(二年級語文教案)“紅領(lǐng)巾”真好(第一課時)

1、 “紅領(lǐng)巾”真好（第一課時） 二年級語文教案 ? 一、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識課文中的8個生字，積累詞語。 2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對小鳥的愛護(hù)。 3、初步具有愛鳥護(hù)鳥的意識。 ? 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、體會小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對小鳥的愛護(hù)。 難點(diǎn)：在體會小鳥的活潑可愛的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。 ? 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件（音樂、影片）；資料（益鳥的知識）等。 ? 四、教學(xué)過程 （一）情境激趣導(dǎo)入 1、師：今天，我們的課堂里來了一些新朋友，瞧！他們的胸前都帶著紅領(lǐng)巾。 板書：紅領(lǐng)巾（邊寫邊指導(dǎo)：“領(lǐng)”的左邊的今的捺

2、變點(diǎn)，反捺變點(diǎn)）——續(xù)板：真好今天，我們要學(xué)習(xí)的課題是（齊讀：紅領(lǐng)巾真好） 哦，老師把最重要的標(biāo)點(diǎn)符號忘了，【續(xù)板：“” 】師：加了引號的“紅領(lǐng)巾”不再是胸前飄的紅領(lǐng)巾，指的是人。（齊讀） 2、讀著讀著，你有什么想問的嗎？（紅領(lǐng)巾是誰？為什么說紅領(lǐng)巾真好？是誰說紅領(lǐng)巾真好？）【板：誰？為什么？】 3、師：答案就藏在這首小詩中，請大家用心地讀一讀，想一想：紅領(lǐng)巾是誰？為什么說紅領(lǐng)巾真好？是誰說紅領(lǐng)巾真好？）同時注意：遇到生字多讀幾遍，直到把課文讀通順！（生自由讀） （二）檢查學(xué)生朗讀 誰愿意讀給大家聽？ 抽讀第一小節(jié)： 1、課件出示：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳 這

3、幾個詞你讀得特別好，“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”，你再來讀讀——評1后鼻音讀得很到位，輕聲讀得很好聽——誰也想讀（指讀2）——一起讀。（齊讀） 2、課件出示：蓬松 （1）還有個詞很難讀好。誰能把它讀好？（指名讀、齊讀）蓬松：羽毛，那是說羽毛怎么樣？生：又松又軟蓬松的羽毛（齊讀） （2）還可以說“蓬松”的什么？蓬松的棉被、蓬松的頭發(fā)、（指名2—3人） 抽讀第二小節(jié)： 1、誰愿意讀第二小節(jié)？（指名讀） 2、這個詞很難讀，出示字卡“棱”（齊讀） 3、出示“撲棱棱”

4、：注意，放在這個abb式詞中念第一聲（泛讀、齊讀） 抽讀第三小節(jié)： 1、誰愿意讀第三小節(jié)？ 2、這個詞你讀的很準(zhǔn)確？出示“嶄新”——嶄新的木牌（指讀、齊讀） （三）再讀課文 課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書聲。請你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！， 第三小節(jié)教學(xué)： 1、師：誰知道紅領(lǐng)巾是誰了呢？“紅領(lǐng)巾”指帶著紅領(lǐng)巾的少先隊員，（小朋友），難怪“紅領(lǐng)巾”上面還要加上雙引號。清晨，誰來的最早？（是少先隊員來放鳥巢） 2、放鳥巢 （1）“巢”字形：這個字的字形特別有趣，誰有好辦法記住它？（指名答） 師：巢字上面的

5、三個撇點(diǎn)，就像是幾只小鳥，他們把自己的巢筑在果樹上面。小小的巢就是小鳥溫暖的家。小朋友們放鳥巢，就是在為小鳥安一個溫暖的家。多么心善的孩子??！難怪小鳥會在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！（齊讀） 3、除了放鳥巢，“紅領(lǐng)巾”還為小鳥做了什么？ 二年級語文教案 師：是呀，嶄新的木牌是剛做的，嶄新的木牌上寫著“請愛護(hù)小鳥?。ㄗ兗t）請愛護(hù)小鳥?。ǚ糯螅?師：多么溫馨的提醒呀！如果你是小鳥你會怎么想呢？你能感謝紅領(lǐng)巾們嗎？（請23）難怪小鳥會在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！ 4、孩子們，讓我們也一起加入紅領(lǐng)巾的隊伍，一起愛護(hù)小鳥吧。（齊讀） 5、小朋友們?yōu)槭裁匆@么愛護(hù)小鳥呀？（小鳥不僅給我們帶來了快樂，還為我們

6、保護(hù)了樹苗和莊家。） ? 一、二小節(jié)教學(xué)：（出示）第一小節(jié) 1引：你們從哪里體會到了小鳥的可愛？（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳） 你還從哪里也讀出了小鳥的可愛？ 引導(dǎo)學(xué)生說、讀、再說、再讀，體會小鳥的可愛和快樂。 a、你能想象一下，小鳥嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么??？ （嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）多快樂、多可愛的小鳥啊，請把你的感覺送進(jìn)去，再來讀讀這句話。 b、（唱歌） 歌聲多動聽、小鳥多可愛??！請把你的感覺送進(jìn)去再來讀讀這句話。引：你們的想象多豐富啊，誰還能用上一會兒……一會兒……再來說說小鳥的 可愛？ c、多么美麗、多

7、么可愛的小鳥啊，請咱們班可愛的女生來讀讀。 賽讀：看著這么快樂的小鳥，你們快樂嗎？那就讓我們一起來快樂地讀一讀吧！我來問，你來答，好嗎？指讀，男、女生讀。引讀：清晨，林中誰最快樂？ 師：看著這么快樂的小鳥，所以小朋友們會在嶄新的木牌上寫著：請愛護(hù)小鳥！ 第二小節(jié) 4、導(dǎo)：小朋友們這么愛護(hù)小鳥還因?yàn)?amp;mdash;—（捕捉害蟲，你從哪里讀懂的？） 原來它們飛來飛去是在（生：捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。） 那小朋友，你知道什么叫“撲棱棱”嗎？小鳥扇動翅膀發(fā)出的聲音。再讓學(xué)生做一做。） （師生齊說：撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。） 5、這樣做可不過癮，我們站起來

8、，親自來做一回機(jī)靈又活躍的小鳥吧！ 6、師：早上，小鳥在大森林中飛來飛去?。ㄉ?“撲棱棱、撲棱棱、撲棱棱、撲 棱棱……”）小鳥，小鳥，你是要飛到哪里去呢？（生：飛到森林中），你是要飛到森林的哪里呀？要去那里做什么呀？小鳥，你是要干什么去呀？小鳥，你呢？ 中午，小鳥還是不停扇動著翅膀，飛來飛去。小鳥，你還要去哪里呀？你是做什么去呀？小鳥，你休息一下吧？ 傍晚，小鳥仍舊繼續(xù)飛著。小鳥，你飛了整整一天了，難道真的不休息下嗎？你不累嗎？為什么感到不累呢？你還要去哪里呢？ 7、師：小鳥小鳥，飛到我們的課堂上來吧?。◣熓疽庹埳茫┪覀兇蠹叶甲隽艘换匦▲B，你在當(dāng)小鳥的過程中你體會到了什么？（小鳥在林中很忙，很辛苦，但是它卻一點(diǎn)都沒有休息，為了保護(hù)森林里樹苗而一直工作。） （師隨機(jī)：生回答好一感受，請生讀出這樣的感受） 8、師：對呀，小鳥是