(新教材)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的教案

1、（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的教案課 題1. 2聲音是怎樣產(chǎn)生的課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)L通過彈壓橡皮筋、撥動(dòng)鋼尺、擊鼓、敲擊音義等活動(dòng)探究聲音是怎樣 產(chǎn)生的。2 .觀察幾種正在發(fā)聲的物體，初步懂得聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。3 .觀察我們的發(fā)聲器官一一聲帶，了解聲帶的特點(diǎn)及作用。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)操作，探究聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)和觀察，懂得聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，并且尋找證據(jù)，支 持自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生課前認(rèn)真觀察發(fā)聲的物體，并查閱資料，初步了解聲音產(chǎn)生 的奧秘。教學(xué)過程旁注一、聚焦上,課，我們探究了各種各樣的聲音，知道聲音有的來(lái)自于動(dòng)物的叫聲，

2、有的來(lái)自于大自然的聲音，還有的是由人類活動(dòng)產(chǎn)生的。那么我們能夠制造出聲音來(lái)嗎？學(xué)生運(yùn)用各種各樣的方法，制造出不同的聲音。教師引導(dǎo)：我們能夠聽到各種聲音，自己也能夠制造出各種不同的聲音， 那么這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)探討這個(gè)問題。板書課題：2聲音是怎樣產(chǎn)生的活,一：研究橡皮筋的發(fā)聲教師出示一根橡皮筋，引導(dǎo)：同學(xué)們，這是 根普普通通的橡皮筋，我 們可以讓他發(fā)出聲音嗎？實(shí)驗(yàn)要求：研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的？實(shí)驗(yàn)步驟。第1步：把一根橡皮筋的兩端固定下來(lái)。第2步：采用拉伸、按壓、揉搓橡皮筋等方法，看一看橡皮筋能否發(fā)出 聲音。第3步：彈撥、拉動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。第4步：觀察

3、橡皮筋發(fā)出聲音時(shí)橡皮筋本身的變化。學(xué)生分小組活動(dòng)，探究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的，并且交流討論，完成 實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)指導(dǎo)。全班交流，出示各小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，交流各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)拉伸、按壓、揉搓橡皮 筋，都不能使橡皮筋發(fā)出聲音，而輕輕地彈撥橡皮筋，橫向拉動(dòng)橡皮筋， 橡皮筋就能夠發(fā)出聲音，并且橡皮筋在發(fā)出聲音的時(shí)候會(huì)顫動(dòng)，由此我 們可以得出結(jié)論：橡皮筋的聲音是由于橡皮筋的振動(dòng)產(chǎn)生的。活動(dòng)二：研究物體是怎樣發(fā)聲的教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們研究了橡皮筋是怎樣發(fā)聲的，下面我們繼 續(xù)來(lái)觀察兒種正在發(fā)聲的物體，看一看他們是怎樣發(fā)出聲音的。出

4、示課本第5頁(yè)上面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看。圖片一：輕輕撥動(dòng)鋼尺，讓鋼尺發(fā)出聲音。圖片二：輕輕的擊鼓，讓鼓發(fā)出聲音。圖片三：敲擊音義，使音義發(fā)出聲音。學(xué)生分小組活動(dòng)，教師提出活動(dòng)要求各小組分別按照以上三幅圖的做法，輕輕撥動(dòng)鋼尺、輕輕的擊鼓、敲擊 音義，并仔細(xì)觀察這三種物體是怎樣發(fā)出聲音的，同時(shí)用手輕輕地觸摸 這些還在發(fā)出聲音的物體，看看有什么感覺。學(xué)生分小組活動(dòng)，仔細(xì)觀察鋼尺、小鼓和音義是怎樣發(fā)出聲音的？并用 手輕輕觸摸還在發(fā)聲的鋼尺、小鼓和音義，看看有什么感覺。全班交流，預(yù)設(shè)：生L我發(fā)現(xiàn)這三種物體在發(fā)出聲音的時(shí)候，他們本身都在振動(dòng)。生2：我用手去觸摸正在發(fā)生的小鼓時(shí)，發(fā)現(xiàn)小鼓在振動(dòng)。生3：我

5、用手去觸摸正在發(fā)聲的音義時(shí)，發(fā)現(xiàn)音又也在振動(dòng)。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)鋼尺、小鼓和音義 在發(fā)聲的時(shí)候，本身都在振動(dòng)。由此可見，聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 板書：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。三、研討教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們通過實(shí)驗(yàn)探究了聲音的產(chǎn)生。那么，你們 認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？全班交流：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，我們從上面實(shí)驗(yàn)的橡皮筋、鋼 尺、小鼓和音義發(fā)出聲音時(shí)，他們本身在振動(dòng)。從這些證據(jù)中，可以得 出這樣的結(jié)論。問題：猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)呢？教師出示學(xué)生吹豎笛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一段豎笛吹奏的樂曲。四、拓展教師引導(dǎo)：同學(xué)們

