高考全國II卷生物試題評(píng)析

1、2009年高考全國II卷生物試題評(píng)析2009年高考的試題難度不高，基本上實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)的“一本(教本)兩綱(教學(xué)大綱和考試綱要)”向“高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)”的平穩(wěn)過渡。試題的結(jié)構(gòu)較為理想，難度系數(shù)估計(jì)較2008年高考難度系數(shù)有所降低，試題更加體現(xiàn)了對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考察，是一份以學(xué)生為本，以素質(zhì)為主的良好的試卷。下面根據(jù)我的個(gè)人理解情況，對(duì)試題加以簡(jiǎn)單的評(píng)析，由于個(gè)人能力有限，有不當(dāng)之處請(qǐng)指教。一、試題分值：2009年高考理科綜合全國卷II生物部分包括5道選擇題、4道非選擇題，共計(jì)75分，比2008年所占分值增加3分。選擇題每題6分，共30分，非選擇題共計(jì)4題，共45分。二、試題考點(diǎn)：各題所

2、考知識(shí)分布如下：題號(hào)所考知識(shí)點(diǎn)1第一冊(cè)第三章生物的新陳代謝（第七節(jié)細(xì)胞呼吸）2第一冊(cè)第四章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（第二節(jié)一、體液調(diào)節(jié)）3第一冊(cè)第五章生物的生殖和發(fā)育（第二節(jié)二、高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育）4全一冊(cè)第一章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫（第二節(jié)一、特異性免疫）5第二冊(cè)第八章生物與環(huán)境（第一節(jié)生態(tài)因素生物因素）31全一冊(cè)第二章光合作用與生物固氮（第一節(jié)二、C3植物和C4植物）32第一冊(cè)第三章生物的新陳代謝（第一節(jié)新陳代謝與酶）33全一冊(cè)第五章微生物與發(fā)酵工程（第二節(jié)微生物的營(yíng)養(yǎng)、代謝和生長(zhǎng)；第三章遺傳與基因工程（第二節(jié)基因的結(jié)構(gòu)）34第二冊(cè)第六章關(guān)于人類遺傳病、遺傳系譜圖的一些內(nèi)容的考查三、試題解析及評(píng)價(jià)

3、：1.      下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，錯(cuò)誤的是A.細(xì)胞呼吸必須在酶的催化下進(jìn)行B.人體硬骨組織細(xì)胞也進(jìn)行呼吸C.酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸D.葉肉細(xì)胞在光照下進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用答案：D解析：呼吸作用是生物活細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分、釋放能量并且生成ATP的過程。當(dāng)然也包括葉肉細(xì)胞，雖然葉肉細(xì)胞在進(jìn)行光合作用時(shí)可以釋放出氧氣，只是光合作用的速率大于呼吸作用的速率，故表現(xiàn)出來的是放出氧氣。評(píng)價(jià)：這道題更像是一道會(huì)考試題，試題的難度不大，保持了生物題“打頭陣”的簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，應(yīng)該可以給考生一個(gè)增強(qiáng)信心的作用。 2.人體甲狀旁腺

4、分泌甲狀旁腺素，當(dāng)人體血鈣濃度下降時(shí)，甲狀旁腺素分泌增加，作用于骨和腎臟使血鈣濃度上升。甲狀腺C細(xì)胞分泌降鈣素，當(dāng)血鈣濃度上升時(shí)，降鈣素分泌增加，作用于骨等使血鈣濃度下降。下列關(guān)于血鈣的敘述，錯(cuò)誤的是A.血鈣濃度降低可引起肌肉抽搐B.甲狀旁腺素和降鈣素對(duì)血鈣的調(diào)節(jié)表現(xiàn)為協(xié)同作用C.人體血鈣濃度在體液調(diào)節(jié)下處于動(dòng)態(tài)平衡D.食物中的鈣可以通過消化道吸收進(jìn)入血液答案：B解析：當(dāng)血鈣降低時(shí)，動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)抽搐現(xiàn)象。而鈣的來源主要是通過食物的消化吸收而進(jìn)入血液。根據(jù)題的內(nèi)容，可以很容易聯(lián)想到胰島素和胰高血糖素調(diào)節(jié)血糖的作用。兩種激素共同維持了一個(gè)平衡，并且兩種激素對(duì)血鈣的濃度的作用效果是相反的如下圖：評(píng)價(jià)：

