小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)（一）：一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，一年級(jí)的小朋友們也都學(xué)會(huì)了怎樣樣去學(xué)習(xí)了，這是最令我感到欣慰的地方!這一個(gè)學(xué)年在工作中，我不斷地提高自身文化素養(yǎng)，努力使自我不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自我的教學(xué)工作如下：一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生并且備教材備教法，依據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作多媒體課件，讓每一節(jié)課都生動(dòng)精彩。二、抓好學(xué)生的根底知識(shí)教學(xué)：1.抓好讀書(shū)訓(xùn)練。怎樣讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x

2、”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的進(jìn)取性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自我的感受出來(lái)。第三，注重自我的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。2，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激趣樂(lè)學(xué)教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心境愉快，樂(lè)于思維，勇于探究。異常是一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于

3、學(xué)生應(yīng)付字的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)需要?jiǎng)由?，依?jù)識(shí)字資料創(chuàng)設(shè)一些具體場(chǎng)景和氣氛，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。讓學(xué)生先感知、體驗(yàn)，再理解運(yùn)用。在課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如掛圖、投影、表演、繪畫(huà)、音樂(lè)幫助學(xué)生識(shí)字。例如，一年級(jí)的上冊(cè)，在教學(xué)“日”時(shí)，在多媒體的大屏幕上我首先讓孩子們看見(jiàn)一個(gè)火紅的圓圓的太陽(yáng)，隨著鼠標(biāo)的操縱，那圓圓的紅太陽(yáng)就演變成了一個(gè)色彩鮮艷的“日”字。學(xué)生看到這奇異的變化，不禁興奮地拍起手來(lái)。學(xué)生的識(shí)字興趣被激發(fā)了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。在講授小小竹排畫(huà)中游時(shí)，我是這樣做的：講

4、“排”字時(shí)，我首先經(jīng)過(guò)多媒體出示了小竹排的樣貌，讓孩子經(jīng)過(guò)圖畫(huà)去認(rèn)識(shí)竹排，然后又寫(xiě)上“排”字，然后引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^看，這個(gè)排字和教師多媒體上展示的竹排圖有什么關(guān)系，孩子們很快的就得出結(jié)論，竹子一根一根地排在一齊，然后用繩子綁起來(lái)，就成了竹排。將大屏幕上的竹排圖與“排”字比擬，讓學(xué)生在比擬圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識(shí)字方法，激發(fā)了孩子們識(shí)字興趣，很簡(jiǎn)便容易的孩子們就更好掌握了這個(gè)字。一年級(jí)的識(shí)字量大，課堂教學(xué)時(shí)間有限。利用多媒體輔助識(shí)字教學(xué)能夠縮短教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高識(shí)字效率。例如在教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些識(shí)字小游戲，數(shù)星星、摘蘋(píng)果、猴子撈月，拔蘿卜等等，孩子們年齡小，愛(ài)玩

5、，看到這樣的游戲識(shí)字，興致很高。紛紛舉起小手，高喊著“我來(lái)摘蘋(píng)果”“我?guī)秃镒訐圃铝痢?在歡聲笑語(yǔ)中，我們一齊認(rèn)識(shí)了一個(gè)又一個(gè)的生字。有效的提高了識(shí)字的效率。3、教給學(xué)生識(shí)字方法在識(shí)字教學(xué)中，鼓舞學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識(shí)字方法尤為重要。例如：引導(dǎo)學(xué)生看拼音識(shí)字、看圖識(shí)字;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的偏旁，運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法來(lái)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，每出現(xiàn)一個(gè)新字，教師就能夠問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“你們誰(shuí)有方法記住這個(gè)字?”“你是怎樣記這個(gè)字的?以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，用各種方法來(lái)識(shí)字。例如在學(xué)”羊”字時(shí)，學(xué)生說(shuō)，我看到“羊”字就想起羊頭的樣貌，羊上邊的兩點(diǎn)如同羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學(xué)生依據(jù)自我的生活體驗(yàn)，將

6、一個(gè)個(gè)漢字復(fù)原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，這樣識(shí)字，效果當(dāng)然就好了。我認(rèn)為識(shí)字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要制造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見(jiàn)面的時(shí)機(jī)。在具體教學(xué)中，有層次、有梯度地把識(shí)字放在必須的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，開(kāi)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)本領(lǐng)。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是知的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果，三、課外閱讀的開(kāi)設(shè)首先，是讓學(xué)生有興趣讀書(shū)，從閱讀課外書(shū)的情景看，學(xué)生很喜愛(ài)看簡(jiǎn)單的一些課外書(shū)，他們喜愛(ài)的很簡(jiǎn)單也很直接，不需要求知欲、好奇心的誘導(dǎo)，只需要鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和閱讀形式的趣味性。我多數(shù)采納的方法是利用校本課進(jìn)行講故事競(jìng)賽和表演。有時(shí)還