6、，我們?nèi)祟惪梢酝ㄟ^噴發(fā)出各種各樣的聲音，那么我 們是怎樣發(fā)聲的呢？下面我們就來(lái)了解一下我們的發(fā)聲器官。出示課本第5頁(yè)下面的一幅圖片以及旁邊的文字，學(xué)生自由讀一讀這段 文字并仔細(xì)觀察這幅圖片，了解人類的發(fā)聲器官一一聲帶，體會(huì)聲帶發(fā) 聲的原理。教師指導(dǎo)學(xué)生把手輕輕的放在喉結(jié)處，然后大聲的說(shuō)話，認(rèn)真的感覺聲 帶的振動(dòng)。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，那 些發(fā)聲的物體在發(fā)聲時(shí).，本身就會(huì)振動(dòng)，從而產(chǎn)生聲音，而我們?nèi)祟惸?夠說(shuō)話，那是因?yàn)槲覀兊暮韲道镉幸粋€(gè)能夠發(fā)出聲音，控制聲音的器官 聲帶。那么，聲音乂是怎樣傳播出來(lái)的呢？這個(gè)問題，我們下一課 繼續(xù)探討。教學(xué) 反思

7、（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：2.聲音是怎樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：L運(yùn)用多種方法和常見材料來(lái)"制造聲音"。2、通過觀察比較物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài),知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。3、通過探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。難點(diǎn)：通過觀察、I：蹴，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表、隊(duì)鼓、鹽、泡沫小球、水、燒杯（兩只，其中 一只裝水）飲料瓶（兩個(gè)，其中一個(gè)裝入一些泡沫碎粒）2、學(xué)生準(zhǔn)備：保鮮袋、尺子、橡皮筋、鉛筆盒等教學(xué)過程：課前活動(dòng)，激發(fā)興趣。1、上課之前，讓我們一起唱首歌，好不

8、好？（播放假如幸福你就拍拍手，鼓勵(lì)學(xué)生跟著做動(dòng)作）。導(dǎo)入課題同學(xué)們，在我們周圍，每天,都有各種各樣的聲音伴隨著我們，轟隆隆的雷 聲提醒我們下雨了，叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，吵鬧聲使人煩躁，音樂聲讓 人舒暢，聲音向我們傳遞了各種信息，對(duì)我們的生活有著重要的作用，1、關(guān)于聲音，你最想知道什么？（我想知道：為什么會(huì)有聲音？人為什么會(huì)聽到聲音？聲音為什么有好多 種？聲音是怎樣產(chǎn)生的？.）問：這些問題中，你們覺得應(yīng)該最先解決哪一個(gè)問題呢？這一節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó)，去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。（板書課題：2、聲音是怎樣產(chǎn)生的）2、明確目標(biāo)1）能制造聲音并觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)。2 ）知道聲音是

9、由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。3 ）學(xué)會(huì)"做"中學(xué)。3、預(yù)期效果相信大家在自己觀察和小組的討論中能完成今天的目標(biāo)。自學(xué)指導(dǎo)1、任者呈現(xiàn)：利用材料制造聲音，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。1）、請(qǐng)你們想一想，你覺得聲音產(chǎn)生的原因到底是什么呢（學(xué)生交流.）。怎樣判斷剛才同學(xué)們的回答對(duì)不對(duì)呢？最好的辦法就是：實(shí)驗(yàn)。其實(shí)無(wú)論什 么問題，只要通過實(shí)驗(yàn)去聽，去看，去摸,去思考,答案自然就出來(lái)了。談話：我們拿保鮮袋用不同的方法讓它發(fā)出聲音？(摩擦、彈撥、敲擊、吹 氣等)(看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多；制造聲音時(shí)注意聲音的大小)開始！停！誰(shuí)能把你剛 才使用的方法展示給大家看？2)、剛才我們聽了一些聲音,也制造了一些聲音,那么

10、聲音到底是怎樣產(chǎn) 生的呢？是不是對(duì)物體施加外力就能產(chǎn)生聲音呢？下面我們共同探究，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)記錄表，第一部分是我的預(yù)測(cè)，把你們剛才預(yù) 測(cè)的內(nèi)容填上去。第二部分是我的試驗(yàn)，請(qǐng)按照要求做試驗(yàn)并填寫表格。第三部 分是我的結(jié)論,做完實(shí)驗(yàn)后，把你們組的結(jié)論寫在上面。"盧音的產(chǎn)生”的實(shí)3崗己錄表第一組我們的猜測(cè)聲苜是由物體產(chǎn)生的0我們的3茹EH程實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)聲時(shí)不發(fā)聲時(shí)方法現(xiàn)象方法現(xiàn)象尺子橡皮筋 我們的結(jié)論2、小組合作，自主學(xué)習(xí)1)全班分組做實(shí)驗(yàn),老師巡視指導(dǎo)。提出要求：下面老師給你5分鐘的時(shí)間制造聲音，這兒老師有三點(diǎn)建議:(1)看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多；(2)制造聲音時(shí)注意聲音的大小！(3 )注意觀察

