 二年級(jí)語(yǔ)文教案 ? 一、教材簡(jiǎn)說(shuō) “辭別”了張衡，我們又迎來(lái)了充滿智慧的小愛迪生?？?，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。 讀了本文，我們都會(huì)贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛迪生！如果趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對(duì)愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書聲一定非常悅耳，愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì)永駐孩子們的心中。 ? 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2

2、.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。 3.領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。 ? 三、教學(xué)建議 （一）識(shí)字寫字 1.識(shí)字指導(dǎo)。 （1）讀準(zhǔn)生字?？上茸寣W(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生：看清“斥”的聲母，看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母；然后聽老師范讀課文，或聽課文當(dāng)音，進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。 （2）識(shí)記生字。先出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞

3、說(shuō)話中鞏固記憶。然后開火車認(rèn)讀生字。 （3）鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)記得多。 游戲一：聽音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。 游戲二：找朋友組字。如，氵留溜；尸出屈；火火炎；忄生性。 2.寫字指導(dǎo)。 寫字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)把字寫好。如，愛迪生肯動(dòng)腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛動(dòng)腦筋，一定會(huì)根據(jù)以前學(xué)過(guò)的方法，把這九個(gè)字寫好。 下列“發(fā)現(xiàn)”供教師指導(dǎo)時(shí)參與：撿檢；談淡炎；斤訴斥；由抽油；才困團(tuán)；青貝責(zé)；情生性。 （二）朗讀感悟 朗讀本課重在引導(dǎo)學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣。可按以下

4、步驟引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文。 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)，讀通句子。除了把生字、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后“我會(huì)填”中要填的字的讀音和意思：來(lái)不 （及），著 （急）； （做）事，工 （作）。 2.師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。 3.老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。 4.選讀課文，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過(guò)小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰(shuí)讀得好。在品讀欣賞過(guò)程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。 二年級(jí)語(yǔ)文教案 （

5、2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。 （3）愛迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。 5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰(shuí)讀得最好。 6.議一議，說(shuō)一說(shuō)。愛迪生想出什么辦法救了媽媽？愛迪生為什么從小就那么聰明？這一問(wèn)題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。 （三）積累運(yùn)用 1.建議積累“檢查、急性、急忙、

6、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語(yǔ)。 2.讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。 （四）實(shí)踐活動(dòng) 課前讓學(xué)生收集一些介紹愛迪生生平事跡的資料，了解他小時(shí)候喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的特點(diǎn)以及他長(zhǎng)大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻(xiàn)。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)或語(yǔ)文活動(dòng)課里可以采用自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對(duì)本課的學(xué)習(xí)?？砂聪旅娴牟襟E進(jìn)行。 1.感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急，愛迪生勤于思考、善于動(dòng)腦、行動(dòng)迅速。 2.分配角色。自主組織、競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演與演員。 3.準(zhǔn)備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。 4.編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學(xué)生

7、想想課文中每個(gè)角色說(shuō)的話，體會(huì)他們的表情與動(dòng)作，還可以對(duì)文中沒有寫到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補(bǔ)充。 5.表演。各組表演，“評(píng)委”評(píng)分。 6.總結(jié)頒獎(jiǎng)。師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。 課外，可讓學(xué)生做一做鏡子聚光的試驗(yàn)，有條件的還可以做一做凸透鏡的聚光試驗(yàn)。 ? 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 以贊嘆愛迪生的聰明，學(xué)習(xí)愛迪生的才智為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的聰明才智想辦法學(xué)生字，想辦法讀好課文。 （一）談話引入，初讀交流 愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？ 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。請(qǐng)自讀課文，讀后你最想對(duì)他說(shuō)什么？小組交流。 （二）想出辦法，自主識(shí)字 讀過(guò)本文，我們都會(huì)贊嘆愛迪生的聰明。今天，我們也來(lái)學(xué)學(xué)愛迪生，看看誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛迪生！ 1.學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字。 2.小組交流自己的識(shí)字方法。 3.小組推薦好辦法，介紹給同學(xué)。 4.評(píng)比班級(jí)“愛迪生”。 5.借鑒同學(xué)介紹的方法識(shí)字。 （三）朗讀感悟課文 1.自讀感悟。 課文最后一段，寫醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生“真是個(gè)聰明的孩子！”你從課文的什么