0-6歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育測(cè)試表

1、0-6歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育量表首都兒科研究所生長(zhǎng)發(fā)育研究室研制的0-6歲小兒神經(jīng)、心理發(fā)育診斷量表，是與全國(guó)12個(gè)省，市密切合作，在收集15053例嬰幼兒神經(jīng)、經(jīng)理發(fā)育寶貴資料的基礎(chǔ)上，歷時(shí)10年完成的，它不僅摸清了我國(guó)各地區(qū)嬰幼兒神經(jīng)、精神發(fā)育的基本情況，而且首次獲得了適合我國(guó)國(guó)情的有系統(tǒng)、有代表性的嬰幼兒神經(jīng)、心理發(fā)育常模。本量表不僅可以用發(fā)育商來(lái)評(píng)價(jià)孩子的智能發(fā)育速率，也可用智齡來(lái)表明其發(fā)育水平，為智能超?；虬l(fā)育遲緩提供了可靠的早期診斷依據(jù)。五大智能嬰幼兒的智能主要表現(xiàn)為大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)能力、語(yǔ)言、社交行為等五個(gè)方面的能力。大運(yùn)動(dòng)大運(yùn)動(dòng)主要指頭頸部、軀干和四肢幅度較大的動(dòng)作，比如抬頭

2、、翻身、坐、爬、站、走、跳、獨(dú)腳站、上下樓梯、四肢活動(dòng)和姿勢(shì)反應(yīng)，軀體平衡等各種運(yùn)動(dòng)能力。嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展與心理的發(fā)展有密切關(guān)系，早期動(dòng)作的發(fā)展在某種程度上標(biāo)志著心理發(fā)展的發(fā)展的水平，同時(shí)動(dòng)作的發(fā)展可以促進(jìn)整個(gè)心理的發(fā)展。精細(xì)動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作主要是指手的動(dòng)作，以及隨之而來(lái)的手眼配合能力，比如抓握、搖動(dòng)、耙弄、拇食指對(duì)捏、握筆亂畫(huà)、搭積木、穿扣眼、模仿畫(huà)豎道、折紙、用筷子、畫(huà)人像等。這些動(dòng)作為書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)和勞作的技巧和技能的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展和嬰幼兒整個(gè)神經(jīng)、心理的發(fā)展也是密切相關(guān)的，從某個(gè)角度說(shuō)，大運(yùn)動(dòng)的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展有著特殊的意義，因?yàn)樾袨槌墒斓某绦颍菑拇筮\(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作的逐步成熟開(kāi)始

3、的。適應(yīng)能力適應(yīng)能力主要指嬰幼兒對(duì)外界刺激的分析和綜合能力。如對(duì)物體和環(huán)境的精細(xì)感覺(jué)，解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)器官的能力，對(duì)外界不同情景建立新的調(diào)節(jié)能力等等。由此可見(jiàn)，適應(yīng)有力是在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的基礎(chǔ)上所形成的綜合判斷能力，通過(guò)它可直接觀察嬰幼兒的智慧。比如聽(tīng)聲音有反應(yīng)和找到聲源，玩具失落后會(huì)找，積木對(duì)敲，從杯子中取出物或?qū)ふ液袃?nèi)東西，蓋瓶子蓋，積木搭高和搭橋，能一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)，知道主要的顏色和簡(jiǎn)單的數(shù)目，能理解各種簡(jiǎn)單的幾何圖形，用拼板拼出圓形、方形、橢圓形和長(zhǎng)方形，能提點(diǎn)出畫(huà)的物體少畫(huà)了什么等等。語(yǔ)言能力語(yǔ)言是人類所特有的心理活動(dòng)。比如，孩子彼此之間交談，聽(tīng)音樂(lè)、歌曲，讀故

4、事、歌謠，寫(xiě)字、畫(huà)圖畫(huà)等，這些聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都是不同形式的語(yǔ)言活動(dòng)，語(yǔ)言對(duì)兒童的心理發(fā)燕尾服有著十分重要的作用。它不僅可以促進(jìn)孩子間的交往。擴(kuò)大知識(shí)面，而且可以調(diào)節(jié)自身的心理活動(dòng)，使自己的行動(dòng)有一定的目睥和方向，同時(shí)還可以促進(jìn)孩子認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。語(yǔ)言可以幫助兒童的想象?？傊?，言語(yǔ)活動(dòng)可以促進(jìn)兒童心理活動(dòng)的迅速發(fā)展。社交行為社交行為是指孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化的個(gè)人反應(yīng)，其行為模式也是由內(nèi)在成長(zhǎng)因素所決定的，有一定的發(fā)展程序。孩子大小便的控制是適應(yīng)外界要求所形成的，但是最終能否控制，還得取決于神經(jīng)功能的成熟程度。社交行為主要指以下幾個(gè)方面的能力： 社會(huì)交往能力，如逗引時(shí)有反應(yīng)，見(jiàn)人會(huì)笑，能認(rèn)識(shí)親人，讓

