識字教學(xué) (3)

1、有效提高一年級語文識字教學(xué)效率的計劃原州區(qū)第十一小學(xué) 李曉紅 一、識字目標(biāo)1、讓學(xué)生把識字當(dāng)做學(xué)習(xí)的一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。熟練掌握幾種識字方法，會識字 2、100% 的學(xué)生能認(rèn)識本冊教材中的常用字，有自主識字的愿望，能主動閱讀一些課外書籍 3、 設(shè)計多種多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，增強自主識字意識，提高語文素養(yǎng)。 二、研究方法： 調(diào)查法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法 研究假設(shè)，識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人的情緒總是消極和被動的。如果學(xué)生們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)

2、動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字、主動識字。例如，在開課之初，教師就演示幾個學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的會意字、形聲字，通過畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生識字的欲望，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高教學(xué)效率。 研究思路與方法在識字教學(xué)方面，通過上網(wǎng)借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，通過像優(yōu)秀教師請教，通過外出學(xué)習(xí)聽課等多種途徑，來研究如何提高一年級識字教學(xué)效率。識字教學(xué)還有許多識字方法，如實物演示識字，通過畫畫識字等。在教學(xué)中各種識字方法靈活結(jié)合使用，促使學(xué)生由 “ 苦學(xué) ” 變?yōu)?“ 樂學(xué) ” ，讓學(xué)生學(xué)得快樂 、

3、 學(xué)得輕松。1. 生字卡片法。 學(xué)生模仿老師每天制作六張生字卡片，形式可以多種多樣，由學(xué)生自己來設(shè)計。既可以鞏固識字，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2. 表演法。在教學(xué)中針對低年級學(xué)生的心理特點和生理特點，注意利用優(yōu)化和開發(fā)存在于兒童身邊的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，有意識的引導(dǎo)兒童輕松、大量的認(rèn)讀漢字。一年級的孩子活潑好動，愿意做游戲，展示自己。如學(xué)習(xí) “ 打、拔、拍、跳、跑 ” 時，在教學(xué)時，讓學(xué)生動手、動腳做一做動作，讓學(xué)生在運動中認(rèn)記這些字。這樣學(xué)生通過自己動手動腳表演，不但讓學(xué)生記清了字形，而且還加深了學(xué)生對字義和用法的理解，又可以集中學(xué)生識字的注意力。3、游戲識字法。 低年級學(xué)生比較愛動、愛做游戲

4、的特點，把識字與游戲結(jié)合在一起，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 “ 找朋友 ” 的游戲是小朋友愛做的。先把學(xué)生分成兩組站在教室兩邊，一組拿著寫有拼音或有圖畫的卡片，另一組拿著相對的生字卡片，向中間靠攏，找對應(yīng)的兩名同學(xué)分別讀一讀所拿的生字。在添加筆畫組字游戲 “ 排火車 ” ， “ 十 ” ，讓第一個同學(xué)加一筆，就可組成 “ 千 ” 或 “ 土 ” ，第二個同學(xué)再加一筆，就可組成 “ 王 ” 。第三個同學(xué)再加一筆，就可組成 “ 五 ” 等字。這樣，學(xué)生在游戲中享受到樂趣，也達(dá)到了識字的目的 研究成果 因為識字教學(xué)方法多樣化，充滿趣味性、創(chuàng)新性，學(xué)生把識字當(dāng)做一種樂趣 , 識字教學(xué)不再那么困難。 結(jié)合識字教學(xué)改革活動進一步明確 “識字特色”。重視漢字與各種活動對兒童認(rèn)知能力的巨大影響，科學(xué)地開發(fā)大腦。在實踐中摸索一套符合小學(xué)一年級認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式，歸納總結(jié)出識字規(guī)律，不斷提高語文教學(xué)效率。 1. 遺忘規(guī)律，加強學(xué)生理解記憶培養(yǎng)，增加識字率。把識字教學(xué)與語言訓(xùn)練結(jié)合到一起，把識字融入語文學(xué)習(xí)的整體之中，提高識字能力。 2. 認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生