觀察物體-教學(xué)設(shè)計

1、 觀察物體教學(xué)設(shè)計1、 教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)二年級（上冊）第67頁。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識與技能知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀。（二）過程與方法 通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（三）情感態(tài)度和價值觀在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。教學(xué)難點：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、每個

2、小組一個玩偶、卡片。5、 教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1游戲激趣（1）(課件出示照片)師：同學(xué)們，看，這張照片你們認(rèn)識嗎？這是哪個班呀？（2）(課件分別出示學(xué)生后面、側(cè)面、正面照片) 師：同學(xué)們，下面我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？“猜猜這是誰？” 生：猜測。 （后讓這個學(xué)生給大家演示一下他剛才站的姿勢）2揭示課題像剛才同學(xué)們對*同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的看，我們在數(shù)學(xué)上把它叫做觀察，那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體）【設(shè)計意圖】問題是探究的出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的猜一猜游戲情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的猜謎游戲中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心

3、情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點。 （2） 觀察實踐，自主建構(gòu)將玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。1定位觀察，建立表象（1）首次觀察：每個學(xué)生均正對玩偶觀察。（2）組內(nèi)交流：你看到了玩偶的哪一面？是從哪個位置觀察的？（3）全班匯報：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的玩偶是什么樣的，教師適時點撥。（4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個玩偶貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？ 2全面觀察，豐富表象 是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？（1）再次觀察：每組同學(xué)按順時針依次到其他三個位置進(jìn)行觀察。（2）交流反思：你現(xiàn)在看到玩偶的哪一面？為什

4、么和剛才的一樣呢？3重點觀察，深化表象（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的玩偶的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進(jìn)行觀察。（2）質(zhì)疑辨析：你看到的玩偶左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？【設(shè)計意圖】以學(xué)生熟悉的玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的準(zhǔn)備。（三）運用表象，發(fā)展觀念剛才我們在不同位置對玩偶進(jìn)行了觀察，下面老師就來考考你。出示例1情境圖：1情境模擬（1）看一看：對照情境圖，先請每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站

5、的位置看一看。（2）想一想：請學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。2運用表象（1）說一說：教師在黑板上分別貼出四個不同側(cè)面的熊貓圖片，學(xué)生說一說下面的圖分別是誰看到的，教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的圖片下板書四位同學(xué)的名字。（2）辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個座位上看到的，請快速站到相應(yīng)的座位旁。3自主遷移找一找：除了從前、后、左、右四個位置觀察，你還可以從什么位置去觀察？又會看到什么？（例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等）4反思提升（1）啟迪反思：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果。 板書

6、：觀察的位置不同，看到的形狀不同?！驹O(shè)計意圖】通過情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學(xué)生在活動中理解觀察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實現(xiàn)由實物到形狀圖的轉(zhuǎn)化，明確平面圖形與立體圖形之間的對應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而初步體會局部與整體的關(guān)系，建立空間觀念。（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展1連一連                        （1）課件出示下圖：（教材第68頁“做一做”）（2）觀察推理：圖中的四位同學(xué)看到大卡車的哪一面？分別是右邊的

7、哪幅圖？（3）獨立解答：學(xué)生各自在書上連一連，然后匯報，同時課件顯示答案。2、填一填 小狗看到的是圖（ ）；小猴看到的是圖（ ）；小貓看到的是圖（ ）；小鳥看到的是圖（ ）。3填一填（1）課件出示下圖：（教材練習(xí)十六第4題）                  （2）想象推理：有三名學(xué)生分別站在3個序號所在的位置，為天安門城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個位置拍的，請把相應(yīng)的序號填在括號內(nèi)。（3）交流匯報：學(xué)生回答后顯示照片的序號?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中激活經(jīng)驗儲備，經(jīng)歷

8、應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決問題的過程。大膽猜測、合情推理使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著智慧的挑戰(zhàn)，負(fù)載著豐富的體驗，學(xué)會數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)美。（五）全課總結(jié)，遷移延伸 從前,有4個盲人,從來沒有見過大象,不知道大象長的什么樣,他們就決定去摸摸大象.第一個人摸到了鼻子,他說：“大象像一條彎彎的管子.”第二個人摸到了尾巴,他說：“大象像個細(xì)細(xì)的棍子.”第三個人摸到了身體,他說：“大象像一堵墻.”第四個人摸到了腿,他說：“大象像一根粗粗的柱子.”盲人摸象的寓言含義:看事情要全面,整體,不要分割開來.堅信自己的觀點和堅持自己的觀點很重要,學(xué)會聽別人的觀點,會把事情了解得更全面,更準(zhǔn)確.此外,故事也告訴我們,要學(xué)會同伴

9、合作,互相分享經(jīng)驗【設(shè)計意圖】課尾小結(jié)呼應(yīng)課始，有意識地將學(xué)生的思維由課內(nèi)引向課外，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識事物的能力，同時滲透辯證唯物主義思想，感受“生活數(shù)學(xué)”的魅力。(6） 板書設(shè)計 觀察物體 正面 側(cè)面 后面 觀察位置不同，看到的物體的形狀不一樣。（7） 布置作業(yè) 1、課時練52、53頁 2、預(yù)習(xí)觀察物體（二） （8） 教學(xué)反思 觀察物體的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點：     1、活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察玩偶的活動中，不是讓學(xué)生單純地在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了活動，讓學(xué)生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。   2  、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。比如，猜一猜游戲：判斷是從正面、側(cè)面、后面看到*學(xué)生的。讓每個學(xué)生都可以親自觀察