孟憲金-初中物理教學中的德育滲透

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。附2： 2011年天津市中小學德育論文評選申報表薊縣：尤古莊鎮(zhèn)西塔莊中學論文情況題 目初中物理教學中的德育滲透發(fā)表或已獲獎情況作者情況第一作者姓名孟憲金職務(wù)教師職稱中學二級單位尤古莊鎮(zhèn)西塔莊中學電話29837158其他主要成員姓名單位姓名單位本人承諾申請人鄭重聲明：此項成果確系申請人所有，因此引發(fā)的爭議及后果由申請人承擔。申請人簽字：學校推薦證明該成果由 孟憲金 獨立完成校長簽字 單位蓋章： 2010年5月 18日區(qū)縣級評審意見單位蓋章：2010年5月20日市級初評意見評審意見：評委簽名：市級評審意見市級復(fù)評意見年 月 日此表裝訂在論文封面前各一

2、份。天津市中小學德育協(xié)會2011年征集論文 初中物理教學中的德育滲透單位：尤古莊鎮(zhèn)西塔莊中學姓名：孟憲金聯(lián)系電話：29837158初中物理教學中的德育滲透物理教學中的德育內(nèi)容主要存在于物理教科書的知識材料之中，這些德育內(nèi)容是豐富多樣的，按其形式可分為顯性的和隱性的。顯性德育較少，教師容易把握，隱性德育內(nèi)容是指教科書中的一些材料和知識點，表面上不能對學生直接起到德育作用，但通過深入分析、挖掘或通過介紹背景材料體現(xiàn)德育功能。教師在傳授物理知識的同時進行德育滲透，必須在教學中充分吃透教材，實現(xiàn)德育的目標控制，教學中緊扣教材實際，做到德育滲透合情合理而又避免生硬教條，使德育看似“無意”卻又“有意”。我

3、認為，在初中物理教學中結(jié)合教材內(nèi)容進行德育滲透，主要有以下幾個方面：一、結(jié)合自身特點，深情感染，挖掘教材中的美育因素，陶冶高雅情操在物理教學中德育因素的深入挖掘和契機的隨時捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動，也是一種藝術(shù)。在教學中滲透德育內(nèi)容，從局部看是細微的，一個概念，一道習題、一個探究活動，都能啟發(fā)學生情感，啟迪學生思維。只要在教學中我們注意德育滲透的相關(guān)原則，在教學中充分吃透教材，實行德育的有機滲透和目標控制，做到優(yōu)化教材中的思想因素，使一個觀點、一種思想在學生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來，就會獲得良好的整體效應(yīng)，真正做到德育與智育的有機融合，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。個人的感悟，深情感染。鼓

4、勵學生在課堂上大膽表述自己的感悟。教師就像一面鏡子，用你的魅力、動作、言語去感染學生，影響學生，達到教育的目的，并且挖掘教材中的美育因素，陶冶高雅情操如：唐詩中有“黃河遠上白云間”“不盡長江滾滾來”等優(yōu)美的景象，這動人的詩句生動、形象地反映了祖國這兩條大河蘊藏了大量的機械能；在學習光的折射現(xiàn)象時也會聯(lián)想到“潭清疑水淺”等優(yōu)美的詩句。因此，在進行教學過程中可以借此來豐富語言，聽其言，寓于心，讓學生學到知識的同時也能感受到大自然的美，從而無形中陶冶學生的情操。二、從知識點中孕育德育教學物理的每一個知識點本身體現(xiàn)著辯證唯物主義的思想方法，我們在備課與教學中注意挖掘，選擇好教學與德育的最佳結(jié)合點，找準

5、某一知識點為突破，將辯證唯物的思想貫徹進去，潛移默化，使教學內(nèi)容與德育達到完美的統(tǒng)一。例如，在學習“電和磁”這章內(nèi)容的時候，學生普遍對電能產(chǎn)生磁，即奧斯特試驗，感覺很有意思，但一般不會再做深一步的思考，這時，如果我們緊接著反問一句：“磁能否生電呢？”直接將學生帶入對立的一面，然后通過實驗，驗證猜想。在這一過程中，將知識點與辯證思想有機地結(jié)合起來，滲透“對立統(tǒng)一規(guī)律”，教給學生思考問題的方法，這樣有助于提高學生的學習能力。另外，在講“作用力與反作用力”時，也可以滲透“對立統(tǒng)一規(guī)律”；在學習“摩擦”時，物體的摩擦有有害摩擦和有益摩擦之分，可滲透“一分為二”地看問題的觀點；在學習“物態(tài)變化”時，可以

