《擺一擺想一想》教學設計

1、 1 / 7 擺一擺，想一想教學設計 宣城市第四小學陳向龍 教學內(nèi)容： 新人教版一年級數(shù)學下冊第57頁擺一擺想一想 教學目標： 1、通過在數(shù)位表上擺圓片的活動，加深學生對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固數(shù)位和位值的概念。 2、通過探究圓片個數(shù)與所擺出的數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系，使學生學會發(fā)現(xiàn)規(guī) 律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的初步的歸納能力。 3、使學生在自主探索中體會有序思考的重要性，在合作交流中養(yǎng)成傾聽、 有條理地表達想法的習慣和意識。 重難點： 通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念，加深對100以內(nèi)數(shù)的認識。 發(fā)展學生良好的思維方式。 教學準備：

2、 PPT課件、計數(shù)器、記錄表。 教學過程： 一、激發(fā)興趣、引入新課。 1、課件出示美羊羊研究計數(shù)器情境，引導學生將計數(shù)器上的數(shù)位補充完整。 2 / 7 提問： 美羊羊在各位上放一個珠子，它表示的數(shù)是幾？ 然后她把這個珠子移動到十位上，現(xiàn)在這個珠子表示的數(shù)是多少？ 2、課件出示灰太狼圖片，它抓住了美羊羊，讓美羊羊用兩個珠子擺出3個不同的數(shù)，你能幫幫美羊羊想想辦法？ 指名說說可擺出哪3個數(shù)，根據(jù)學生的匯報師用課件中的觸發(fā)器顯示學生的擺法及所表示的數(shù)。 3、剛才同學們動腦幫助了美羊羊用2個珠子擺出了3個數(shù)，今天這節(jié)課我們就來探究其中的奧秘。 板書課題： 擺一擺想一想 二、探索規(guī)律。 1、提出問題：

3、你能用3個珠子擺出幾個數(shù)？ （1）學生動手擺一擺并交流，師提醒學生按一定的順序擺一擺，說一說表示的數(shù)。 （2）組織匯報。 （3）在學生匯報后，師課件演示先將3個珠子擺在個位上，表示 （3），再移動一個珠子到十位，表示 （12），再移動一個珠子到十位，表示 （21），最后3個珠子都移動到十位上，表示 （30）。一共可以擺出4個數(shù)。 3 / 7 2、動手操作： 用4個珠子擺一擺。 （1）讓學生在記錄表中用“”代替珠子畫一畫，寫出所表示的數(shù)，提醒學生按一定順序畫。 （2）請兩位同學合作板演： 一人畫，一人寫表示的數(shù)。板演是讓他們說出自己的想法。 （3）投影展示學生不同的擺法?？隙▽W生有序擺法（從個位

4、擺起、從十位擺起），表揚他們愛動腦筋。交流無序擺法的局限（容易重復、遺漏）。 3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （1）課件用表格整理1至4個珠子所表示的數(shù)，引導學生觀察表格。 思考： 不擺，你能寫出5個珠子可以擺出哪些數(shù)？6個珠子呢？ 引導學生根據(jù)表中的規(guī)律按一定的順序在草稿紙上嘗試寫一寫，完成后匯報。 （2）根據(jù)學生的匯報，完成5個、6個珠子可擺出的數(shù)。引導學生觀察表格，說說你的發(fā)現(xiàn)。 學生自由匯報所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，引導發(fā)現(xiàn)珠子個數(shù)與所擺出的數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系。 三、闖關(guān)大冒險（規(guī)律應用）。 1、（課件出示）第一關(guān)： 你知道下列各組數(shù)是由幾個珠子擺出來的？ （1） 4 / 7 7、1 6、2 5、3 4、4 3、

5、5 2、6 1、7 0. （2） 8、1 7、2 6、3 5、4 4、5 3、6 2、7 1、8 0. 學生說說各是由幾個珠子擺出來的，你是怎么知道的？ 2、（課件出示）第二關(guān)： 補充所缺的數(shù)。 5 / 7 9、 18、2 7、3 6、4 5、 63、7 2、8 1、9 0. 學生說出所缺的數(shù)，并說一說你是怎么知道的。完成后再觀察這組數(shù)可用幾個珠子擺出來的？你知道9個珠子能擺出幾個數(shù)嗎？ 3、（課件出示）第三關(guān)： 找不同。 6、 15、4 2、3 4、5 1、6 0、2 4. 你認為哪個數(shù)不同，為什么？ 6 / 7 四、智慧園地。 1、師小結(jié)用1至9個珠子擺出的數(shù)的個數(shù)與珠子數(shù)之間的關(guān)系。（擺出數(shù)的個數(shù)=珠子數(shù)+1） 2、提出問題：10個珠子可擺出幾個數(shù)？ 引導： 擺出的數(shù)最小是多少？師用計數(shù)器演示，使學生知道個位最大只能為9，不能滿10，擺出的數(shù)最小為 19. 擺出的數(shù)最大是多少？師用計數(shù)器演示，使學生知道十位最大只能為9，不能滿10，擺出的數(shù)最小為 91. 計數(shù)器撥珠，得出所擺的數(shù)與可以擺幾個數(shù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律發(fā)生變化，上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律不能應用于10個珠子。 3、拓展： 課件出示百數(shù)表，引導學生發(fā)現(xiàn)百數(shù)表的排列規(guī)律。 4、猜一猜： 陳老師的年齡正好是一個可以用7顆珠子擺出的數(shù)，你猜我可能是多少歲？ 讓學生聯(lián)系實際和