上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)方案

1、上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)方案一、總體培訓(xùn)目標為學(xué)校示范校建設(shè)工作需要，開展內(nèi)涵建設(shè)，全面提升學(xué)校全體教師職業(yè)教育教學(xué)素養(yǎng)，貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念，提高課程開發(fā)和教學(xué)實施的能力。二、培訓(xùn)對象全體教師三、培訓(xùn)具體目標、內(nèi)容及成果1、行動導(dǎo)向的教學(xué)法培訓(xùn)。（1）培訓(xùn)目標：使教師建立現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念，掌握各種行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，并形成將行動導(dǎo)向教學(xué)方法應(yīng)用于實際教學(xué)過程中去的教學(xué)能力。貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念，開展行動導(dǎo)向的、學(xué)生中心的、基于工作過程的職業(yè)教育教學(xué)。（2）培訓(xùn)內(nèi)容：l 體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)理念的新型職業(yè)教育教學(xué)方法，如引導(dǎo)文教學(xué)法、調(diào)查教學(xué)法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法

2、、角色扮演教學(xué)法，以及卡片展示法、思維導(dǎo)圖法、頭腦風(fēng)暴法等行動導(dǎo)向的教學(xué)方法， l 將相關(guān)教學(xué)方法應(yīng)用于不同專業(yè)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計、說課評課和教案撰寫。（3）培訓(xùn)成果：參訓(xùn)骨干教師在方法培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)設(shè)計基于相關(guān)教學(xué)方法的教學(xué)案例（教案和說課稿），經(jīng)過和指導(dǎo)教師的個別化指導(dǎo)和學(xué)員集體研討，優(yōu)化完善，形成教案集，以備出版。2、信息化素養(yǎng)與微課程制作培訓(xùn)（1）培訓(xùn)目標：提升教師運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動和信息化教學(xué)設(shè)計能力，在職業(yè)教育課堂中運用信息技術(shù)特別是實用性軟件改進教學(xué)，提高教學(xué)效果。提高開發(fā)和使用符合教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體的能力。（2）培訓(xùn)內(nèi)容：l 思維導(dǎo)圖軟件及教學(xué)應(yīng)

3、用l office軟件（PPT/Word）高級技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。l 微課程設(shè)計與制作，微課程在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用。（3）培訓(xùn)成果：參訓(xùn)教師的信息化技術(shù)技能和在教學(xué)中的應(yīng)用水平得到提高。教師培訓(xùn)結(jié)束后結(jié)合自己的教學(xué)工作獨立設(shè)計開發(fā)制作思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用案例和微課視頻等。3、德國學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)及專業(yè)建設(shè)培訓(xùn)（1）培訓(xùn)目標：使專業(yè)帶頭人和骨干教師有更加寬廣的專業(yè)視野，以課程建設(shè)為抓手，提高專業(yè)建設(shè)能力。理解掌握德國學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的課程理念和課程要素，并以此優(yōu)化學(xué)校的相關(guān)課程，將任務(wù)驅(qū)動、項目引領(lǐng)、工作過程導(dǎo)向的專業(yè)課程進一步提升。（2）培訓(xùn)內(nèi)容：l 德國學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的理念、結(jié)構(gòu)和特征和開發(fā)路徑。l

4、 專業(yè)建設(shè)的目標和內(nèi)容。（3）培訓(xùn)成果：通過講座、研討、調(diào)研、個性化指導(dǎo)等方式的培訓(xùn)活動使專業(yè)帶頭人和相關(guān)骨干教師的專業(yè)建設(shè)能力得到提高；相關(guān)課程和教材得到優(yōu)化。4、 以德國雙元制為代表的現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)（1）培訓(xùn)目標：切合教育部的職業(yè)教育改革舉措和工作重點，學(xué)習(xí)理解現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵和特征，其對我國職業(yè)教育改革的意義和作用，以及現(xiàn)代學(xué)徒制的實施路徑、方法和內(nèi)容要點，更好創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化改善校企合作。提高全體教師的職業(yè)素養(yǎng)，提升教師職業(yè)教育科研能力（申請和實施科研課題、教育科研論文的寫作等）。（2）培訓(xùn)內(nèi)容：l 德國雙元制職業(yè)教育、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵、建設(shè)路徑和內(nèi)容l 教師職業(yè)教育科研素養(yǎng)和能