7、借助多媒體輔助資料，學(xué)生興趣很濃。其次，閱讀教學(xué)不僅僅要讀并且要讓學(xué)生有悟，發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，我是利用朗讀的形式讓學(xué)生感悟的，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言文字和多媒體展示的音像的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在想象中悟，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，使學(xué)生在不斷思考和思維的碰撞中悟。一年的小學(xué)一年級(jí)教師生活，讓我充分的體會(huì)到了作為一名一年教師的酸甜苦辣!有成績(jī)也有缺乏，我會(huì)繼續(xù)努力!小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)（二）：時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級(jí)的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思著自我，努力使自我不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自我的教學(xué)工作如下：本學(xué)期，我堅(jiān)決實(shí)施學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)方案，

8、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的根本語(yǔ)文知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的根底。一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)慣：作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是十分重要的。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從堅(jiān)持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。二、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生并

9、且備教材備教法，依據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。三、抓好學(xué)生的根底知識(shí)教學(xué)：一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修建高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。由_整理（1）注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的根底，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)

10、趣味，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的教師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每一天鼓舞學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，經(jīng)過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我異常注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文教師，我更注重自我在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，

11、又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異常是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（3）抓好讀書(shū)訓(xùn)練。怎樣讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的進(jìn)取性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自我的感受出來(lái)。第三，注重自我的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，

12、我都要異常注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。四、存在的問(wèn)題與缺乏：1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好，可是班上兩三名學(xué)生的根底知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。2、家長(zhǎng)配合不夠。說(shuō)明我一家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)（三）：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我又擔(dān)任_班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積存了屬于自我的教學(xué)感悟?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：一、不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認(rèn)真參加組

13、內(nèi)團(tuán)體備課活動(dòng)，進(jìn)取找問(wèn)題，謙虛請(qǐng)教他人，尋求解決問(wèn)題的最正確途徑。為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平常，我堅(jiān)持自我獨(dú)立備課，所以在課前的預(yù)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了根底。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲得知識(shí)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題認(rèn)真地進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余，我進(jìn)取參加各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而推動(dòng)自身專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展。二、進(jìn)取開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)

14、習(xí)語(yǔ)文的興趣。一期來(lái)，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，游戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜愛(ài)的識(shí)字教學(xué)方法。平常，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓舞學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平常留心觀看，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書(shū)，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是穩(wěn)固識(shí)字、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成局部，在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否正確地認(rèn)讀，詞語(yǔ)的積存重視不夠，而本期我注重了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生簡(jiǎn)便理解詞語(yǔ)服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，

15、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語(yǔ)，如“連連看”讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞，“詞語(yǔ)接龍”，使學(xué)生思維更敏捷，詞語(yǔ)得到有效穩(wěn)固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有方案地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積存范圍，經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積存練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)庫(kù)，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)本領(lǐng)。針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打根底，認(rèn)真來(lái)學(xué)習(xí)”的原則，除上好語(yǔ)文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及正確書(shū)寫(xiě)的本領(lǐng)。二是天天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的本領(lǐng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。三是開(kāi)放式作業(yè)，推動(dòng)學(xué)生觀看、思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓舞學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。三、加強(qiáng)期望生轉(zhuǎn)化工作，縮

16、短學(xué)生差距。本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的根底上都有所開(kāi)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，給予鼓舞，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高?？傊?，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大提高。許多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)慣，理解本領(lǐng)逐漸增強(qiáng)，并積存了那么多語(yǔ)文知識(shí)，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不一樣程度的提高，我內(nèi)心感到十分充實(shí)、寬慰。我會(huì)繼續(xù)努力!小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)（四）：從六年級(jí)到一年級(jí)，這個(gè)跨度真的很大，似乎由一個(gè)主角進(jìn)入到另一個(gè)新的主角。這種主角轉(zhuǎn)換讓我很難適應(yīng)

17、，感覺(jué)自我這一個(gè)學(xué)期過(guò)得挺渾渾噩噩的，可能忽略掉了許多東西，可是我也在努力摸索，摸索中適應(yīng)我的新主角，和孩子們一齊成長(zhǎng)，一齊收獲，去查找突破，嘗試做一個(gè)合格的一年級(jí)教師。期末了，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)真的很累，沒(méi)有了自我學(xué)習(xí)的空間，早出晚歸整天在學(xué)校陪著學(xué)生，可是看著學(xué)生一天天提高了又覺(jué)得很欣慰。具體總結(jié)如下：由于我校所居住的二堡村近年許多拆遷，這一屆生源復(fù)雜，外村鎮(zhèn)的占大半，離校遠(yuǎn)靠車(chē)送的也不少，給管理帶來(lái)難度。家長(zhǎng)富了不是那么重視教育，孩子們也沒(méi)有吃苦耐勞精神憑興趣，所以讓他們喜愛(ài)學(xué)習(xí)寓教于樂(lè)更為重要。怎樣讓孩子歡樂(lè)學(xué)習(xí)在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。一、與生活相聯(lián)系一年級(jí)

