福建省南平市光澤二中八年級語文下冊《第16課《云南的歌會》教案 新人教版

1、第16課云南的歌會教案 課題名稱云南的歌會科 目中學(xué)語文年級八年級教學(xué)時間2課時（90分鐘）學(xué)習(xí)者分析初中生正值“身心聚變”時期，其中八年級學(xué)生尤為明顯教育界稱之為“心理性斷乳期”。 八年級學(xué)生是由少年向青年初期發(fā)展過渡的重要階段，他們的情感情緒激易動暴躁并向兩極波動，愛憑感情行事；自尊心、自信心、爭強好勝心急劇增強；具有獨立意向、成人感，自主、自立意識急劇增強；認(rèn)識能力顯著落后于獨立意向和行動能力、相互愛慕心理增強和自我控制能力相對落后。表面什么都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體。八年級孩子開始形成強烈的自我意識，但是，這種自我意識在很大程度上還依賴于別人的評價，所以對

2、孩子的欣賞和鼓勵仍然是孩子進步的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價值觀、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。二、過程與方法1.通過對人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫的各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會，在讀中感悟它們的作用；2.朗讀、揣摩、品味文章語言，感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息。三、知識與技能1.會讀會寫蹲踞、酬和、譬喻、糯米、噦這幾個生字。能積累熹微、即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟鳳噦等詞語；2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句；3了解云南歌會的特點，體會作者對自然、對人、對藝術(shù)的喜愛之情；4學(xué)習(xí)作者抓

3、住事物特點進行描寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點、難點1在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。2. 學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)民歌文化的幾種描寫手法：人物描寫、環(huán)境描寫及場面描寫。教學(xué)資源（1）多媒體課件準(zhǔn)備，教師根據(jù)教學(xué)適時地借助多媒體給予提示，給予拓展延伸。（2）上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境 云南的歌會教學(xué)過程描述云南的歌會教學(xué)過程描述教學(xué)活動1這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，意圖通過多媒體課件音、圖的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時給云南以亮麗的色彩。（一）、師生互動，激情導(dǎo)入（關(guān)注民俗話題）1、創(chuàng)設(shè)情景。（課間活動播放云南民歌小河淌水、繡荷包）出示：

4、幻燈片1（云南的梯田）幻燈片2-8（歌會場面、人物圖片）（邊演示邊介紹）云南是一個美麗的地方：昆明的溫暖，麗江的靜謐，西雙版納的多彩，梅里雪山的神奇，常常使人流連忘返。而更讓我們駐足的，是這里豐富多彩的民俗風(fēng)情，其中對歌就是絢麗畫卷中一道靚麗的風(fēng)景。今天我們就跟隨作家沈從文，走入神秘而美麗的云南，在他的樸素而淡雅的文字中領(lǐng)略云南歌會的無窮魅力。2、（幻燈片9出示課題）：云南的歌會。3、走進作者（幻燈片10顯示作者資料）學(xué)生做筆記。教學(xué)活動2學(xué)生在初讀課文后獲得的通感，將在他們一生中留下永恒的記憶。閱讀過程中每一個信息的存留，都成為后面的個性分析和理解的豐富資源。所以我設(shè)置了這個環(huán)節(jié)。（二）快速

5、閱讀初識歌會特色請大家速讀課文，看看云南的歌會到底是怎樣的？初讀文章帶給你怎樣的感覺？（學(xué)生談初讀的感受）教學(xué)活動3學(xué)生小組針對問題進行討論，既可調(diào)動參與熱情，又有探究效果。回答時偶有不全，經(jīng)其他同學(xué)補充后，知識得以完善，成果相互分享。結(jié)合板書進行思考，定位清晰，水到渠成。（三）、整體感知展示歌會畫面1、云南的歌會真可謂一卷長長的民俗風(fēng)情畫。在這里，作者為我們展現(xiàn)了三幅歌會畫面。請同學(xué)們跳讀課文，思考一下作者主要寫了在哪三種不同場合聽到的民歌演唱？它們的方式和內(nèi)容又是怎樣的？（幻燈片12出示）2、 學(xué)生們跳讀課文，思索，圈點勾畫。3、小組交流。（學(xué)生自評、互評。）4、延伸思考：從三幅畫面看，云

6、南的歌會有什么特點？（三幅畫面組合在一起，唱歌的場合遍布野外、山路和村寨，唱歌的人遍及男女老幼。）5、教師小結(jié)：云南的歌會，天地就是大舞臺，人人唱、時時唱、處處唱。這種天地同唱的恢宏氣勢，形成了云南的歌會壯觀瑰麗的風(fēng)情畫面！教學(xué)活動4在這個環(huán)節(jié)上，品與讀交替進行，在品中感受神韻，在讀中體會意境。老師咬文嚼字的示范賞析與學(xué)生個性閱讀、個性理解相結(jié)合。逐漸打通學(xué)生與文本之間的隔膜，使學(xué)生走進文本走進作者（四）、重點研讀品味民俗風(fēng)情1、品味歌唱方式：探究對象：在“青年男女山野對歌；趕馬女孩山路漫歌；男女老幼村寨傳歌”這三幅畫面里，各有一個字表達的是歌會的方式，請找出這三個詞語。說說你的理解，并在課文