5、力提升（3）培訓(xùn)成果：能使全校教師了解國際職業(yè)教育的發(fā)展走向和改革重點、國家當(dāng)前以現(xiàn)代學(xué)徒制為抓手的試點實施工作內(nèi)容和要求，將國家職業(yè)教育改革要求和職業(yè)學(xué)校建設(shè)和教學(xué)實施結(jié)合起來。四、組織實施根據(jù)雙方協(xié)商的培訓(xùn)時段，由同濟大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院組織授課，對培訓(xùn)教師完成相關(guān)培訓(xùn)任務(wù)。五、培訓(xùn)時間：2016年4月-7月六、培訓(xùn)地點：同濟大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院 七、培訓(xùn)課程安排計劃（見附件）八、保障措施1、參加培訓(xùn)人員嚴格按照培訓(xùn)要求參加培訓(xùn)，認真完成培訓(xùn)內(nèi)容，不缺席，不早退，按要求上交培訓(xùn)成果。2、培訓(xùn)費用從示范校建設(shè)資金支出。上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校2016年4月13日職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)法開發(fā)能力第

6、一期培訓(xùn)課程安排上課時間與地點課程名稱課程主要內(nèi)容授課師資參加人員學(xué)時4月22日 周五下午楊浦職校開班典禮職業(yè)教育教學(xué)法與職業(yè)教育課程改革開班典禮行動導(dǎo)向教學(xué)法理念職業(yè)教育教學(xué)法與課程改革徐 朔 博士 教授同濟職教學(xué)院全體44月23日 周六全天同濟大學(xué)基地職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)法案例開發(fā)實操一角色扮演法案例開發(fā)實操師慧麗 博士同濟職教學(xué)院A組85月7日 周六上午同濟大學(xué)基地職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)法案例開發(fā)實操二項目教學(xué)法案例開發(fā)實操徐 朔 博士 教授同濟職教學(xué)院B組45月14日 周六全天同濟大學(xué)基地職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)法案例開發(fā)實操三調(diào)查法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法案例開發(fā)實操王建初 博士 副教授同濟職教學(xué)

7、院A組85月14日 周六全天同濟大學(xué)基地職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)法案例開發(fā)實操四引導(dǎo)文教學(xué)法案例開發(fā)實操李 俊 博士 副教授同濟職教學(xué)院B組85月21日 周六全天同濟大學(xué)基地職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)法案例開發(fā)實操五案例教學(xué)法案例開發(fā)實操王奕俊 博士 副教授同濟職教學(xué)院B組87月4日-7月6日楊浦職校上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校第一屆“同濟杯”教學(xué)法比賽說課交流活動結(jié)業(yè)及頒獎典禮參訓(xùn)教師行動導(dǎo)向教學(xué)法案例說課比賽行動導(dǎo)向教學(xué)法案例專家點評頒獎典禮徐朔 、李俊、師慧麗、王建初、王奕俊全體40班主任：陳蕾靜 電話同濟大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院培訓(xùn)部職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)法開發(fā)能力第二期培訓(xùn)課程安

8、排上課時間與地點課程名稱課程主要內(nèi)容授課師資參加人員學(xué)時4月22日 周五下午楊浦職校開班典禮職業(yè)教育教學(xué)法與職業(yè)教育課程改革開班典禮行動導(dǎo)向教學(xué)法理念職業(yè)教育教學(xué)法與課程改革徐 朔 博士 教授同濟職教學(xué)院全體47月1日 全天同濟大學(xué)基地職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)法案例開發(fā)實操一角色扮演法案例開發(fā)實操師慧麗 博士同濟職教學(xué)院B組87月1日 上午同濟大學(xué)基地職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)法案例開發(fā)實操二項目教學(xué)法案例開發(fā)實操徐 朔 博士 教授同濟職教學(xué)院A組47月2日 周六全天同濟大學(xué)基地職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)法案例開發(fā)實操三調(diào)查法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法案例開發(fā)實操王建初 博士 副教授同濟職教學(xué)院B組87月2日 周六全天

9、同濟大學(xué)基地職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)法案例開發(fā)實操四引導(dǎo)文教學(xué)法案例開發(fā)實操李 俊 博士 副教授同濟職教學(xué)院A組87月3日 周六全天同濟大學(xué)基地職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)法案例開發(fā)實操五案例教學(xué)法案例開發(fā)實操王奕俊 博士 副教授同濟職教學(xué)院A組87月4日-7月6日楊浦職校上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校第一屆“同濟杯”教學(xué)法比賽說課交流活動結(jié)業(yè)及頒獎典禮參訓(xùn)教師行動導(dǎo)向教學(xué)法案例說課比賽行動導(dǎo)向教學(xué)法案例專家點評頒獎典禮徐朔 、李俊、師慧麗、王建初、王奕俊全體40班主任：陳蕾靜 電話同濟大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院培訓(xùn)部教師信息化素養(yǎng)及微課程設(shè)計與制作培訓(xùn)課程安排上課時間與地點課程名稱課程主要內(nèi)