11、:通過聽一聽、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、株皮 筋、發(fā)出聲音的時(shí)候，本身有什么變化？2）教師引導(dǎo)：觀察物體在發(fā)聲前后的變化，做好觀察記錄。使用哪些方法實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎樣？觀察交流尺子或橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲有 什么不同？歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點(diǎn)。意圖：研究物體為什么會(huì)發(fā)聲并不是一件簡(jiǎn)單的事情！很難說(shuō)清楚，這個(gè) 活動(dòng)由扶到放，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)思考。通過相同現(xiàn)象的觀察分 析，自然而然地得出發(fā)聲物體的共同點(diǎn)，即發(fā)生了振動(dòng)。3、總結(jié)交流1）小組展示使尺子、橡皮筋發(fā)出聲音，說(shuō)明發(fā)聲的原因。（小組互相幫助）課件填實(shí)驗(yàn)記錄表（小組訂正表）師生小結(jié)：你們都是細(xì)心的孩子。發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)聲時(shí)在抖動(dòng)，皮筋

12、發(fā)聲時(shí)會(huì) 顫動(dòng)這些"顫動(dòng)""抖動(dòng)”在科學(xué)上，我們把它們統(tǒng)稱為振動(dòng)（物體小的 來(lái)回運(yùn)動(dòng)的重復(fù)）。尺子發(fā)聲時(shí)會(huì)振動(dòng)，皮筋發(fā)聲時(shí)會(huì)振動(dòng)什么情況尺子和 皮筋不會(huì)發(fā)出聲音？彎曲擠壓尺子發(fā)聲了嗎？彎曲拉長(zhǎng)皮筋發(fā)聲了嗎？看來(lái),要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動(dòng),這就說(shuō)明：聲音產(chǎn)生的原因其 實(shí)就是物體的振動(dòng)。也就是說(shuō)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（和學(xué)生一起 小結(jié)）2 ）驗(yàn)證猜想，歸納結(jié)論：物體發(fā)出聲音,一定是振動(dòng)了嗎？我們?cè)趺礃硬?能看得更清楚一些呢？演示鼓面上的豆子振動(dòng)。說(shuō)明物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。既然聲 音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的,那么停止物體的振動(dòng)，聲音就應(yīng)該消失,是不是這樣 呢？演示按壓

13、鼓面反證聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。意圖：這是一個(gè)加深理解的活動(dòng)，這里圍繞“發(fā)聲的物體一定是振動(dòng)了 嗎？"設(shè)計(jì)反證法實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且通過 實(shí)驗(yàn)的方法把這個(gè)過程觀察得更仔細(xì)。當(dāng)然學(xué)生理解起來(lái)就更簡(jiǎn)單。3）剛才我們驗(yàn)證固體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，那液體和氣體是不是也是這樣呢？（1）拿杯子倒水，這是什么在振動(dòng)？（2 ）拿出空飲料瓶,對(duì)看瓶口吹。這聲音是怎么產(chǎn)生的呢？我看不見有什么在振動(dòng)啊?（在水中和飲料瓶中加入黃豆大的泡沫塑料小球來(lái)驗(yàn)證）這里演示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn),一個(gè)證明了液體的振動(dòng)，一個(gè)證明了氣體的振動(dòng)。當(dāng)堂檢測(cè)1、目標(biāo)檢測(cè)（看題直接寫出答案）1）判斷：A、摩擦、彈撥、敲

14、擊、吹氣可以物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。B、用手敲擊桌面，可以聽到聲音，但看不見桌面在振動(dòng)，說(shuō)明桌面發(fā)聲時(shí), 是不振動(dòng)的。C、聲音是由物體振動(dòng)引起的，物體振動(dòng)消失后聲音不會(huì)消失。2）看圖說(shuō)出什么地方在振動(dòng)？吹長(zhǎng)號(hào)、搖鈴鐺、敲架子鼓、彈鋼琴、彈吉他、唱歌。3 ）學(xué)生做喉嚨發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。知道我們平時(shí)說(shuō)話的聲音是什么振動(dòng)產(chǎn)生的嗎？聲帶在哪里，有哪位知道？ 請(qǐng)同學(xué)們把手放在喉嚨上感覺一下。（生跟看師做、說(shuō)："你好"、"我們爰科 學(xué)"）手有什么感覺？（生嘗試后寫感覺）講述：2、結(jié)果反饋看答案同桌互相判，互相解決問題。小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的產(chǎn)生離不開

15、物體的振動(dòng),振動(dòng) 產(chǎn)生了聲音，這個(gè)物體,可以是固體,也可以是液體或氣體，鼓聲咚咚,那是鼓 面在振動(dòng)，流水嘩嘩，那是溪水在振動(dòng)，北風(fēng)呼嘯，那是空氣在振動(dòng)，我們歌唱, 那是聲帶在振動(dòng)聲帶振動(dòng)人就能發(fā)出聲音，如果聲帶損壞了，人的聲音就會(huì) 變得嘶啞、難聽，甚至發(fā)不出聲音。同學(xué)們以后一定要注意保護(hù)聲帶，不要大聲 喊叫。2）聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止了，聲音也就停止了。3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺得有什么不足的地方需要今后改進(jìn)的？4）拓展：聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們已經(jīng)知道了，你們還想研究什么問題？ （如聲音的高低、怎樣傳播等）作業(yè):老師這里有一首關(guān)于聲音的小詩(shī)。只是還未完成的，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)寫完。聲音的世界是