5、難度適中。本題考查的是兩種激素間的作用關(guān)系，沒有直接使用書上已有的一些激素，而是通過題中的信息給出一對(duì)書上沒有的激素，從而考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。 3.下列有關(guān)哺乳動(dòng)物個(gè)體發(fā)育的敘述，錯(cuò)誤的是A.胚胎發(fā)育過程中也會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞衰老B.幼鹿經(jīng)過變態(tài)發(fā)育過程長(zhǎng)出發(fā)達(dá)的鹿角C.胚后發(fā)育過程中伴有細(xì)胞分化D.來自原腸胚同一胚層的細(xì)胞經(jīng)分化發(fā)育成不同的組織答案：B解析：幼鹿經(jīng)過發(fā)育長(zhǎng)出角并不屬于變態(tài)發(fā)育。變態(tài)發(fā)育指動(dòng)物在胚后發(fā)育過程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上所出現(xiàn)的一系列顯著變化。幼體與成體差別很大，而且改變的形態(tài)又是集中在短時(shí)間內(nèi)完成，這種胚后發(fā)育叫變態(tài)發(fā)育。變態(tài)發(fā)育一般指昆蟲綱與兩棲動(dòng)物的發(fā)

6、育方式。評(píng)價(jià)：難度適中。本題的考察點(diǎn)集中于高等動(dòng)物個(gè)體發(fā)育這部分，而且D選項(xiàng)對(duì)書上小字部分有所涉及。 4.為防止甲型H1N1病毒在人群中的傳播，有人建議接種人流感疫苗，接種人流感疫苗能夠預(yù)防甲型H1N1流感的條件之一是：甲型H1N1病毒和人流感病毒具有相同的A.侵染部位 B.致病機(jī)理 C.抗原決定簇 D.傳播途徑答案：C解析：用人工方法將免疫原或免疫效應(yīng)物質(zhì)輸入到機(jī)體內(nèi)，使機(jī)體通過人工自動(dòng)免疫或人工被動(dòng)免疫的方法獲得防治某種傳染病的能力稱之為免疫接種。如果讓機(jī)體通過接種人流感疫苗達(dá)到預(yù)防甲型H1N1流感的目的，則兩種流感病毒應(yīng)該具有相同的抗原決定簇。評(píng)價(jià)：難度一般。在高三復(fù)習(xí)的過程中

7、，總會(huì)注意到一些熱點(diǎn)問題的討論，復(fù)習(xí)中就反復(fù)強(qiáng)調(diào)：太空育種、病毒&免疫（禽流感、甲型H1N1流感）等熱點(diǎn)問題，看來本次高考生物又一次“趕流行”。生物熱點(diǎn)問題還是要成為高三復(fù)習(xí)的一個(gè)必要條件。 5.下列屬于種間競(jìng)爭(zhēng)實(shí)例的是A.螞蟻取食蚜蟲分泌的蜜露B.以葉為食的菜粉蝶幼蟲與蜜蜂在同一株油菜上采食C.細(xì)菌與其體內(nèi)的噬菌體均利用培養(yǎng)基中的氨基酸D.某培養(yǎng)瓶中生活的兩種綠藻，一種數(shù)量增加，另一種數(shù)量減少答案：D解析：螞蟻和蚜蟲的關(guān)系比較特殊，螞蟻喜歡取食蚜蟲腹部末端所分泌的含有糖分的蜜露，所以螞蟻常常保護(hù)蚜蟲，甚至把吃蚜蟲的瓢蟲趕走。有時(shí)蚜蟲缺乏食物時(shí)，蟻還會(huì)把蚜蟲搬到有食物的地方。

8、因此我們經(jīng)常稱這種關(guān)系為“互利共生”而菜粉蝶幼蟲與蜜蜂雖然都在同一株油菜上采食，但是菜粉蝶幼蟲主要吃葉片，而蜜蜂主要采食花蜜，所以不能構(gòu)成種間競(jìng)爭(zhēng)。細(xì)菌與噬菌體應(yīng)該屬于寄生關(guān)系，雖然都使用培養(yǎng)基中的氨基酸，但是并不構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)。而兩種綠藻（屬于兩個(gè)物種），一定不能使捕食關(guān)系，而且一種增加另一種減少，所以屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，應(yīng)該是競(jìng)爭(zhēng)陽光、養(yǎng)料等。評(píng)價(jià)：較難。這道題在B和D的選擇上可能會(huì)讓學(xué)生猶豫，因此要求學(xué)生對(duì)種間競(jìng)爭(zhēng)的定義要十分熟悉。種間競(jìng)爭(zhēng)是不同種的許多個(gè)體，對(duì)食物和空間等生活的必需資源有共同的要求，因此當(dāng)需求量超過供應(yīng)量時(shí)所產(chǎn)生的相互作用，就稱為種間競(jìng)爭(zhēng)。 31.(8分)（1）右圖表示A

