《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 / 4愚公移山教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明：本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的思想原 則，深入研討愚公的精神， 發(fā)表自己對愚公移山的看法，進(jìn)行人文思 想的教育熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：、背誦“河曲智叟.亡以應(yīng)”；、辨析文言詞語。教學(xué)難點(diǎn)：討論愚公不愚？發(fā)表自己對愚公移山的看法。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入新課：中國古代有個(gè)寓言，叫做“愚公移山” ，說的是古代有一位老 人，名叫北山愚公，他的家門南面有兩座大山擋住他家的山路， 一座叫做太行山， 一座叫做王屋山。 愚公下決心率領(lǐng)他的兒子 們 要用鋤頭挖去這兩座大山。 有一個(gè)老頭子叫智叟的看了 發(fā) 笑，說是你們這樣干未免太愚蠢了， 你們父子數(shù)人要挖掉這兩 座大

2、山是完全不可能的。愚公回答說：我死了以后有我的兒子， 兒子死了，又有孫子，子子孫孫是沒有窮盡的。這兩座山雖然 很高，卻是不會再增高了，挖一點(diǎn)少一點(diǎn)，為什么挖不平呢？ 愚公批駁了智叟的錯(cuò)誤思想，毫不動搖，每天挖山不止。這件 事感動了上帝，他就派了兩個(gè)神仙下凡，把兩座山背走了。這 就是愚公的移山的故事。 年毛澤東同志曾經(jīng)用這個(gè)故事教育全 黨：只要能團(tuán)結(jié)人民大眾和我們一起奮斗， 就一定能奪取革命 的勝利。今天，我們就來學(xué)習(xí)愚公移山這篇課文。二、板書課題2 / 4（一）聽錄音（二）指名學(xué)生讀課文（三）齊讀課文三、默讀課文，借助注釋理解課文內(nèi)容，把不懂的句子，字、 詞畫出來。（一）答疑，師讓生回答（二）

3、投影，找出下列各句子中的通假字1、寒暑易節(jié)，始一反焉。（反通“返”）2、甚矣，汝之不惠。（惠通“慧”）3、河曲智叟亡以應(yīng)。（亡通“無”）4、一厝朔東，一厝雍南。（厝通“措”）（三）師提問文中重點(diǎn)的文言實(shí)虛詞、句。（四）投影：一）辨析下列加點(diǎn)文中的文言實(shí)虛詞、句。以殘年余力一河曲智叟亡以應(yīng)其妻獻(xiàn)疑曰其如土石何懼其不已也廠以君之力Y 操蛇之神聞之3 / 4雖我之死二）翻譯下列句子1、 以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？2、 寒暑易節(jié)，始一反焉。四、用你的筆給這一故事繪幾幅畫面。畫面可加下列小標(biāo)題：1、聚室而謀2、叩石墾壤3、跳往助之4、愚公駁智叟5、二子負(fù)山五、討論1、 愚公的妻子和智叟

4、對愚公移山的態(tài)度有什么不同？2、 作者安排京城之子這個(gè)人物有什么不同？3、 這個(gè)故事為什么采用神化結(jié)尾？4、 有人說：“誰說愚公不愚？我看就很愚！ ”高山擋住了路, 自己去挖山本來就是很傻，為什么還叫子孫去吃苦頭呢？繞山開道或 者干脆搬家不就行了嗎？你對此是怎樣看的？六、品讀最精彩的片段（一）指名讀第三段（二）愚公、智叟對話表演（三）學(xué)生背第三段1、 指明背4 / 42、 分角色背3、齊背七、教師小結(jié)：本文是古代寓言中的名篇，有生動的故事情節(jié)，有帶有神話色彩，膾炙人口。寓言塑造了愚公的生動形象，通過遇公移山的成功反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。也說明了要克服困難就必須下決心，堅(jiān)持不