16、空氣在振動(dòng);在振動(dòng);在振動(dòng);咚咚的鼓聲，是在振動(dòng);滴答的鬧鐘，是在振動(dòng);砰砰的心跳，是在振動(dòng);正是有了你,我們的世界才如此美妙。板書設(shè)計(jì)聲音是怎樣產(chǎn)生的振動(dòng)產(chǎn)生聲音物體停止振動(dòng)聲音消失（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的作業(yè)練習(xí)含答案1. 2聲音是怎樣產(chǎn)生的 課堂練習(xí)一、填空。1、聲帶越（），發(fā)出的聲音越（），聲帶越（），發(fā)出的聲音越（）02、賽龍舟時(shí)，陣陣鼓聲是鼓面的（）而產(chǎn)生的。3、一個(gè)物體，如音叉、鋼尺等，在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)（）物體。4、拉伸皮筋、按壓皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋（）（填“能”還是“不能”）發(fā)出士生 同苜。5、敲擊音叉，然

17、后輕輕按住，感覺音叉在（）。6、吹豎笛時(shí)，豎笛發(fā)出悅耳的聲音，是因?yàn)樨Q笛中的空氣在（）。二、選擇。1、小孩用嘴巴把一個(gè)氣球吹大，由于小孩用力太大，氣球被吹破了，發(fā)出“啜”的聲響, 這響聲是由于（）»A、破裂時(shí)氣球皮振動(dòng)發(fā)出的響聲。B、氣球破裂時(shí)引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的響聲。C、氣球被吹大時(shí)球皮振動(dòng)發(fā)出的響聲。A、有聲音產(chǎn)生, B、振動(dòng)停止后, C、有物體振動(dòng), 3、下列做法中, A拉伸橡皮筋 C用手按壓鼓面2、下列有關(guān)聲音現(xiàn)象的說(shuō)法中，正確的是（就一定有物體在振動(dòng)。聲音要慢慢消失。人就一定能聽到聲音。（）會(huì)發(fā)出聲音B揉搓橡皮筋D撥動(dòng)伸出桌面的鋼尺4、使橡皮筋發(fā)出聲音的最佳方法是（）。A

18、用力拉伸橡皮筋B輕輕撥動(dòng)橡皮筋C揉搓橡皮筋D擠壓橡皮筋5、將敲響的鑼面用手一按，響聲就立即消失了，下列原因正確的是（）。A、鑼而停止了振動(dòng)B、鑼面振動(dòng)更慢了C、聲波傳到鑼內(nèi)去了三、判斷。（對(duì)的打“ J”，錯(cuò)的打“X”）1、用手敲擊桌而，可以聽到聲音，但并看不見桌而在振動(dòng)，說(shuō)明桌面發(fā)聲時(shí)，是不振動(dòng)的。（ ）2、讓正在振動(dòng)發(fā)聲的物體停止振動(dòng)，聲音馬上就停止了。（）3、被敲擊后的音叉放在水里水花飛濺，是音叉在振動(dòng)。（）4、振動(dòng)是人體不可缺少的功能，如心勝的搏動(dòng)。（）5、只要我們對(duì)物體用力，物體就能發(fā)出聲音。（）6、敲擊音叉后輕觸水而，水面會(huì)有變化。（）四、你能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎？至少寫出三種

19、方法。五、實(shí)驗(yàn)操作題：利用音叉體會(huì)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳舨娴穆曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、音叉實(shí)驗(yàn)猜想：音叉發(fā)聲是由音叉振動(dòng)產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在水槽里盛約2/3的清水（2）用擊打過的音叉輕觸水而（3）觀察水面，用手輕輕觸模擊打過的音叉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）擊打過的音叉輕觸水面，水面會(huì)（2）用手輕輕觸摸擊打過的音叉，感覺音叉在（）實(shí)驗(yàn)分析：用擊打過的音叉輕觸水面，會(huì)產(chǎn)生水花和波紋，說(shuō)明此時(shí)的音叉正在快速地振動(dòng)。用手輕輕觸音叉產(chǎn)生“麻麻”的感覺，也能說(shuō)明音叉在振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：參考答案:第一單元聲音1. 2聲音是怎樣產(chǎn)生的作業(yè)設(shè)計(jì)一、填空。1、聲帶越（緊），發(fā)出的聲音越

20、（高），聲帶越（松），發(fā)出的聲音越（低）。2、賽龍舟時(shí)，陣陣鼓聲是鼓面的（振動(dòng)）而產(chǎn)生的。3、一個(gè)物體，如音叉、鋼尺等，在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是 一個(gè)（振動(dòng)）物體。4、拉伸皮筋、按壓皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋（不能）（填“能”還是“不能”）發(fā)出土七嚴(yán)苜。5、敲擊音叉，然后輕輕按住，感覺音叉在（振動(dòng)6、吹豎笛時(shí)，豎笛發(fā)出悅耳的聲音，是因?yàn)樨Q笛中的空氣在（振動(dòng)）。二、選擇。1、小孩用嘴巴把一個(gè)氣球吹大，由于小孩用力太大，氣球被吹破了，發(fā)出“啜”的聲響, 這響聲是由于（B工A、破裂時(shí)氣球皮振動(dòng)發(fā)出的響聲。B、氣球破裂時(shí)引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的響聲。C、氣球被吹大時(shí)球皮振動(dòng)發(fā)出的

