三重門讀后感

1、三重門讀后感篇一：三重門讀后感 一次感受到韓寒的幽默。 情竇初開的花季雨季。在愉快的心情下讀完了韓寒的作品三重門，再 這種幽默的力量真的勾起了我美好的回憶，把我?guī)Щ氐?說到主人公林雨翔不得不從他的童年說起?？鞓返耐耆怂坪醵疾畈欢?，痛苦的童年各有各的不同。林雨翔的童年直就是一個(gè)與眾不 同的痛苦的噩夢(mèng)。當(dāng)村里的同伴都在鐵路邊玩耍的時(shí)候他被文縐縐的父親關(guān)在黑 暗的閣樓中，在孤獨(dú)與痛苦中一遍遍地背誦著諸如史記大學(xué)等古文。他必須始終聽父親的教導(dǎo)一一現(xiàn)在背得滾瓜爛熟， 以后就出口成章了。也因?yàn)檫@樣， 在小學(xué)時(shí)代，他是出了名的神童。隨著林父的升遷，雨翔的中學(xué)年代是在城鎮(zhèn)中渡過的。因課業(yè)繁重他感到學(xué)習(xí)很吃力

2、，他已沒有了資本讓同齡人稱他為神 童，他失落極了；原本美滿幸福的家因林母整天整夜的玩麻將，一無心思料理家務(wù)，二無心思管教小孩，最后鬧得雞犬不寧，在這種吵鬧中，雨翔從小孤寂的心 更加寂寞無助；花季是人一生中最美好的時(shí)期，然而又伴隨著無限的煩惱。就在 升高中的那一年他被Susan深深地吸引了，然而他只能把那種愛慕之情暗暗地放 在心底，一遍一遍地思念。就因?yàn)檫@樣那樣的種種原因他中考失敗， 沒能考上高 中。最后無耐被父親用錢送到市重點(diǎn)高中。在市重高中他顯得更加彷徨。他基礎(chǔ)太差而且無心學(xué)習(xí)，他逐漸墮落。好似在他的生命中什么都不順， 什么都不 好。面對(duì)著生活的坎坷他該如何抉擇，他該怎樣沖破層層關(guān)卡去創(chuàng)造屬

3、于自己的 天地？韓寒描寫的這個(gè)人物可以說是當(dāng)代中學(xué)生的代表， 很多中學(xué)生都可以看到自己的縮影，或從小就被父母逼著讀書寫字，沒有閑暇的時(shí)間；或父母感情 不合鬧離婚；或父母戀上賭博，對(duì)這個(gè)家不管不問；或?qū)W校根本就沒有改變傳統(tǒng) 的教育模式，不斷給孩子因壓增負(fù)；或在情竇初開的時(shí)期被感情困擾著總之，三重門就好像在描寫我們自己的故事，我們與林雨翔一樣是故事的主人公。 那么，主人公林雨翔的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？也許作者想留一個(gè)廣闊的空間讓我們?nèi)?想像，也讓我們反省省，他并沒有在故事的結(jié)尾道出林雨翔的抉擇。林雨翔何去何從？當(dāng)代的中學(xué)生像林雨翔一樣叛逆的中學(xué)生該何去何從？有這樣一則 故事引發(fā)了我的思考，香港著名歌星鄺

4、美云，曾參加香港小姐競(jìng)選，獲得第三名。 在競(jìng)選期間，記者提了一個(gè)叼鉆的問題，“你讀書時(shí)成績不好，你是否很笨？” 這個(gè)問題的確棘手，可是鄺美云的回答卻發(fā)人深思。 她是這樣回答的：“你們注 意到?jīng)]有，讀書時(shí)成績一流的畢業(yè)后干什么？可能當(dāng)工程師、律師、醫(yī)生；而成 績二流的畢業(yè)后干什么呢？他們中很多人卻當(dāng)了那些工程師、律師、醫(yī)生的老 板?！?的確，我們無需烘烘烈烈，在保持一顆純真的心下我行我素就是最時(shí) 智的選擇！篇二：三重門讀后感花了一個(gè)寒假讀了韓寒的書，雖然韓寒這個(gè)名字已經(jīng)“紅”了好些年， 但是，直到最近，我都才有機(jī)會(huì)拜讀他的任 何一部著作。也許他有些壞，也許他有些叛逆，也許他還有點(diǎn)才華，也許他有些

