人教版二年級(jí)下冊(cè)《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版二年級(jí)下冊(cè)泉水教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第5課泉水第二課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解泉水多、清、甜、美”的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜歡的部分。情感目標(biāo)：感悟泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。三、教學(xué)重、難點(diǎn)。重點(diǎn)：在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)與無私奉獻(xiàn)的精神。難點(diǎn)：通過理解課文，感悟泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。四、教學(xué)對(duì)象分析（學(xué)生特點(diǎn)及相應(yīng)對(duì)策，學(xué)法研究）小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生， 稚嫩而富有童心童趣，在老師的悉心引導(dǎo)下，通過有效的朗讀，想象，說話，他們清澈的眼睛就能發(fā)現(xiàn)成人不能發(fā)現(xiàn)的美， 他們純凈的心靈就能感

2、受到事物的 美好，以及給人方便和助人為樂的幸福感。五、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)（什么策略或方法，如何運(yùn)用，達(dá)到什么目的）本課綜合運(yùn)用談話式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，遵循媒體組合設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，利用多媒體課件與文本的有效結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，努力使視、聽、讀、想、說有機(jī) 地組合成一個(gè)既能傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、又能提高語(yǔ)文綜合能力的簡(jiǎn)潔而實(shí)用的多媒體教學(xué)過程。六、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)（什么媒體，何時(shí)運(yùn)用）本課程分別運(yùn)用了中央電教館資源課件、電腦進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感觀，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)過程中。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。二、復(fù)習(xí)鞏固

3、生字詞。三、 自由讀課文。四、小組合作，讀書解疑。由帶著動(dòng)聽音樂的泉水錄像的播放，弓 1 1 導(dǎo)學(xué)生 欣賞泉水，激起學(xué)生對(duì)美好的泉水的向往， 板書課題。低年級(jí)學(xué)生要以識(shí)字為主，即使第一課時(shí)已把生 字學(xué)完，在第二課時(shí)也要進(jìn)行復(fù)習(xí)， 充分利用課件鞏 固生字詞的讀音。生字詞讀好了，學(xué)生才能把課文讀 流利，有利于下一步的學(xué)習(xí)。五、品析課文。要求學(xué)生自由、流利地課文。1 1、創(chuàng)設(shè)情境，弓 1 1 入第一自然段。請(qǐng)學(xué)生與小組的成員一起合作，以喜歡的讀書方式找出：課文中描寫的泉水流過了哪些地方？課件出2 2、品析“泉水流進(jìn)山腰水池”的情景。示泉水流經(jīng)的四個(gè)地點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生解決問題，自主探究的能力。(1 1

4、)學(xué)生在課文中找岀段落，輕聲讀一讀。學(xué)生隨著泉水去旅游，泉水所見就是他們所見，(2 2)課件岀示圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“來吧，來吧！學(xué)生自然就走入了文本，進(jìn)行了與文本對(duì)話的旅程。我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。課件圖片與課文結(jié)合，動(dòng)態(tài)出示泉水的話語(yǔ)，提(3 3 )與生活實(shí)際聯(lián)系，理解“天然水塔”。高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀泉水的話，感悟泉水的特點(diǎn)“多”。3 3、品析“泉水流過山間平地”的情景。運(yùn)用課件手段，使學(xué)生對(duì)“火紅的杜鵑花”、(1 1)個(gè)別學(xué)生讀一讀?！跋褚幻婷髁恋拇箸R子”等抽象的詞語(yǔ)一目了然，通過定格與不定格的動(dòng)靜播放， 讓學(xué)生在朗讀中悟情悟(2)2)指導(dǎo)讀“火紅的杜鵑花”和

5、“美麗的身影”。意，提高朗讀水平。(3 3)隨機(jī)岀示課件，品讀“照吧，照吧！我的以學(xué)生喜聞樂見的擬人形式，創(chuàng)設(shè)情境，以讀代水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！敝v，引導(dǎo)感悟。(4 4)說話訓(xùn)練：“像?！苯柚n件中“盡情地歌唱”的畫眉鳥，使抽象的難理解的句子、詞語(yǔ)，變得有聲有色，寓教于樂，促4 4、品析“泉水流到山坡果園”的情景。進(jìn)學(xué)生的形象思維與抽象思維同步發(fā)展，又有助于個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造潛能的培養(yǎng)。(1 1)小組讀一讀。珍視學(xué)生獨(dú)特感受，讓學(xué)生深化感情，暢談感受，(2 2)聯(lián)系個(gè)人實(shí)際理解“大口大口地喝水”。突破課文難點(diǎn)。(3 3)品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝學(xué)生的讀書方式是多種多樣的，可讀就讀，能背飽了，你們能結(jié)岀更大更甜的果子。”就背，想演就演。5 5、品析“泉水穿過山谷”的情景。圖文結(jié)合，了解泉水的流程。(1 1)描述理解“盡情地歌唱”?！叭肆鬟^課文中寫到的四個(gè)地方，他還會(huì)(2 2)品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正 好為你清脆的歌聲伴奏?！? 6、小結(jié)，感悟泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。7 7、 用自己喜歡的方式回顧泉水流經(jīng)的四個(gè)部分。8 8 品析泉水的流程。六、拓寬