21、響聲。2、下列有關(guān)聲音現(xiàn)象的說(shuō)法中，正確的是（A ）oA、有聲音產(chǎn)生,B、振動(dòng)停止后,C、有物體振動(dòng),就一定有物體在振動(dòng)。 聲音要慢慢消失。人就一定能聽到聲音。3、下列做法中，（DA拉伸橡皮筋C用手按壓鼓面）會(huì)發(fā)出聲音B揉搓橡皮筋D撥動(dòng)伸出桌面的鋼尺4、使橡皮筋發(fā)出聲音的最佳方法是（B ）。A用力拉伸橡皮筋B輕輕撥動(dòng)橡皮筋C揉搓橡皮筋D擠壓橡皮筋5、將敲響的鑼面用手一按，響聲就立即消失了，下列原因正確的是（AA、鑼而停止了振動(dòng)B、鑼面振動(dòng)更慢了C、聲波傳到鑼內(nèi)去了三、判斷。（對(duì)的打“ J”，錯(cuò)的打“X”）1、用手敲擊桌而，可以聽到聲音，但并看不見桌而在振動(dòng)，說(shuō)明桌面發(fā)聲時(shí)，是不振動(dòng)的。（X ）

22、2、讓正在振動(dòng)發(fā)聲的物體停止振動(dòng)，聲音馬上就停止了。（ V ）3、被敲擊后的音叉放在水里水花飛濺，是音叉在振動(dòng)。（J ）4、人類生活中離不開振動(dòng)，振動(dòng)是人體不可缺少的功能，如心臟的搏動(dòng)。（V ）5、只要我們對(duì)物體用力，物體就能發(fā)出聲音。（X ）6、敲擊音叉后輕觸水而，水面會(huì)有變化。（V ） 四、你能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎？至少寫出三種方法。方法一：彈撥小尺。方法二：用小尺拍打桌面方法三：把小尺使勁摔到地上。五、實(shí)驗(yàn)操作題：利用音叉體會(huì)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳舨娴穆曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、音叉實(shí)驗(yàn)猜想：音叉發(fā)聲是由音叉振動(dòng)產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在水槽里盛約2

23、/3的清水（2）用擊打過的音叉輕觸水而（3）觀察水面，用手輕輕觸模擊打過的音叉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）擊打過的音叉輕觸水面，水面會(huì)（蕩起波紋）。（2）用手輕輕觸摸擊打過的音叉，感覺音叉在（振動(dòng)）實(shí)驗(yàn)分析：用擊打過的音叉輕觸水面，會(huì)產(chǎn)生水花和波紋，說(shuō)明此時(shí)的音叉正在快速地振動(dòng)。用手輕輕觸音叉產(chǎn)生“麻麻”的感覺，也能說(shuō)明音叉在振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：用力擊打音叉，音叉會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)，發(fā)出聲音，當(dāng)振動(dòng)的音叉接觸水而時(shí)，會(huì)引起 水面振動(dòng)，使水而會(huì)蕩起波紋。（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：L 3聲音是怎樣傳播的教案課 題3聲音是怎樣傳播的課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、知道在日常生活中，聲音會(huì)向四面八方傳播。2、通過實(shí)驗(yàn)探究，懂得聲音

24、能夠在氣體、液體和固體中傳播，而在真空 環(huán)境中是不能傳播的。3、能夠根據(jù)聲音能在固體中傳播的原理制作一個(gè)“土電話”，并試一試，感受聲音在固體中傳播。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。能夠通過實(shí)驗(yàn)證明聲音可以在液體、氣體和固體中傳播。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小鼓、玻璃罩、鬧鐘、水槽、音義、一次性紙杯、線繩等等教學(xué)過程一、聚焦1、'教師在講臺(tái)上敲擊音義，問：同學(xué)們，你們能聽得到音義的聲音嗎？ 所有的同學(xué)都回答：能聽到。2、教師引導(dǎo)：老師敲擊音義的時(shí)候，坐在教室里的所有同學(xué)，無(wú)論坐在 哪個(gè)位置，都能聽到音義的聲音。這音義的聲音是如何從講臺(tái)這邊傳到 教室的每一個(gè)的位置呢？

25、今天這節(jié)課我們就來(lái)探討聲音的傳播。3、板書課題：3聲音是怎樣傳播的二、探索要面研W這個(gè)問題，我們?nèi)匀灰ㄟ^幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。實(shí)驗(yàn)一：聲音的傳播與空氣1、出示鬧鐘，教師將鬧鐘的鬧鈴打開，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽。出示一個(gè)玻璃罩，引導(dǎo)：下面我們把這個(gè)正在發(fā)出聲音的鬧鐘放到玻璃 罩里，想一想，我們還能聽到聲音嗎？學(xué)生預(yù)測(cè)：仍然能夠聽到聽不到2、教師用抽氣筒抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)聽一聽：我們還 能聽到鬧鐘發(fā)出聲音嗎？鬧鐘的聲音有沒有變化呢？預(yù)設(shè)：鬧鐘的聲音有了變化，聲音由強(qiáng)變?nèi)?，由大變小，最終沒有聲音。特別說(shuō)明：此處用抽氣筒抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，會(huì)因?yàn)椴僮鞯膯栴},玻 璃罩內(nèi)的空氣不會(huì)抽取干凈，因此才會(huì)

