(八年級物理教案)“汽化”教學設計

1、 “汽化”教學設計 八年級物理教案 “汽化”教學設計 _(省、市、區(qū)、縣)_(省、市、區(qū)、縣)江南中學 童麗瑾 設計思想 ? 一、充分體現(xiàn)“從生活到物理,從物理到社會”的教學理念 “汽化”這節(jié)課的教學內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密,學生體驗非常豐富,所以在教學過程中始終將生活和自然界中的一些物理現(xiàn)象與汽化聯(lián)系起來,讓學生進一步感受到物理就在我們的身邊,物理不僅有趣,而且非常有用,從而激發(fā)學生求知欲望,培養(yǎng)學生的學習興趣。 ? 二、注重科學探究,注意教學方式的多樣化 科學探究既是學生的學習目標,又是重要的教學方式之一。本節(jié)課通過“探究水的沸騰”、“探究蒸發(fā)與什么因素有關(guān)”兩個探究過程,引導學生提出問題,

2、培養(yǎng)學生善于發(fā)問、質(zhì)疑的良好習慣,鼓勵學生制訂簡單的科學探究計劃,培養(yǎng)學生處理信息的能力,體驗科學探究的樂趣,領(lǐng)悟科學探究的思想和精神,為學生的終身學習建立基礎(chǔ)。教學過程中通過多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學,提高教學效率。 ? 三、通過實驗培養(yǎng)學生對科學的興趣和熱愛 興趣是開啟智慧大門的鑰匙,只有當學生對物理有了興趣,才能有學習的樂趣,進而發(fā)展到有研究物理的志向。對于剛剛開始學習物理的初二學生,教學的重點就是要培養(yǎng)學生的學習興趣,而實驗是培養(yǎng)學生學習興趣的重要手段,在本節(jié)課共有實驗八個,大多是學生親自動手的分組實驗。培養(yǎng)學生的動手能力,養(yǎng)成通過實驗研究問題、思考問題的習慣,發(fā)展學生終生對科學探索的興趣

3、。 教學目標 1.知道汽化現(xiàn)象及汽化的兩種方式; 2.了解沸騰現(xiàn)象,知道什么是沸點; 3.認識蒸發(fā)現(xiàn)象,理解蒸發(fā)快慢的條件; 4.知道蒸發(fā)可以致冷; 5.觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象,通過探究活動,了解液體沸騰時的溫度特點; 6.通過教學活動,激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲性,使學生樂于探索自然現(xiàn)象,樂于了解物理現(xiàn)象的物理道理。 教學準備 ? 一、電教器材:計算機、實物投影儀、教學課件; ? 二、實驗器材:燒杯、溫度計、火柴、自制三芯酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、棉線、熱水、手表、小塑料、酒精、紙盒、玻璃板、酒精棉球。 教學過程 實驗引入課題 實驗:在黑板用酒精棉球?qū)懴隆耙后w

4、”兩個大字,過一會兒“液體”不見了。 教師:“液體”到哪里去了? 學生:液體變成氣體到空氣中去了。 實驗:在白色透明塑料袋,滴入幾滴酒精,排盡空氣后封口,并將其放入熱水中,觀察塑料袋的變化。 教師:酒精到哪里去了? 學生:液態(tài)酒精變成氣態(tài)酒精。 實驗:塑料袋從熱水中取出,觀察塑料袋的變化。 學生:塑料袋癟了,酒精又回來了,袋中氣態(tài)的酒精又變成液態(tài)的酒精。 教師總結(jié):物理學把物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化;物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化。這節(jié)課我們首先研究汽化現(xiàn)象。 新課教學 首先讓學生舉出一些生活和自然現(xiàn)象中汽化現(xiàn)象的實例。如濕衣服晾干、水壺里水燒開、打火機打火、使用液化石油氣、灑在地上的

5、水變干、洗過的頭 發(fā)用吹風機吹干等等,再通過討論對汽化現(xiàn)象進行分類,總結(jié)出汽化現(xiàn)象可分為兩類,蒸發(fā)和沸騰。 ? 一、探究水的沸騰 1.提出問題 教師從日常生活中燒開水的問題引入,使學生對沸騰現(xiàn)象產(chǎn)生新的探索欲望,迫切希望從新的角度重新認識這一現(xiàn)象。 教師:水沸騰的現(xiàn)象也許大家都見過,但是否觀察過水沸騰的全過程?還有哪些問題需要研究的可以大膽地提出來。 學生甲:水沸騰有什么特征? 學生乙:水沸騰需要什么條件? 學生丙:水沸騰后如果繼續(xù)加熱溫度會不會變化?學生分組討論。 2.猜想 教師引導學生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)猜想一下問題的答案。 水沸騰時有大量氣泡產(chǎn)生; 水沸騰過程中需要吸熱; 水沸騰過程中,如