6、滲透“從量變到質(zhì)變”的觀點。三、注重物理實驗培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和堅強的意志1、通過實驗樹立世界觀物理學是以觀測和實驗為基礎(chǔ)的一門科學，在實驗教學過程中，可以通過觀察和實驗讓學生認識到物質(zhì)運動的形態(tài)都是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀實在，說明“只有實踐才是檢驗真理的唯一標準”這一論斷在物理學及其發(fā)展中得到驗證。因此，教師可以以實驗為基礎(chǔ)，對學生進行辯證唯物主義和辯證法的滲透。以“做功和內(nèi)能的改變”這一節(jié)為例，學生在觀察“空氣被壓縮時內(nèi)能增大”的實驗時，對棉花不點火就燃燒的現(xiàn)象的反應(yīng)先是驚奇，后是困惑不解，甚至懷疑有“神靈”來幫助。在這種情況下，教師要抓住時機，帶領(lǐng)學生親自實驗，并通過講授知識使學生明

7、白棉花不點自燃是因為活塞壓縮空氣做功，使空氣的內(nèi)能增大，溫度升高，達到棉花的燃點，從而使棉花燃燒的緣故，并非“老天爺”顯靈。這樣不僅對破除學生們的迷信思想大有裨益，還可以讓學生樹立唯物主義世界觀。類似的例子在初中物理課中還有很多，比如在學習地磁場后，讓學生回憶電視里看到農(nóng)村廣泛流行的看風水現(xiàn)象，認識風水先生所用的羅盤其實就是一個小磁針，小磁針在不同的地方的指向不完全相同是因為受地磁場的影響，通過學習學生真正明白了這一迷信活動的實質(zhì)。教師通過這些實驗達到德育滲透的目的，實踐證明這種方法更容易讓學生接受，對他們的思想產(chǎn)生影響。2、在實驗過程中培養(yǎng)科學態(tài)度和堅強的意志。在初中物理教材中，許多重要的定

8、律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學生由于經(jīng)歷和學識的限制，對一些物理知識不可能一聽就懂，有時還會懷疑其客觀性，這時教師要鼓勵學生不迷信課本、權(quán)威，積極思考，大膽探索，認真實驗，讓學生努力做好一切實驗，使學生積累物理現(xiàn)象并有正確的思考，能在掌握知識的同時，逐漸形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的品質(zhì)。例如，在做用漏斗向下吹乒乓球的實驗中，大部分學生通過預(yù)習都知道乒乓球掉不下來這個結(jié)果，對教師做這個實驗沒有多大興趣，這時教師不用自己做，而是讓學生親自去做，結(jié)果學生不一定能成功，但經(jīng)過幾次失敗之后最終成功，這樣學生體會成功喜悅的同時，也意識到許多事情看似簡單

9、，實際上并不容易成功，要腳踏實地地去做實驗，要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和堅強的意志。3、培養(yǎng)學生的集體主義精神實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過實驗教學，能夠培養(yǎng)學生嚴格操作、認真實驗、實事求是的態(tài)度，樹立愛護儀器的主人翁思想和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。要想培養(yǎng)學生的科學精神，教師必須以身作則，自己認真作好演示實驗，嚴格按規(guī)則操作，尊重事實，如實記錄。鼓勵學生獨立完成課本中的實驗和制作，親自做實驗，驗證釋疑。最后教師強調(diào)“實踐是檢驗真理的唯一標準?！边@樣，既傳授了知識，又培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度。許許多多的物理素材，對學生追求真理，獻身科學的教育都能起到極好的效果。如教學“牛頓運動定律”，介紹伽俐略和亞里士多德時，強調(diào)他們倆一個憑“科學實驗”推翻謬誤，揭示真理，另一個憑“經(jīng)驗事實”妄下論斷。以此教育學生不要盲從，凡事要實事求是勇于探索，培養(yǎng)學生分辯是非的能力和追求真理的情感。在分組試驗時，在指導(dǎo)學生合作學習完成實驗的同時，不忘融入以團結(jié)互助為榮，以損人利己為恥的思想教育，在實驗中培養(yǎng)學生的團隊合作精神。如在講“電磁感應(yīng)、發(fā)電機”時，可以補充介紹“科拉頓跑失良機”的故事，按理科拉頓比法拉第早做這個實驗，但與成功失之交臂，原因之一是沒有同伴與他團結(jié)互助，否則科學史