9、、B兩種植物的光照等其他條件適宜的情況下，光合作用強(qiáng)度對(duì)環(huán)境中CO2濃度變化的響應(yīng)特性。據(jù)圖判斷在CO2濃度為300L·L-1（接近大氣CO2濃度）時(shí)，光合作用強(qiáng)度較高的植物是_。（2）若將上述兩種植物幼苗置于同一密閉的玻璃罩中，在光照等其他條件適宜的情況下，一段時(shí)間內(nèi)，生長(zhǎng)首先受影響的植物是_，原因是_。(3)當(dāng)植物凈固定CO2量為0時(shí)，表明植物_。 答案：（1）A；（2）B、兩種植物光合作用強(qiáng)度對(duì)CO2濃度變化的響應(yīng)特性不同，在低濃度CO2條件下，B植物利用CO2進(jìn)行光合作用能力弱，積累光合產(chǎn)物少，故隨著玻璃罩中CO2濃度的降低，B植物生長(zhǎng)首先受影響；（3）光合作用固定

10、的CO2量等于呼吸釋放CO2量解析：響應(yīng)特性是指確定條件下，激勵(lì)與對(duì)應(yīng)響應(yīng)之間的關(guān)系。根據(jù)圖可以看出，A為C4植物，B為C3植物。而植物凈固定CO2量為0時(shí)即植物的凈光合作用量為0。評(píng)價(jià)：這個(gè)圖有點(diǎn)熟悉，因?yàn)樵?007年高考全國II卷中有一個(gè)類似的圖，但是又有點(diǎn)不一樣，就是圖所代表的意義，以及曲線的起點(diǎn)等有一些區(qū)別。同時(shí)本題引入了一個(gè)新的概念：響應(yīng)特性，雖然對(duì)理解題沒有太大影響，但是仍然會(huì)擾亂考生的思維，所以本題的難度應(yīng)該歸于較難的行列。同時(shí)本題的答案描述我只能說自嘆不如呀！ 32.（17分）請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證哺乳動(dòng)物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性。要求完

11、成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論，并回答問題。實(shí)驗(yàn)材料與用具：適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉四種溶液，菲林試劑、試管、37恒溫水浴鍋，沸水浴鍋。（1）若“+”代表加入適量的溶液，“”代表不加溶液，甲、乙等代表試管標(biāo)號(hào)，請(qǐng)用這些符號(hào)完成下表實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。溶液試管蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液唾液淀粉酶溶液甲+               （2）實(shí)驗(yàn)步驟：按照上表中的設(shè)計(jì)，取試管、加溶液。（3）結(jié)果預(yù)測(cè)：_。（4）

12、結(jié)論：_。（5）在上述試驗(yàn)中，如果僅將37恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20。而在其他條件不變的情況下重做上述實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會(huì)比37時(shí)的淺，其原因是_。答案：（1）溶液試管蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液唾液淀粉酶溶液甲+乙+丙+丁+（2）混勻，37恒溫水浴一段時(shí)間；取出試管，分別加入適量的斐林試劑，混勻，沸水浴一段時(shí)間；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（3）含有蔗糖和淀粉酶溶液的試管（試管甲），以及含有淀粉和淀粉酶溶液的試管（試管乙）中出現(xiàn)磚紅色沉淀，其他試管中不出現(xiàn)磚紅色沉淀；（4）（哺乳動(dòng)物的蔗糖酶和淀粉酶）酶的催化作用具有專一性；（5）20低于酶的最適溫度，酶活性低，水解產(chǎn)生的還原糖少。解析

13、：本題可參照生物第二冊(cè)實(shí)驗(yàn)五的內(nèi)容進(jìn)行回答。最后一問考察了酶的催化作用與溫度的關(guān)系。評(píng)價(jià)：來源于書上的實(shí)驗(yàn)，但是又不同于書上的實(shí)驗(yàn)，根絕已給的材料及步驟，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的試題已經(jīng)有3年沒有在全國II中見到了，在很多老師都以為不會(huì)考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候再次考察了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。不過本次的考察要簡(jiǎn)單很多。 33.（10分）利用微生物分解玉米淀粉生產(chǎn)糖漿，具有廣闊的應(yīng)用前景。但現(xiàn)有野生菌株對(duì)淀粉的轉(zhuǎn)化效率低，某同學(xué)嘗試對(duì)其進(jìn)行改造，以獲得高效菌株。（1）實(shí)驗(yàn)步驟：配置_（固體、半固體、液體）培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基的碳源應(yīng)為_。將_接入已滅菌的培養(yǎng)基平板上。立即用適當(dāng)劑量的紫外線照射，其目的是_。菌落形成后，加