6、果繼續(xù)加熱,溫度不變; 水沸騰過程中,如果繼續(xù)加熱,溫度升高 教師引導學生通過實驗探究水的沸騰。 3.設計實驗 學生分小組設計實驗,選樣器材,并匯報實驗方案。 教師:實驗成功的關(guān)鍵是要縮短水沸騰前加熱的時間,既能節(jié)約能源,又能減少污染,用 八年級物理教案 什么方法可以做到這一點呢? 學生討論提出各種方案: 燒杯小一些,加熱水少一些; 燒杯上加一帶孔的紙蓋; 將普通酒精燈改為三芯酒精燈。 4.學生分組實驗 教師指導學生重點觀察。 點燃酒精燈后,溫度計的示數(shù)變化 當溫度升高時,水中是否出現(xiàn)氣泡?這些氣泡是怎樣變化的? 水沸騰過程中繼續(xù)對它加熱,溫度計的示數(shù)是否變化? 沸騰的水停止加熱,水還會繼續(xù)沸

7、騰嗎? 水沸騰時,燒杯里水面以上的部分是否透明? 5.分析與論證: 學生通過觀察實驗現(xiàn)象、對實驗數(shù)據(jù)及圖表分析,總結(jié)歸納出水沸騰的條件及規(guī)律。 沸騰是液體內(nèi)部和表面發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。 液體在沸騰過程中,溫度保持不變。 沸騰過程是一個吸熱過程。 6.討論和交流 學生甲:水沸騰時的溫度為什么不是100而是96?各組水沸騰時的溫度為什么不同? 討論結(jié)果:在一個標準大氣壓下純水沸騰時的溫度是100,水不太純,氣壓的高低,溫度計不太標準等都可以影響水沸騰時的溫度。 學生乙:當酒精燈熄滅,停止加熱,沸騰并沒有立刻停止。 討論結(jié)果:沸水吸收了石棉網(wǎng)的余熱,所以水沸騰還能繼續(xù)一段時間。 ? 二、沸點 教師

8、:剛才從實驗中到液體沸騰要在一定的溫度下進行,我們把液體沸騰時的溫度叫做沸點,教師指導學生閱讀沸點表,總結(jié)得到: 1.不同的液體的沸點是不同的。 2.1個標準大氣壓下的水的沸點是100。 3.同一種物質(zhì)的沸點與氣壓的高低有關(guān)。 應用沸點的知識解決幾個實際問題。 能不能用酒精溫度計測量沸水的溫度? 能用紙做的鍋在火上燒水嗎?為什么能用紙鍋燒水? 學生分組實驗,用紙鍋燒水。 ? 三、蒸發(fā) 教師引導學生將蒸發(fā)現(xiàn)象和沸騰進行比較,總結(jié)得出:蒸發(fā)是在任何溫度下都能發(fā)生的水的汽化現(xiàn)象,蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。 (一)探究影響蒸發(fā)快慢的因素 1.提出問題 教師引導:天氣晴朗時,洗過的衣服很快就干了,陰雨天洗

9、過的衣服就不容易干了,說明蒸發(fā)是有快慢的,那么影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些呢? 2.猜想: 教師從日常生活的經(jīng)驗出發(fā)引導學生進行猜想。 教師:要使洗過的衣服干得快可采取哪些措施? 學生:衣服應展開并放在通風有陽光的地方,干得快。 教師:思考一下,影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些? 學生:影響的因素可能是溫度高低、空氣流動快慢 3.實驗探索 器材:兩塊相同的鐵片、酒精燈、水、酒精、滴管、小扇子、酒精棉球。 學生應用現(xiàn)有的器材設計實驗并進行分組實驗。 【實驗一】取兩塊相同的鐵片,給其中一塊微微加熱,用滴管在冷、熱鐵片上分別滴一滴酒精,稍等片刻發(fā)現(xiàn)加熱過的金屬片上的酒精先干。 結(jié)論:液體蒸發(fā)的快慢與溫度有關(guān),液

10、體的溫度越高,蒸發(fā)的越快。 【實驗二】取兩塊相同的鐵片,用滴管在鐵片上分別滴一滴酒精,將一塊鐵片上的酒精攤開,稍等片刻,表面積大的酒精先干。 結(jié)論:液體蒸發(fā)的快慢與液體表面積有關(guān),液體表面積越大,蒸發(fā)越快。 【實驗三】取二塊相同的鐵片,用酒精棉球在鐵片上涂上兩個大小相等的印記,用扇子(或墊板)給后涂的印記扇風,扇一會兒會發(fā)現(xiàn)后涂的印記反而先干。 結(jié)論:液體蒸發(fā)的快慢與液體的上方空氣流動有關(guān),空氣流動越快,蒸發(fā)越快。 學生通過實驗總結(jié)得出:液體蒸發(fā)快慢與液體溫度的高低、液體表面積大小、液體上方空氣流動快慢有關(guān)。 4.想一想 為什么裝入保鮮袋中放進冰箱的蔬菜就能保鮮? 我國西部地區(qū)嚴重缺水,當?shù)厝藗兝锰幱诘叵潞苌畹陌登垒斔?這種方法有什么好處? (二)探究蒸發(fā)是否需要吸熱 1.提出問題 液體沸騰需要吸熱,液體蒸發(fā)需要吸熱嗎? 2.實驗探究 【實驗1】用蘸有酒精的棉花球,在手背上擦一下,手背感覺涼快。 【實驗2】取一溫度計,讀出溫度計的讀數(shù),在溫度計的液泡上包上酒精棉球后,溫度計示數(shù)減小。 3.實驗結(jié)論 實驗現(xiàn)象說明:液體蒸發(fā)需要吸熱,液體蒸發(fā)有致冷作用。 4.應用所學知識解決實際問題 夏天人出汗后,電