5、生，懂得家長(zhǎng)的面部表情等等 生活自理能力。如開(kāi)口表達(dá)個(gè)人要求，穿衣服時(shí)知道配合，會(huì)脫襪子，會(huì)穿鞋會(huì)扣扣子和解開(kāi)扣子，會(huì)穿上衣等。 適應(yīng)外界要求的能力。如會(huì)控制大小便，有簡(jiǎn)單的是非觀念，見(jiàn)物興奮，能自已吃餅干等等。 懂得社會(huì)常識(shí)。如懂得常見(jiàn)物和人的名稱，會(huì)說(shuō)常見(jiàn)物的用途，懂得桌子等用具是用什么材料做的，認(rèn)識(shí)各種顏色等等。計(jì)算十足年齡l 十足年齡以月為單位，首先計(jì)算出十足年齡，即幾歲幾月零幾天，再把歲和天數(shù)均換算為月，以月齡為單位。l 月變?nèi)諡?月=30日，歲變?cè)聻?歲=12月l 例：測(cè)驗(yàn)日期10年6月13日l(shuí) 出生日期09年06月26日l(shuí) 0歲11月17天=11.6月標(biāo)注主測(cè)年齡用標(biāo)記。在測(cè)月齡

6、前以標(biāo)記，以示此月齡為該兒童的實(shí)際月齡。測(cè)查順序l 以先易后難為原則l 先查動(dòng)手的項(xiàng)目上，如精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)能力，再查語(yǔ)音、社交，最后查大動(dòng)作l 量表中有的項(xiàng)目表示該測(cè)查項(xiàng)目可以詢問(wèn)家長(zhǎng)。記錄結(jié)果l 通過(guò)項(xiàng)目用表示，不通過(guò)的項(xiàng)目用×表示測(cè)驗(yàn)結(jié)果l 不管主測(cè)月齡的項(xiàng)目是否通過(guò)，向前測(cè)兩個(gè)年齡組的項(xiàng)目要通過(guò)，向后測(cè)兩個(gè)年齡組的項(xiàng)目不通過(guò)。計(jì)分方法：l 1歲以內(nèi)：每個(gè)人領(lǐng)域有一個(gè)項(xiàng)目為一分，有兩個(gè)項(xiàng)目為0.5分l 1-3歲：每個(gè)領(lǐng)域有一個(gè)項(xiàng)目為3分，有兩個(gè)項(xiàng)目為1.5分l 3-7歲：每個(gè)領(lǐng)域有一個(gè)項(xiàng)目為6分，有兩個(gè)項(xiàng)目各為3分l 先找出基礎(chǔ)得分，按領(lǐng)域計(jì)算，把連續(xù)通過(guò)的項(xiàng)目讀至最高分，再把不

7、通過(guò)的項(xiàng)目拋開(kāi)不計(jì)算，把后邊得分的項(xiàng)目逐項(xiàng)加上，即為該領(lǐng)域的分?jǐn)?shù)。計(jì)算智齡和發(fā)育商智齡=五個(gè)領(lǐng)域分?jǐn)?shù)之和÷5發(fā)育商=(智齡/實(shí)際月齡)×100智能水平評(píng)價(jià)06歲小兒神經(jīng)心理發(fā)育量表依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)換算結(jié)果，嬰幼兒的智能水平可分為五個(gè)等級(jí)：智能 發(fā)育商 評(píng)價(jià) 高智能 130及130以上 優(yōu)秀中上智能 115-129 聰明中等智能 85-114 正常中下智能 70-84 偏低低智能 69及69以下 低下70分為分界線；70分以上是的；70-90為一般；90-110為正常；110-130為良好；130-150為優(yōu)秀；150分以上的為超常。70分以下的都屬于低常，具體分為：70-55為輕度低常；55-35為中度低常35-20為重度低常；20以下為極度低常。切忌；不要把低常說(shuō)成“弱智”也不要把超常說(shuō)成神童。注意事項(xiàng)l 測(cè)試環(huán)境要安靜，光線明亮，年齡小的兒童允許一位家長(zhǎng)陪伴。l 嚴(yán)格按指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行操