26、聽到鬧鐘的聲音，不過鬧鐘的聲 音會(huì)減弱減小。3、教師引導(dǎo)：當(dāng)我們把正在發(fā)出聲音的鬧鐘放到玻璃罩里，并且把玻璃 罩里的空氣全部抽掉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)鬧鐘的聲音由大變小，由強(qiáng)變?nèi)踝詈螅?最后就聽不到聲音了，這說(shuō)明什么呢？預(yù)設(shè)：這說(shuō)明聲音的傳播是與空氣有關(guān)系的，沒有空氣或者空氣變得稀薄，都 會(huì)影響聲音的傳播。實(shí)驗(yàn)二：聲音的傳播與固體1、出示實(shí)驗(yàn)要求：把耳朵貼在桌子的一端，聽一聽其他同學(xué)在桌子另一 端輕輕抓撓桌面的聲音。并比一比這樣聽到的聲音，與耳朵不貼在桌面 上聽到的聲音有什么不一樣？2、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教室里要保持安靜，這樣實(shí)驗(yàn)效果更加明顯。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，一位同學(xué)用手輕輕的

27、抓撓桌面，另一位同學(xué) 先將耳朵貼在桌面上仔細(xì)聽，然后耳朵不貼在桌面上再聽一聽，比較一 下聽的效果，從而得出結(jié)論。3、全班同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行多次，同桌的兩位同 學(xué)可以輪流操作。4、全班交流，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過程及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5、教師小結(jié)：通過剛才大家的實(shí)驗(yàn)操作，我們可以得出這樣的結(jié)論：聲 音的傳播與固體有關(guān)系。板書：聲音能夠在固體中傳播。實(shí)驗(yàn)三：聲音的傳播與液體1、教師引導(dǎo)：我們剛剛通過實(shí)驗(yàn)，證明了聲音的傳播與氣體和固體都有 關(guān)系，聲音能夠在氣體和固體中傳播，那么，聲音能不能在液體中傳播 呢？下面我們繼續(xù)通過實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。2、實(shí)驗(yàn)材料：音又、盛水的水槽。3、實(shí)驗(yàn)方法：用擊打后的

28、音義輕輕觸及水面，觀察水面的變化，再將音 義浸入水中，將耳朵緊貼在水槽邊，仔細(xì)聽，看是否能聽到音義發(fā)出的 聲音。4、出示課本第7頁(yè)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，了解實(shí)驗(yàn)方法。5、實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：擊打音義要用力，這樣效果會(huì)更好。擊打音義后，要立刻 用音又接觸水面，仔細(xì)觀察水面的變化。音義發(fā)出的聲音很微弱，我們要把耳朵緊貼在水槽邊仔細(xì)的聽，同時(shí)教 室里要保持安靜，這樣才能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同小組的同學(xué)要互相合作，每個(gè)人可以多體驗(yàn)兒次。6、學(xué)生分小組活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然后交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，并且糾正實(shí)驗(yàn)中的不當(dāng)之處。7、全班交流，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及本小組得

29、出的實(shí)驗(yàn) 結(jié)論。8、教師小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，聲音可以在液體中傳播。 三、研討1、剛剛我們通過三組實(shí)驗(yàn)探究了聲音的傳播與氣體、固體和液體之間的 關(guān)系。聲音究竟是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的呢？聲音在傳播的 過程中又借助了什么物質(zhì)？2、出示課本第8頁(yè)的資料，學(xué)生仔細(xì)讀一讀。物體在振動(dòng)時(shí)也會(huì)引起它周圍物質(zhì)的振動(dòng)，并通過這些物質(zhì)把聲音從一 個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方，聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。3、情境題(1)有人說(shuō)：宇航員在太空工作時(shí)，是聽不到聲音的，需要借助電子通 訊設(shè)備才能進(jìn)行溝通。這句話對(duì)不對(duì)？為什么？這是對(duì)的。因?yàn)樘罩锌諝庀”?，聲音無(wú)法傳播。因此，宇航員只能借 助電子

30、通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通。如果我們到月球上去，會(huì)發(fā)現(xiàn)月球上是 沒有一點(diǎn)聲音的。(2)小而說(shuō)：他游泳的時(shí)候在水下也能聽到岸上的人說(shuō)話的聲音。小剛沒有說(shuō)錯(cuò)，在水下確實(shí)能聽到岸上的人說(shuō)話的聲音，因?yàn)槁曇艨梢?在空氣和水中傳播。四、拓展1、引導(dǎo)：既然聲音能夠通過固體傳播，下面我們來(lái)做一個(gè)“土電話”試 一試。2、實(shí)驗(yàn)材料：一次性紙杯、線繩3、操作方法：在一次性杯底鉆個(gè)小孔，用繩子把兩個(gè)一次性紙杯連起來(lái), 這樣一個(gè)“土電話”就完成了。4、出示課本第8頁(yè)的最后一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解“土電話” 的制作方法。5、學(xué)生分小組合作制作“土電話”。6、全班展示制作好的“土電話北7、教師：同學(xué)們的“上電話”制作好了

