《秋日的燈盞》閱讀答案

1、秋日的燈盞閱讀答案秋日的燈盞閱讀答案秋日的燈盞朱以撒 秋天來了，山里閃動(dòng)著風(fēng)吹過的暗影。葉片開始有秩序地脫離枝條，原 先緊挨在一起的兩片樹葉，一片先下來了，另一片落下來的時(shí)候，再也見不到它 舊日的鄰居。交接的日子來臨，一些矮小的灌木叢里，漿果外表抹上了一層紫黑， 一只翠綠的螳螂舉著帶鋸的刀，輕輕劃了一下，漿水霎時(shí)奔涌而出，紫透了枝下 的土皮。 稻子已經(jīng)進(jìn)倉，秋風(fēng)下瑟瑟搖曳的是從農(nóng)夫指縫里漏下的一枝金黃。農(nóng) 夫已經(jīng)走遠(yuǎn)，不會(huì)回頭，注定這一穗金黃要堅(jiān)持到秋日的最后， 被人遺漏、忘卻, 不能和億萬弟兄一道進(jìn)入溫暖的谷倉，此時(shí)它的美超過一切。在我看來，緣于遺 忘而獨(dú)立存在，虛構(gòu)出岑寂田野的動(dòng)人一幕。漿

2、果、稻穗這樣兀立風(fēng)寒中的燈盞， 秋日的過去就是它們生命的過去，許多美艷走到這里，自然變得素潔起來，像戲 臺(tái)上的名角戲裝卸下，鉛華洗去，走在街市上，純乎一個(gè)普通的中年婦女。 暗夜里，車駛過同樣岑寂的山村，簡陋的土墻開設(shè)的小窗口透出昏黃的 光，一家人聚在嚴(yán)實(shí)的屋內(nèi)，守著爐火，內(nèi)心踏實(shí)起來，谷倉是照耀一家人美好 心情的不滅燈盞，隔著芳香的木板，里邊躺著一家人的生存希望從春日開始 萌發(fā)，夏陽曝曬，現(xiàn)在終于落實(shí)下來。當(dāng)時(shí)是那么漫長，好像一盞秦時(shí)的燈，要 擎到漢時(shí)才被真實(shí)地點(diǎn)亮，中間這么多的交替、銜接、奔跑的確，我看過那 些最終不能點(diǎn)亮燈盞的農(nóng)耕人家，秋日遠(yuǎn)去，寒冬到來，是那么黯然神傷地蹲著, 敲打著春日

3、吃進(jìn)泥層中的犁耙，要問個(gè)究竟。豐稔的人家如實(shí)地享受著秋日的饋 贈(zèng)，閑聊時(shí)記起春夏那些有趣的細(xì)枝末節(jié)，唇齒開合中帶著舒適的滋潤?？磥恚?只有希望不落虛空，眉宇間才笑得起來。 一本書在經(jīng)過春風(fēng)、夏雨的重疊，終于在深秋的最后幾日結(jié)束了文字的 蔓延。這個(gè)文人松了一口氣，好幾次他像一個(gè)持燈者，火舌飄忽不定，他的心時(shí)浮時(shí)沉，晴明陰晦在瘦削的臉龐上隱現(xiàn)。 夜半推開窗門，所有家庭的燈盞都熄滅 了，自己卻還在夜色里跋涉一一這大半年的燈火費(fèi)得太多了。在鄉(xiāng)村寫作，筆下的蔬筍氣明顯與上一個(gè)章節(jié)慢了一個(gè)節(jié)奏。 似乎都有這樣的感覺，在鄉(xiāng)村里完成 的這一部分，像是夕陽余暉下歸欄的牲口，腳步細(xì)碎，神色安然，被深濃起來的 薄紗

4、籠罩。也應(yīng)該有一個(gè)相近的閱讀環(huán)境一一村頭老樟樹下， 寂靜蕭然的風(fēng)雨亭 里，簡約樸素的廊橋上。選擇環(huán)境閱讀是一種智慧，刪去書寫者身上的種種附加， 也放棄了自己種種目的性，此時(shí)，書頁打開，字句聯(lián)袂而起，人融了進(jìn)去。有幾 次我讀到一些殘本，殘本毀棄了創(chuàng)作者的背景材料，如在異地驟遇了陌生人，沒 有既往的歷史記錄，沒有陰影和光圈，使閱讀時(shí)每一字句都像秋風(fēng)里吹過的干果， 水分濾去，肉質(zhì)干脆。秋風(fēng)殘照下的人、文要比濕潤陽春時(shí)可靠，它的冷峻是此 前未有的情節(jié)，濃縮著艷麗的汁水，到了這個(gè)節(jié)氣的文人筆下，我們說韻味，其 中一部分就是由樸實(shí)無華來承擔(dān)的。 漸漸形成一個(gè)晚秋愛好者。尚在硯邊的余墨被風(fēng)吹干，兌點(diǎn)水，作一