5、憂郁，也許他有些思想過度，也許他有些不太合眾。太多的也許構(gòu)成了他與 眾不同的學(xué)生生活。就是他，與現(xiàn)代中學(xué)生不同，但又有些共同點(diǎn)的“高材 生”一一韓寒。他是中國最年輕的小說家之一，出版了許多本震撼中國文壇的經(jīng) 典學(xué)生小說，他的成名作三重門是他第一本出版發(fā)表的小說，由于文中的言 語之犀利、老練，讓人難以想象這竟出自一位高中生之手。三重門是以第一人稱敘述的，文中的主人公是一位名叫林雨翔的中學(xué)生。 如魯迅一樣，林雨 翔正是韓寒本人學(xué)生生活的真實(shí)寫照， 只不過稍加改變其性格罷了。小說開頭介紹雨翔的“出處”，是一位小鎮(zhèn)中學(xué)的初中生。他在他父親的“教導(dǎo)”下， 對(duì)古文略有了解，文科長于理科，于是參加了校文學(xué)社

6、，在志同道合的馬老師指 導(dǎo)下，他以一篇急急忙忙趕出來的作文竟然意外地獲得了全國作文大賽一等獎(jiǎng)， 可見其功底深厚。中考前夕，他的父母為了他能考上市重點(diǎn)高中，花盡了心思， 找人為他惡補(bǔ)了一段時(shí)間，補(bǔ)課費(fèi)就達(dá)五千多元，還不包括這樣那樣的補(bǔ)品。 他的心思不全在學(xué)習(xí)上，除了學(xué)習(xí)，還在為了一個(gè)叫Susan的女孩“勞心勞力”。 雖說如此，她也鼓勵(lì)雨翔努力學(xué)習(xí)，并說三年之后在清華園見。雨翔的心愿是和 她考上同一所高中，而他在父母的“努力”下一一搞了個(gè)體育特長生，打了幾萬塊錢的紅包，跌跌撞撞地進(jìn)入了市南三中。但陰差陽錯(cuò)的是Susan以三分之差，無緣市南三中的門檻，與雨翔擦肩而過，雨翔后悔不已。擠進(jìn)了高中后， 但

7、他的學(xué)習(xí)是每況愈下，幾門功課高高掛起了 “紅燈籠”，照亮了前面黑暗的道 路。可他哪知，Susan是特意為了他才放棄了唾手可得的市南三中的錄取通知書， 甘愿放棄十分的題目。雨翔也只好無奈。韓寒的學(xué)生生活也許就是如此，經(jīng)歷了跌宕起伏，有失有得，光輝暗淡的崎嶇生涯。也許只有如此，他才能寫下這 么有哲理性的小說。從文中不難看出韓寒思想的超前，他對(duì)中國的教育有著深刻 的批判。他以老練、犀利、并帶有幽默性的言語，對(duì)學(xué)生生活的進(jìn)行全方位了概 述。我在想為什么韓寒能寫出這樣的文章， 是什么支持他？哪來的勇氣？哪來的 精神支柱？他是察覺到了自己的智慧一一有智慧在助他。有了智慧，一切都會(huì)變成另一副模樣，一切都會(huì)有

8、另一種說法。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)校生活有種獨(dú)特的見解，而不是就像老師所說的中學(xué)生活多姿多彩，他們是過來人， 他們與我們的時(shí)代已經(jīng)不同了。他們對(duì)學(xué)校的感觸更多的還留在他們的那個(gè)時(shí) 代。不會(huì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)校生活都和老師說的那樣，不會(huì)每個(gè)學(xué)生都像一些人一樣有故事般的校園生活，其實(shí)說它枯燥，也不恰當(dāng)，只不過是學(xué)生為了去更好 的學(xué)校而給自己的一種負(fù)擔(dān)。中學(xué)生活應(yīng)該給學(xué)生一種自己的見解， 應(yīng)該讓學(xué)生形成這種見解，無論是對(duì)是錯(cuò)。這種見解都會(huì)在我們每個(gè)人成長的路中改變，在遇到了社會(huì)上的坎坷后產(chǎn)生新的或者更全面的認(rèn)知。中學(xué)正是一個(gè)讓學(xué)生二形成屬于自己的人生觀，社會(huì)觀等等的一個(gè)過渡過程，當(dāng)我們踏上社會(huì)后會(huì)有

9、新 的認(rèn)識(shí)，其實(shí)中學(xué)完全可以不用這樣對(duì)學(xué)生熏陶， 因?yàn)橐粋€(gè)中學(xué)生的觀點(diǎn)不是那 么容易被改變，如果有人輕易就會(huì)改變，那么他不是一個(gè)合格的中學(xué)生 重門體現(xiàn)了不少現(xiàn)代學(xué)生的想法，作為一名中學(xué)教師，我需要與時(shí)俱進(jìn)，多多 了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能盡心盡責(zé)的把工作做到更好。篇三：三重門讀后感初次開始閱讀這本書，并非出自我本意，甚至準(zhǔn)確點(diǎn)來說有點(diǎn)被逼迫的傾向。原因不用說，當(dāng)然是來源于我們可愛的中文老師細(xì)心地想讓我們?cè)趯W(xué)習(xí) 英語的同時(shí)，不忘母語。關(guān)于這一點(diǎn)，對(duì)于已經(jīng)開始感到詞窮的我來說，甚是理 虧，于是只能點(diǎn)頭哈腰的握手同意。 說來也奇怪，原本只是想要大概看一下簡介 然后就草草了事的想法立即在看到第三章左右的