7、中找出依據(jù)。 2、學(xué)生自主探討、小組交流碰撞。3、品味特點神韻：品味賞讀：在三個場景中，作者側(cè)重描寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了它們的什么特點? （幻燈片13出示主問題）4、師生交流，品讀結(jié)果：側(cè)重描寫了唱歌人，唱歌的環(huán)境，唱歌的場面。唱歌人：工筆細(xì)描間，才情出眾、勤勞質(zhì)樸、開朗活潑、率真自然的唱歌人躍然紙上。環(huán)境：優(yōu)美的自然環(huán)境，是云南歌會產(chǎn)生的詩情土壤。美好的環(huán)境與美麗的少女相映成趣，天人合一。場面：壯觀的場面令人動容，百十來人，齊聲歌唱，唱和相續(xù)，連綿不斷。這種生生不息的熱情，就是民歌代代相傳的民族原動力。5、小結(jié)過渡：三幅畫面，分別突出了唱歌人，唱歌的環(huán)境和唱歌的場面。人、自然、藝術(shù)相映成趣，構(gòu)

8、成了一幅和諧統(tǒng)一的風(fēng)情畫面！教學(xué)活動5這個環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生爭辯，出現(xiàn)理解上的新鮮感，使得他們重新審視文章，使學(xué)生都有思維的深度含量。（五）、對話作者理解民俗內(nèi)涵1、師生交流：徜徉在云南的歌會，你是否被這些散發(fā)著濃郁的泥土氣息和民族特色的風(fēng)情畫卷感染？回顧全文，你認(rèn)為云南的歌會最大魅力在哪里？老師引導(dǎo)：本文選自記憶中的云南跑馬節(jié)。在未選入課文的部分，有這樣一句話“從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了?！保ɑ脽羝?4出示）作者當(dāng)時去云南跑馬節(jié)，本來是為研究馬鞍上的花紋的。但到了那里，就被那里豐富多彩的歌會吸引住了?；貋砗缶蛯懥诉@篇文章。2、小組交流碰撞。3、師生交

9、流總結(jié)：從這句話可以看出，云南歌會最大的魅力它是一曲生命的頌歌。這一點，也可以從這句話的“活”字探入到作者最原始的意愿。活，就是鮮活生動；就是那未經(jīng)世俗目光浸染過的純樸自然，未被現(xiàn)代快節(jié)奏生活扭曲的自由天性；就是熱愛生活，歌唱生活，創(chuàng)造生活的熱情和活力。這也是沈從文一貫追求的人情美和人性美。這種追求體現(xiàn)在他的文學(xué)創(chuàng)作中，形成了獨特的文學(xué)風(fēng)格。（幻燈片15出示，師生齊讀這段文字，再次領(lǐng)悟作者的情感源泉。）課下，我們可以閱讀他的長篇小說邊城，那里有更多這樣鮮活生命的影子。教學(xué)活動6這個環(huán)節(jié)理念為唯美與厚重的結(jié)合。我想讓學(xué)生的思維被文字引領(lǐng)著，被畫面震撼著，被音樂融化著，讓他們內(nèi)心的劇烈翻涌體現(xiàn)為外

10、在的波瀾不驚。留給課堂、留給學(xué)生的沒有驚呼，沒有吶喊，唯有沉靜和凝重。（六）、對話自己反思民俗生活1、教師引導(dǎo)：這節(jié)課就要結(jié)束了，但我們對民俗的思索卻才剛剛開始。我國的民俗豐富多彩，是一本更為厚重的文化大書，這本書的內(nèi)涵，需要我們時常用一顆敬重的心來靜靜感悟。最后，讓我們欣賞一組圖片，在圖片與圖片的交疊中，重溫云南這篇詩意土壤上的明媚與湛藍(lán)，再次感受那民俗中純樸自然的生命氣息。2、（幻燈片16）文字：這是一片美麗的土地云南風(fēng)光；圖片：瀘沽幽蘭、東川紅土、麗江古韻、香格里拉（幻燈片17）文字：淳樸而勤勞的人們云南風(fēng)情；圖片：勞動場面，對歌場面，跳舞場面（幻燈片18）文字：民俗作為一種民間文化，是一種文化符號更多民俗；圖片：黎族插花節(jié)、白族三道茶、潑水節(jié)、舞獅、安塞腰鼓、慶元宵、賽龍舟。（幻燈片19）云南十八怪圖集 圖片與背景音樂蝴蝶泉邊一起出現(xiàn)。教學(xué)活動7讓學(xué)生通過我的小結(jié)，我的