18、孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語(yǔ)拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí)，從而就會(huì)變得枯燥無(wú)味。所以在課堂中我聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生用所以說(shuō)辭說(shuō)句，有時(shí)與某學(xué)生與當(dāng)時(shí)發(fā)生的事聯(lián)系上了學(xué)生很快樂(lè)很樂(lè)意大膽試著說(shuō)詞說(shuō)句甚至說(shuō)一段話。二、兒歌激趣學(xué)拼音兒歌里的節(jié)奏和韻足，都可能出此刻孩子們的語(yǔ)言里，至于那些游戲特點(diǎn)十分鮮亮的兒歌，更能使幼兒饒有興趣地誦讀不止。幼孩們制造性地運(yùn)用語(yǔ)言，正是從進(jìn)取地投入語(yǔ)言游戲開(kāi)始的，在具體的字母教學(xué)中更是不離兒歌。比方張開(kāi)嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一豎加點(diǎn)iii，烏鴉回家uuu，u上兩點(diǎn)üüü等等不一而足;

19、不僅僅如此我還鼓舞孩子們進(jìn)行創(chuàng)作，自編了許多瑯瑯上口的好兒歌，如聲母教學(xué)中的拉開(kāi)天線聽(tīng)播送，右下半圓bbb，舉著小旗爬山坡，右上半圓ppp.和平鴿，愛(ài)和平，9字拐彎ggg，西瓜西瓜我愛(ài)吃，像個(gè)叉子_等等等等。我欣喜地發(fā)覺(jué)，孩子們是那么喜愛(ài)兒歌，能很快讀寫(xiě)拼音字母了。教學(xué)也呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，絲毫不覺(jué)得枯燥乏味。聲韻搭配進(jìn)行拼讀的時(shí)候，我又教他們：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰;還有標(biāo)調(diào)歌：韻母里頭先找a，沒(méi)a再找o和e，iu都有標(biāo)尾巴;三拼音有點(diǎn)難，可是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng);還有歷年來(lái)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則這是一個(gè)難點(diǎn)，我們也有一首兒歌突破它：jq_真

20、淘氣，碰到ü兒兩點(diǎn)要摘去，摘去兩點(diǎn)還是üüü。三、增強(qiáng)識(shí)字味教學(xué)趣性利用實(shí)物演示法、體態(tài)動(dòng)作演示法、猜謎法、編兒歌方法、聯(lián)想法、形象實(shí)際識(shí)字法、故事情趣識(shí)字法、溯源識(shí)字法、游戲識(shí)字法、用常理，防止易錯(cuò)筆畫(huà)的方法、意義識(shí)字法等多種方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。四、語(yǔ)文教學(xué)生活化正如_-12-13星期四這天我的教學(xué)反思所記錄的語(yǔ)文生活化生活語(yǔ)文化：一向以來(lái)，總喜愛(ài)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際尤其是當(dāng)時(shí)情景學(xué)習(xí)。上午教學(xué)小松鼠找花生，我要學(xué)生觀看課文第二幅圖，看看有什么變化引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)：花兒謝了;葉不再綠，變黃了飄零了。之后問(wèn)：“小松鼠的周?chē)鷽](méi)有能聽(tīng)得見(jiàn)話的別的小動(dòng)物，小松鼠的花正

21、被誰(shuí)摘了呢是在對(duì)誰(shuí)說(shuō)”，全班頓時(shí)靜得出奇。幾秒鐘后，羅暢忽然大聲說(shuō)：“是他自言自語(yǔ)說(shuō)的。”不錯(cuò)，課文提示語(yǔ)確實(shí)寫(xiě)道：小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō).羅暢這孩子往往丟三落四的，開(kāi)學(xué)初常常沒(méi)帶本子和鉛筆甚至剛剛發(fā)的試卷到交卷時(shí)也找不著了。今日他是唯一能答復(fù)這個(gè)問(wèn)題的，我很驚喜不由得摸摸他的頭表?yè)P(yáng)他會(huì)動(dòng)腦筋也很聰慧。接下來(lái)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自我有沒(méi)有過(guò)自言自語(yǔ)，還創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)情景讓他們能用自言自語(yǔ)說(shuō)話。由于今日早輔課不是我上，急于教學(xué)中，我忘了晨檢。我就在引導(dǎo)學(xué)生用課文中的“格外”一詞說(shuō)話時(shí)這樣問(wèn)：“誰(shuí)的小手格外潔凈誰(shuí)的小手格外臟”邊問(wèn)就邊叫全班：“舉起你們的雙手，伸直五指，亮出手心我看看;再亮出手背我看看