10、容授課師資參加人員學(xué)時4月24日下午1:00-6:00同濟大學(xué)基地開班儀式使用信息化技術(shù)進行教學(xué)資源搜集與檢索能力文檔格式轉(zhuǎn)換能力教學(xué)資源檢索與搜集能力使用軟件進行教學(xué)資源的下載能力DOC、PPT文檔格式轉(zhuǎn)換為Flash格式及PDF格式、PDF格式文檔編輯操作、從掃描的PDF文檔中進行文字識別及提取文字能力從DOC或PDF文檔生成電子書的能力蔡躍同濟職教學(xué)院C組45月8日周日上午同濟大學(xué)基地交互式測試媒體開發(fā)能力交互式word格式電子試卷制作交互式flash格式電子試卷制作蔡躍同濟職教學(xué)院C組45月8日周日下午同濟大學(xué)基地電子書制作能力二維碼技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用從DOC或PDF文檔生成電子書的能

11、力二維碼生成與識別及教學(xué)應(yīng)用策略、微信在教學(xué)中的應(yīng)用使用PPT課件生成Flash教學(xué)媒體、蔡躍同濟職教學(xué)院C組45月14日周日上午同濟大學(xué)基地微課程在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用及反思專業(yè)課的微課程制作思路微課程制作案例分析及過程反思微課程在學(xué)生中落地應(yīng)用倪厚濱工業(yè)技術(shù)學(xué)校C組45月22日周日全天同濟大學(xué)基地使用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)設(shè)計與課程整合OFFICE軟件在教學(xué)中的應(yīng)用寬屏PPT課件制作及由PPT課件生成微課程視頻操作思維導(dǎo)圖教學(xué)法在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用使用思維導(dǎo)圖軟件繪制思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖軟件在信息化課程整合中的應(yīng)用使用自動生成目錄技術(shù)、排版高級應(yīng)用、批注和修訂、郵件合并功能寬屏PPT課件教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢

12、寬屏PPT母板的設(shè)計與應(yīng)用由寬屏PPT課件生成微課程視頻蔡躍同濟職教學(xué)院C組85月29日周六全天同濟大學(xué)基地屏幕錄制型微課程制作微課程視頻后期制作與編輯能力視頻格式轉(zhuǎn)換能力屏幕錄制軟件操作屏幕錄制型微課程制作要點SmoothDraw軟件介紹視頻教學(xué)類媒體制作技術(shù)、添加片頭、片尾、過渡與特效及片中字幕操作視頻格式轉(zhuǎn)換與切割技術(shù)蔡躍同濟職教學(xué)院C組85月30日-6月10日結(jié)業(yè)作業(yè)結(jié)業(yè)作業(yè)完成微課程作品評選活動選題信息表，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容獨立完成微課程作品制作。蔡躍同濟職教學(xué)院C組40班主任：陳蕾靜 電話同濟大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院培訓(xùn)部德國學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)及專業(yè)建設(shè)培訓(xùn)培訓(xùn)課程安

13、排l 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的理念、結(jié)構(gòu)和特征和開發(fā)路徑。- 工作過程導(dǎo)向課程和學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程(半天)- 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)模擬訓(xùn)練（1天）l 專業(yè)建設(shè)的目標和內(nèi)容。- 職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)原則、內(nèi)容和路徑（講課，半天）- 上海工業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控專業(yè)及開放實訓(xùn)中心（考查，半天）- 上海市曹楊職校烹飪會展專業(yè)及開放實訓(xùn)中心（考察，半天）培訓(xùn)人員D組以德國雙元制為代表的現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)培訓(xùn)課程安排l 德國雙元制職業(yè)教育、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵、建設(shè)路徑和內(nèi)容- 德國雙元制職業(yè)教育模式及借鑒（講課，半天）- 教育部文件解讀和案例：現(xiàn)代學(xué)徒制試點的目標、內(nèi)容、路徑（講課，半天）- 上海電子工業(yè)學(xué)校教育部試點單位（考察，半天）-

14、 上海信息技術(shù)學(xué)校上海市試點單位（考查，半天）- 太倉德資企業(yè)培訓(xùn)中心和太倉職教中心校的雙元制培訓(xùn)（考查，一天）l 教師職業(yè)教育科研素養(yǎng)和能力提升- 職業(yè)學(xué)校教師的教育科研（講課，半天）- 職校教師教育研究課題申報和論文撰寫（講課，半天）培訓(xùn)人員E組教師培訓(xùn)分組名單組別具體人員人數(shù)培訓(xùn)時間A組唐國華、趙承超、朱一迪、丁一、陳艾娜、林愛華、唐菊紅、高宇飛、林紅、柳揚恒、李佳、徐飛、袁益香、宋曉芳、陸瑾、吳斌、李穩(wěn)卿、陶應(yīng)琴、余斌19B組黃賽香、閔玉華、吳仲生、修承義、徐日清、 張偉霞、胡小明、潘志瑛、王麗、王榮強、魏萍應(yīng)琪、王小紅、邱建功、楊俊杰、余保珍陳駿 曾紅翔、陳頌、李軍、李明、周玉鉉、趙國孫東紅、楊柏村、俞茹琳、郁金發(fā)、27C組席曉麗、謝萌、葉雷、