31、，想不想用我們制作的“土電話” 來(lái)試一試呢。組織學(xué)生到空曠的操場(chǎng)上用同學(xué)們制作的“土電話”來(lái)打電話，試一試 “土電話”的效果。8、教師：同學(xué)們，剛剛我們?cè)囼?yàn)了自己制作的“土電話”，效果怎么樣 呢？“土電話”為什么能夠傳播聲音呢？大家知道“土電話”的制作原理嗎？ 9、教師小結(jié)：“土電話”之所以能夠傳播聲音，是因?yàn)槁曇裟軌蛟诠腆w 中傳播的原理。課堂總結(jié)這節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)，我們懂得了聲音可以在氣體、液體和固體中傳播，并 且根據(jù)聲音能夠在固體中傳播的原理，我們制作了 “土電話”。那么，我 們乂是怎樣聽到聲音的呢？下一課我們將一起來(lái)探討這個(gè)問題。教學(xué) 反思教科版小學(xué)科學(xué)四上1. 3聲音是怎樣傳播的教案課題聲

32、音是怎樣傳播的單元 一單元 學(xué)科科學(xué)一1年級(jí) 四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。科學(xué)探究目標(biāo)：1.借助實(shí)驗(yàn)和想象.對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。2設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：科學(xué)技術(shù)是人類發(fā)展的巨大的推動(dòng)力。重點(diǎn)聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。難點(diǎn)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦敲擊鼓而時(shí)，鼓而振動(dòng)，我們就聽到了鼓聲。

33、而 且，只要鼓聲足夠大，我們?cè)诮淌业娜魏我粋€(gè)位 置都會(huì)聽到。聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？提問：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？出示課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。（板書課題）學(xué)生A：人和鼓 之間除了空氣， 沒有其他物質(zhì)， 我猜測(cè)，聲音是 通過空氣傳播到 人耳的。學(xué)生B:只要鼓 聲足夠大，我們 在教室的任何一 個(gè)位置都能聽 到，說(shuō)明聲音的 傳播不是單方 向，可能是向四 面八方發(fā)散傳播 的。本活動(dòng)通過聽到 鼓聲的現(xiàn)象，引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鼓而 和人耳之間存在 一種物質(zhì)一空 氣，進(jìn)而推測(cè)聲 音的傳播需要借 助物質(zhì)（空氣）； 通過“在教師的 任何一個(gè)位置， 都能聽到鼓聲， 讓學(xué)生意識(shí)到， 聲音是向四面八 方發(fā)散傳播

34、的。2.科學(xué)探索探索一：驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)通過聲音在空氣實(shí)驗(yàn)材料：玻璃罩、抽氣筒、鬧鐘實(shí)驗(yàn)步驟：將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，觀察能否聽 到鬧鐘的聲燈（2）用抽氣筒將玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出仔細(xì)傾 聽，觀察我們聽到的聲音是否發(fā)生變化。將玻璃罩內(nèi)抽至接近真空狀態(tài)，觀察鬧鐘聲音 的變化。播放實(shí)驗(yàn)視頻聲音的傳播與空氣是否有關(guān)？實(shí)驗(yàn)分析：開始能清楚地聽見鬧鐘的聲音，隨著玻腐罩內(nèi)空 氣越來(lái)越少，聲音也變得越來(lái)越弱。玻璃罩內(nèi)接 近真空狀態(tài)時(shí)，就無(wú)法聽見鬧鐘的聲音了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，我們不能聽到鬧鐘的聲 音。聲音的傳播需要物質(zhì)（空氣）；聲音不能在 真空中傳播。探索二：比較耳朵貼在桌面

35、和不貼在桌面聽到聲音的不同實(shí)驗(yàn)方法：（1）一名同學(xué)將耳朵貼在桌面的一端，聽一聽 同桌在說(shuō)而另一端抓撓桌面的聲音。（2）坐直，將耳朵離開桌面，同桌繼續(xù)用手輕 輕抓撓桌面，比較這兩種情況聽到的聲音有什么 不同？播放實(shí)驗(yàn)視頻聲音能否在固體中傳播？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：耳朵貼在桌而聽到的聲音要比不貼在桌面聽到 的聲音清晰。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按實(shí)驗(yàn)步驟完成 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。觀看視頻按實(shí)驗(yàn)步驟完成 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。觀看視頻中的傳播和在真 空中不能傳播的 對(duì)比實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí) 聲音的傳播也需 要物質(zhì)，沒有物 質(zhì)，既不能產(chǎn)生 聲音，又不能傳 播聲音。這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象前后的強(qiáng)烈反 差，不需要教師 做出解釋，學(xué)生 也很容易推測(cè)出 聲音的傳播需要