22、，大家也互相看看評(píng)評(píng)誰(shuí)是今日衛(wèi)生標(biāo)兵?！焙⒆觽兞?xí)慣性地轉(zhuǎn)動(dòng)了小腦袋左顧右看，還轉(zhuǎn)身看后面的。結(jié)果李興純等幾個(gè)很潔凈，李思博等躲隱藏藏沒(méi)大大方方伸出手，但我看到了他的手很臟。查悅的原本潔凈，但染了幾滴水彩，那難堪的表情我無(wú)法用途語(yǔ)言描述，她向我申明：“我洗過(guò)了，但洗不潔凈?！蔽覍捨克院蠹?xì)心點(diǎn)別染臟了，回去再用洗手液多洗洗。孩子們經(jīng)過(guò)觀看所得，紛紛說(shuō)了“_的小手格外潔凈;_的小手格外臟。”再拓展到別的方面用“格外”說(shuō)句練習(xí)中，也沒(méi)脫離實(shí)際，始終把德育滲入其間。午間打飯時(shí)，李興純把飯給弄掉了，吳鏇琳不聲不響提來(lái)掃帚和鐵撮箕清掃潔凈了，此刻我表?yè)P(yáng)了吳鏇琳：“吳鏇琳，好樣的，默默地做好事，很靈巧動(dòng)作很

23、快，他真是我們大家學(xué)習(xí)的典范!”這讓我想起了前幾天學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)的生字“樣”時(shí)，組詞“典范”，我之后問(wèn)：“在我們班，誰(shuí)是大家學(xué)習(xí)的典范啊”當(dāng)時(shí)常常不按時(shí)完成作業(yè)，不太講衛(wèi)生的羅玉龍舉起了手并說(shuō)：“我!”我想此時(shí)的實(shí)例和情景才能更好讓他們意會(huì)什么叫典范，這比憑空的舉例和解釋更容易領(lǐng)悟。我之后說(shuō)：“李興純以后可得注意拿穩(wěn)飯缽，丟了怪惋惜的，前幾天我們讀了練習(xí)冊(cè)上的憫農(nóng)，問(wèn)我們懂得了什么，李元志就說(shuō)得很好，他說(shuō)每一顆米都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦中出來(lái)的”。總之，讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)歡樂(lè)成長(zhǎng)是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師所追求的境地，當(dāng)前的教育僅僅靠埋頭苦干強(qiáng)硬逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)精神已經(jīng)落伍了。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)（五）

24、：本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，不知不覺(jué)一學(xué)期馬上結(jié)束了，擔(dān)任一年級(jí)的教學(xué)工作我覺(jué)得很忙碌很辛苦，其中也充滿歡樂(lè)。，由于從高一段年級(jí)下來(lái)對(duì)教學(xué)一年級(jí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，就向有經(jīng)驗(yàn)的同事取經(jīng)，我不斷反思自我的教學(xué)?？偨Y(jié)這一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作如下：一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。良好的習(xí)慣是好的開(kāi)端，是走向成功的一半，開(kāi)學(xué)我就注重孩子們的習(xí)慣培養(yǎng)，做為語(yǔ)文教師我注重孩子們的坐姿站姿，1、在上課前要把語(yǔ)文書(shū)和文具盒放在課桌的左上角上，在自我的課桌前坐好要求頭要正，身腰直。左手在下右手在上，等待教師上課。有了充分的預(yù)備孩子們的精神飽滿。有利于上課。2.、寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子們做到一尺、一寸、一拳頭，頭正、身直、足放平。教給孩子握筆姿勢(shì)。3讀書(shū)習(xí)慣。讓孩子們做到開(kāi)始用手指讀，到之后兩手捧著用眼讀。有了好的習(xí)慣讓學(xué)生做到有條不紊。二、認(rèn)真鉆研教材，備好課。對(duì)于一年級(jí)教材來(lái)說(shuō)，資料繁瑣，做到有方案的教學(xué)，需要認(rèn)真的備好課，我深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，看好參考書(shū)，抓住本課的教學(xué)重難點(diǎn)，由于局部資料是幼兒學(xué)前學(xué)過(guò)的，我就適當(dāng)節(jié)減，抓住沒(méi)有穩(wěn)固好的資料，反復(fù)糾正練習(xí)，做到有的放矢。除了備好教材，還要備好學(xué)生，個(gè)別學(xué)生沒(méi)上大