14、入碘液，觀察菌落周圍培養(yǎng)基的顏色變化和變化范圍的大小。周圍出現(xiàn)_現(xiàn)象的菌落即為初選菌落，經(jīng)分離、純化后即可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。?）若已得到二株變異菌株I和II，其淀粉轉(zhuǎn)化率較高，經(jīng)測(cè)定菌株I淀粉酶的催化活性高，菌株II的淀粉酶蛋白含量高，經(jīng)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，突變發(fā)生在淀粉酶基因的編碼區(qū)或非編碼區(qū)，可推測(cè)出菌株I的突變發(fā)生在_區(qū)，菌株II的突變發(fā)生在_區(qū)。答案：（1）固體、玉米淀粉；野生菌株；（誘發(fā)野生菌株發(fā)生基因突變）對(duì)野生菌株進(jìn)行誘變；（透明圈）淺色范圍大；（2）編碼區(qū)、非編碼區(qū)解析：根據(jù)培養(yǎng)基的用途，應(yīng)選擇固體培養(yǎng)基。本題主要考察了誘變育種的內(nèi)容，而且是微生物的誘變育種，所以可以參照相關(guān)內(nèi)容填寫

15、。而最后考察了基因的結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，更是對(duì)編碼區(qū)和非編碼區(qū)進(jìn)行了一次檢閱。評(píng)價(jià)：不知道各位老師對(duì)這道題是否熟悉呀？好為了便于大家對(duì)這道題的理解，我將2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（天津卷）生物部分轉(zhuǎn)給大家看看：31（20分）（1）人們不會(huì)在熱泉中發(fā)現(xiàn)活著的嗜冷海藻，而經(jīng)?？梢栽诶渌h(huán)境中分離出嗜熱微生物。請(qǐng)根據(jù)酶的特性分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。（2）淀粉酶可以通過微生物發(fā)酵生產(chǎn)，為了提高酶的產(chǎn)最，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，利用誘變育種方法，獲得產(chǎn)生淀粉酶較多的菌株。寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟。根據(jù)誘發(fā)突變率低和誘發(fā)突變不定向性的特點(diǎn)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。提示：生產(chǎn)菌株在含有淀粉的固體培養(yǎng)基上，隨其生長(zhǎng)可釋放淀粉酶分解

16、培養(yǎng)基中的淀粉，在菌落周圍形成透明圈。【答案】31（20分）（1）嗜冷海藻體內(nèi)的酶遇到高溫后，酶的分子結(jié)構(gòu)被破壞而失去活性，海藻很快會(huì)死亡；而嗜熱微生物體內(nèi)的酶遇到低溫環(huán)境，酶的性降低，但酶分子結(jié)構(gòu)沒有被破壞，遇到合適的溫度又可以恢復(fù)活性。（2）主要實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：將養(yǎng)好的生產(chǎn)菌株分兩組。一組用一定劑量的誘變劑處理，另一組不處理做對(duì)照。第二步：制備含淀粉的固體培養(yǎng)基。第三步：把誘變組的大量菌株接種于多個(gè)含淀粉的固體培養(yǎng)基上，同時(shí)接種對(duì)照組，相同條件下培養(yǎng)。第四步：比較兩組菌株菌落周圍透明圈的大小，選出透明圈變大的菌株。預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果： a由于誘發(fā)突變率低，誘變組中絕大多數(shù)菌落周圍的透明圈大小與

17、對(duì)照組相同。 b由于誘發(fā)突變不定向性，誘變組中極少數(shù)菌落周圍的透明圈與對(duì)照組相比變大或變小?？梢钥吹剑绢}與2004年天津卷有一些相似，但是本次考試中卻沒有提示學(xué)生什么叫做透明圈，因此我認(rèn)為在答題的時(shí)候?qū)W生可以用同意的詞語來表達(dá)這個(gè)內(nèi)容。 34.（10分）（1）人類遺傳病一般可以分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和_遺傳病。多基因遺傳病的發(fā)病除受遺傳因素影響外，還與_有關(guān)，所以一般不表現(xiàn)典型的_分離比例。（2）系譜法是進(jìn)行人類單基因遺傳病分析的傳統(tǒng)方法。通常系譜圖中必須給出的信息包括：性別、性狀表現(xiàn)、_、_以及每一個(gè)體在世代中的位置。如果不考慮細(xì)胞質(zhì)中和Y染色體上的基因，單基因遺傳病可分成4類，原因是致病基因有_之分，還有位于_上之分。（3）在系譜圖記錄無誤的情況下，應(yīng)用系譜法對(duì)某些系譜圖進(jìn)行分析時(shí)，有時(shí)得不到確切結(jié)論，因?yàn)橄底V法是在表現(xiàn)型的水平上進(jìn)行分析，而且這些系譜圖記錄的家系中_少和_少。因此，為了確定一種單基因遺傳病的遺傳方式，往往需要得到_，并進(jìn)行合并分析。答案：（1）染色體異常、環(huán)境因素、孟德爾；（2）親子關(guān)系、世代數(shù)、顯性和隱性、常染色體和X染色體；（3）世代數(shù)