36、物質(zhì)（空氣），有 利于學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，掌握科學(xué)的 探究方學(xué)。通過對(duì)比耳朵貼 在桌面聽到的聲 音與不貼在桌而 聽到的聲音 中與空氣中傳播 速度的不同。實(shí)驗(yàn)分析：我們把耳朵貼在桌面時(shí)，聽到的聲音主要是通過 桌而傳遞過來(lái)的，說(shuō)明聲音可以在固體中傳播。 當(dāng)耳朵離開桌面時(shí)，聲音通過空氣傳播到耳朵。因?yàn)槁曇粼诠腆w中傳播的速度要比在空氣中傳 播的速度快，所以耳朵貼在桌面聽著清晰。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:聲音可以通過桌面（固體）傳播，桌而（固 體）傳播能力要比空氣強(qiáng)。探索三：水是怎樣傳播聲音的實(shí)驗(yàn)材料：音叉、小錘、水槽、水實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用小錘 輕輕敲擊音叉，慢慢將敲擊后的音叉接觸水面，

37、觀察水而的變化。將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另一名 同學(xué)將耳朵貼在水槽邊，觀察是否能聽到音叉振 動(dòng)的聲音。播放實(shí)驗(yàn)視頻聲音能否在水中傳播？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）用敲擊過的音叉接觸水而時(shí)，會(huì)看到水面蕩起 水波，這個(gè)水波是從音叉開始的，并且逐漸向四 周擴(kuò)散。將耳朵貼在水糟邊時(shí)會(huì)聽到音叉振動(dòng)的聲音 從水中傳來(lái)。實(shí)驗(yàn)分析：音叉接觸水而蕩起水波，說(shuō)明物體在振動(dòng)發(fā)聲 的同時(shí)會(huì)引起周圍物體的振動(dòng),并且會(huì)從中心（聲 源）處以波的形式逐漸向四周傳播.從這個(gè)現(xiàn)象可 以想象聲音在空氣和固體中的傳播形式。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按實(shí)驗(yàn)步驟完成 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。觀看視頻通過觀察振動(dòng)的 音叉會(huì)引起水而 的波動(dòng)，初步了 解聲音的傳播方 式。通

38、過聽水中 振動(dòng)的音叉的聲 音，了解聲音是 否可以在水中傳 播。（2）聲音可以在水中傳播，因此當(dāng)耳朵貼在水槽邊時(shí)可以聽到水中音叉振動(dòng)的聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體振動(dòng)發(fā)出聲音，同時(shí)可以引起周圍物體的振動(dòng)，從而使聲音以波的形式向四周傳播。聲音可以在水中傳播。3.科學(xué)研討研討一：聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方 的？聲音在傳播的過程中借助了什么物質(zhì)？ 教師點(diǎn)撥：聲音的傳播方式:聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇 到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就這樣通過 各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。如鼓聲在 傳播過程中借助的是空氣：音叉的聲音在傳播過 程中借助的是水和水槽。研討二：

39、為什么宇航員在太空工作時(shí)需要借助電 子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通？宇航員在太空工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才 能進(jìn)行溝通，否則即使他們面對(duì)面講話，也聽不 見彼此的聲音。這是因?yàn)樘罩胁坏珱]有空氣， 而且也沒有傳播聲音的物質(zhì)，所以他們必須依靠 能在真空中傳播的無(wú)線電波來(lái)進(jìn)行溝通。通過對(duì)本節(jié)課的 實(shí)驗(yàn)，總結(jié)聲音 傳播過程中需要 借助的物質(zhì)。學(xué)習(xí)交流思考討 論。能熟練運(yùn)用所學(xué) 的知識(shí)對(duì)問題進(jìn) 行解答。拓寬自 己的認(rèn)知，激發(fā) 學(xué)習(xí)科學(xué)的興 趣。4.拓展提高做一個(gè)土電話播放視頻做一個(gè)土電話播放視頻聲音是怎樣傳播的現(xiàn)象：直接聽或者在電話線（棉線或尼龍繩）松弛狀態(tài)下 聽，都聽不清對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容，將電話線（棉線或

40、尼龍繩）拉直后聽，可以清楚地聽到對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)觀看視頻動(dòng)手做一個(gè)上電 話，完成聲音的 傳播。上電話實(shí)驗(yàn)本身 也是一個(gè)游戲， 將知識(shí)蘊(yùn)含在游 戲中，通過寓教 于樂的形式進(jìn)行 教授，會(huì)讓學(xué)生 更容易接受，記容分析：聲音能以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì) 使物體產(chǎn)生振動(dòng)。說(shuō)話時(shí)，聲帶的振動(dòng)引起空氣的 振動(dòng)，空氣的振動(dòng)又引起紙杯的振動(dòng)，紙杯又將振 動(dòng)傳遞給棉線或尼龍繩，棉線或尼龍繩再將振動(dòng) 傳到對(duì)面的紙杯,聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從 一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。結(jié)論：聲音能以波的形式，從一個(gè)地方傳播到另 一個(gè)地方。憶也更深刻。± 電話實(shí)驗(yàn)不僅說(shuō) 明固體可以傳 聲，還說(shuō)明固體 傳播聲音的效果 比空氣好得多。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是可以在液 體、固