10、地方消失的云飛霧散，一點(diǎn)影子都沒有了。三重門完全不符合當(dāng)今正在流行的校園青春風(fēng)和古代穿越風(fēng)；也 跟幽默搭不上太多關(guān)系。卻不知有什么魔力能讓一直不愿意看批判風(fēng)格的我， 幾 乎癡迷的用了一個(gè)晚上的時(shí)間直到看完。 當(dāng)時(shí)針緩緩的指到十二點(diǎn)時(shí)，我輕輕地 合上了電腦，靠在椅背上努力想讓自己放松放松。 但不知怎么的，腦子里面亂如 團(tuán)麻。不得不說我對(duì)于三重門最后的結(jié)局感到困惑和不解。而且這個(gè)疑問隨 著時(shí)間的推移，就如同滾雪球般越滾越大。在故事中，韓寒把中國現(xiàn)代教育體系中的很多弊端和缺點(diǎn)都凸顯在了男主人公和他周圍的朋友身上。學(xué)生們錯(cuò)誤的把讀書理解為為了以后好掙更多的錢，而并非為了充實(shí)他們的內(nèi)在和培養(yǎng)他們 所散發(fā)

11、出的氣質(zhì)?？梢娺@些孩子的家長也并非了灌輸什么正確的信息以及做出良 好的榜樣。令我印象最深刻的一段就是當(dāng)林雨翔其中的一個(gè)朋友自豪地對(duì)他說讀 書有屁用，讀書不就是為了有錢嗎？都有了那還讀屁書？林雨翔不語， 但是我們 可以大致揣摸出他當(dāng)時(shí)的心情不是在心理默默地認(rèn)同就是辱罵他太過驕傲，只知道仗著自己父母有錢就到處鬼混?！胺凑野钟绣X”“反正我認(rèn)識(shí)誰誰 誰”“我就不你也不能拿我怎么樣有本事去找我爸媽”自打出生到現(xiàn) 在，我都數(shù)不清到底聽過多少個(gè)人用一種傲慢，居高臨下的語氣對(duì)一些家庭條件 比自己差的同學(xué)或是學(xué)校任課老師這樣說了。 但是平心而論，這些錢真的都是屬 于你的嗎？很顯然的，錢不會(huì)自己從天上掉下來。若

12、不是自己父母在外面勞心勞 力，到處奔波，如今的孩子們?cè)趺磿?huì)這么幸福？不光是現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)開始產(chǎn)生抵觸情緒或是受到了中考，高考制度的局限而出現(xiàn)偏科問題。就連老師 和學(xué)校也是對(duì)于很多容易給別人帶壞榜樣的“差生”和“有靠山的學(xué)生”整天 睜一只眼閉一只眼。他說對(duì)就對(duì)，就是錯(cuò)了也勉強(qiáng)算對(duì)。憑著這樣的現(xiàn)象逐漸增 多，那些天天被欺負(fù)又有苦說不出的學(xué)生只能默默忍受著一切，把痛苦扛在肩上，含在嘴里。林雨翔就很明顯的成為了眾多“犧牲品”中的一個(gè)代表。別人潑了水他沒阻止也要被訓(xùn)；明明是對(duì)方先跟他過不去卻反而因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的抵抗落了一 個(gè)準(zhǔn)備接受處分的下場(chǎng)。中國古代著名的文學(xué)作品之一三字經(jīng)里面寫道： 子不教， 父之

13、過。正所謂孩子如果有問題，那肯定有一部分的原因是出自于他的父母。 林 雨翔的父母從小對(duì)自家兒子抱有很大希望， 天天逼迫他背古文，背經(jīng)綸；卻很少 真正的給予他過專屬于家人的溫暖和愛。 林父不懂裝懂，只收藏而不看書。雖然 韓寒基本沒有怎么描寫到林雨翔到底受了多少他父親的影響，但是我堅(jiān)信這種行為只會(huì)讓孩子走進(jìn)誤區(qū)，甚至步入迷途。作為父母和老師，最應(yīng)該做的事是讓孩 子在一個(gè)快樂單純的環(huán)境下健康的成長；而不是跟株歪脖樹一樣，都站在懸崖邊 上了也不知道搶救。有時(shí)候多聽聽孩子的想法不一定是件壞事；既能幫助他解決 煩惱，又能在同時(shí)間減少代溝，增加感情。一舉多得的美事，何樂而不為呢？ 關(guān)于結(jié)局的部分，在經(jīng)過多次反復(fù)地思考和仔仔細(xì)細(xì)地把整本書又嚼了一遍后， 我終于發(fā)現(xiàn)為什么韓寒只留給人們一句“一張