5、幅 草草小品，透視著筆底漫不經(jīng)心的揮灑狀態(tài)，萬木蕭疏，百草枯黃，一個(gè)在秋風(fēng) 中穿行的漫游者，心事清癯。一些被春日枝繁葉茂遮蔽的疤痕， 一些少年時(shí)代持 抱不放的愛戀，不是展現(xiàn)了，就是放棄了。季節(jié)使人、物發(fā)生了多大的變化啊， 幻想的春日和無比實(shí)在的秋日有理由說， 春日秋日的筆下文辭一定是不同色 澤的，盡管出自一人之手。我仍然記得秋日里修訂春日寫下的一疊文稿， 落筆如 刀斧，刪盡繁枝縟葉一一這就是文字的命運(yùn)，像許多果實(shí)那樣，春夏的花枝招展， 只有到了秋日，是否存在才能確認(rèn)。 有一些燈盞沒能亮到秋日，與生俱來的命數(shù)，使它們止步于初秋。劉安 說，不與夏蟲語寒，不與曲人語道。因?yàn)樯腥狈ρ哉f的條件，回放

6、曾經(jīng)在春 日里生機(jī)無限的花朵，不禁追問起空間的歷程，究竟隱伏著多少玄機(jī)：在時(shí)光攜 帶著無數(shù)浮沉不定的生物匆匆行進(jìn)時(shí)，傷逝之美也在同時(shí)上演一一使一個(gè)走到秋 日下的人，那些郁積著濃艷和空洞的春愁，此時(shí)一筆勾銷。11、作者為什么說“農(nóng)夫指縫里漏下的一枝金黃”“此時(shí)的美超過一切”？12、文中第3段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？有什么表達(dá)效果?13、“秋日的燈盞”在文中指什么？為何稱之為“燈盞”？14、本文隱含作者對(duì)生命追求過程的思考，結(jié)合全文，根據(jù)自己的理解分 條加以概述。11、【答案】因?yàn)樗莫?dú)立存在體現(xiàn)了山村的岑寂，揭示了到了秋日一切美 艷都?xì)w于素潔，歸于自然的道理。12、【答案】運(yùn)用比喻、對(duì)比等表達(dá)技巧。

7、選取山村秋收后一家人圍聚爐火 和谷倉的典型場(chǎng)景進(jìn)行描寫。渲染了溫馨、喜悅、滿足、實(shí)在的氛圍。揭示出希 望不落空才會(huì)快樂的道理。13【答案】秋天的果實(shí)或勞動(dòng)的結(jié)晶。這里用了比喻的修辭手法，因?yàn)闊?盞發(fā)出光和熱，給人溫暖，讓人心里踏實(shí)，使人充滿喜悅、看到希望，這些與秋 天的果實(shí)、勞動(dòng)的結(jié)晶給人們的感受相同，二者有相似點(diǎn)。14、【答案】生命的追求過程是一個(gè)由繁華、虛浮而歸于本真的過程。 生命的追求過程是一個(gè)漫長而又充滿艱辛的過程。生命在追求過程中，達(dá)成了自己的目標(biāo)，固然令人欣喜；即使達(dá)不成目標(biāo)，只要經(jīng)歷過，奮斗過，也可以無 愧無悔。笆二;二三先汪案，高三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一 考業(yè)關(guān)首 -霊-的

8、切價(jià)環(huán)輕學(xué)"積注教泛玄上遠(yuǎn)冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A'"-,+_«”. .出色地-各項(xiàng)任"校Rib組織全組教師進(jìn)一步；習(xí)熟* 材的體系和特"索新教材教學(xué)模*.組好新教材的研究*"全0師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺(tái)和“。m:住指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進(jìn)教* G根本，以»教*二三團(tuán)inyyim"Fi"三“”及時(shí)工作及析二."項(xiàng)學(xué)指標(biāo):主主活動(dòng).冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對(duì)，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問於.學(xué)習(xí) 比較積極主動(dòng).后 也很自覺當(dāng)然與家 長監(jiān) 督分不開部-:學(xué):然數(shù):整:數(shù)則二才三法根減數(shù)法正乘法：法含間：:系-找方法有的方）還相當(dāng) 的簡捷。有的 學(xué)生只能接受老師教* 法.稍7 變動(dòng)的問I就處理不了。