團結(jié)合作真快樂主題班會主題班會設(shè)計

1、團結(jié)合作真快樂主題班會一、活動主題：團結(jié)合作力量大二、班級現(xiàn)狀分析：本班學(xué)生中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生家長有較高的學(xué)歷，家庭條件比較優(yōu)越。我在與家長的交流溝通中， 了解到家長對孩子的教育極為重視， 特別注意孩子的個 性張揚，所以有不少孩子爭強好勝， 總希望自己能在同齡人中獨占鰲頭， 使他們在 與人和諧共處，平等合作方面意識比較淡漠。三、活動目的：1 1、在活動中感受、 體驗合作的快樂， 認識到合作給自己、 給他人帶來的快樂。2 2、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，在生活中，學(xué)習(xí)中學(xué)會與他人合作。四、活動內(nèi)容與形式：做游戲，看故事，唱歌等形式五、活動準(zhǔn)備：1 1、準(zhǔn)備做游戲的所有用具。2 2、教會學(xué)生唱同心

2、合力這首歌。六、活動過程：（一）兒歌渲染，引入活動主題 播放老鷹捉小雞兒歌，進行情感渲染，導(dǎo)入“團結(jié)合作”的主題。（二）故事導(dǎo)入，講述不良現(xiàn)象1 1、看三個和尚動畫片。2 2、讓學(xué)生講述不團結(jié)合作的事情。（三）活動體驗，感知合作力量1 1、聽兒歌一支竹子。2 2、學(xué)生分別折斷一根、三根、一把牙簽。2 2、請學(xué)生談?wù)劽看握垩篮灥母惺堋? 3、讓學(xué)生談?wù)剰恼垩篮炦@件事中懂得了什么道理？（四）親身感受，培養(yǎng)合作意識1 1、玩你做我猜游戲。2 2、小結(jié)這個游戲的意義。（五）小組競賽，培養(yǎng)合作技巧1 1、明確做水果拼盤的要求。2 2、各小組做水果拼盤，主持人巡視，觀察每個小組的分工方式和進展。3 3、評

3、出最佳作品。4 4、請最佳作品的組員說說：為什么能夠做得又快又好？（六）聯(lián)系實際，指導(dǎo)合作行為 結(jié)合學(xué)生平時在生活、學(xué)習(xí)中的事情，學(xué)習(xí)如何做到團結(jié)合作。（七）創(chuàng)設(shè)情境，升華活動主題1 1、齊唱歌曲同心合力 。2 2、班主任總結(jié)“團結(jié)合作”的意義，深化這次活動的主題。3 3、主持人布置這次活動的后續(xù)工作。七、主持人串詞 甲：同學(xué)們，你們喜歡玩老鷹捉小雞的游戲嗎？今天，我為大家?guī)砹死销?捉小雞這首好聽的兒歌呢。我們一起來欣賞吧。乙：同學(xué)們都看得津津有味的， 那你們知道小雞為什么能取得勝利嗎？對啊， 這就 是團結(jié)的力量。合：“團結(jié)合作真快樂”主題班會現(xiàn)在開始！ 甲：同學(xué)們，在一個集體中，如果人人都

4、能互相關(guān)心，互相幫助，互相謙讓，那么 集體的力量就大了。但如果大家不團結(jié)一致，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家一起 觀看三個和尚的故事吧。乙：同學(xué)們，三個和尚為什么沒水喝呢？甲：其實，在我們身邊也有一些不團結(jié)合作的事情呢，誰能說一說呢？ 乙：從同學(xué)們的發(fā)言中，我們知道了不團結(jié)合作會給同學(xué)、 班集體造成不好的影響。 甲：同學(xué)們， 俗話說“一根筷子容易折， 一把筷子難折斷”。讓我們一起來聽聽 一 支竹子這首兒歌是怎樣唱的吧。這首兒歌告訴我們團結(jié)就是力量。它說得有 道理嗎？讓我們一起動手做做看吧。乙：在做之前， 可要聽清楚要求啦。請同學(xué)們先拿出一根牙簽折斷，感覺好折嗎？ 再拿出三根折斷，你覺得容易嗎？最后拿

5、出一捆折斷，這次能折斷嗎？ 甲：從這次折牙簽的事情中，你明白了什么道理呢？ 乙：對呀，許多事情只有靠大家團結(jié)合作，才能順利完成，才能感受到成功的快樂 呢！下面請四個同學(xué)來玩你做我猜的游戲。甲：你做我猜的游戲是這樣玩的：我這里有一些活動的圖片，請 4 4 個同學(xué)出來 分成 2 2 隊，每隊 2 2 個同學(xué)。一隊同學(xué)一邊看圖片一邊做動作，另一隊同學(xué)在五 秒內(nèi)根據(jù)他們所做的動作猜出這個活動的名稱。如果五秒內(nèi)猜不出，就繼續(xù)往 后猜下面的活動。明白了嗎？乙：哪四個同學(xué)想來玩這個游戲呢？在座位的同學(xué)可不要告訴他們呀， 你們能做到嗎？甲：我們掌聲表揚他們合作成功！ 你們看到了吧， 團結(jié)合作讓他們嘗到了成功后

6、的 快樂，也給我們帶來了歡笑。送給你們每人一個笑臉，愿你們笑口常開。讓我 們再一次以熱烈的掌聲祝賀他們。乙：同學(xué)們，其實剛才他們所猜的活動都是我們一起做過的呢！你們看，大家玩得 多開心?。〖祝涸谄綍r的生活、 學(xué)習(xí)中都離不開與其他人的交往與合作，只有心中有他人，團 結(jié)合作，才能把事情完成好，就能享受到成功的快樂啦！乙：下面，讓我們 8 8 個小組的同學(xué)來進行“捏水果拼盤”的比賽吧。各小組可要聽 清楚要求啦。 每個小隊在 8 8 分鐘內(nèi)用橡皮泥分別捏出蘋果、香蕉、 桔子、西瓜、 葡萄、雪梨，把它們放在水果盤子里，擺出好看的造型，然后就拿出來擺放在 桌子上。各組的隊長可要組織好組員進行分工合作，看哪

7、個小組最能發(fā)揚“團 結(jié)合作”的精神，做法得又快又好。比賽現(xiàn)在開始。甲：還剩下 6060 秒了，沒有完成的小組要加油啦！ 乙：時間到，請沒有完成的小組停下來。請岑老師為我們評出最佳作品。甲：請獲得最佳作品獎的小組說說為什么做得又快又好？你們的心情怎么樣呢？ 乙：對呀，很多事情光靠一個人的力量來完成，是有一定困難的，甚至無法完成， 這時候，就需要有同伴的合作，共同來完成。甲：我們要建立團結(jié)合作的班集體，也需要每個同學(xué)從自身做起。那么我們每個同 學(xué)在生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做， 才能做到團結(jié)合作呢？爆丸小子想考考大家呢。乙：聽了大家的發(fā)言，讓我知道了：當(dāng)同學(xué)遇到困難時，我們要伸出援助之手；當(dāng) 同學(xué)違反紀(jì)

8、律時，我們要提醒他；當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時，要相互謙讓、相互體、亠諒。 甲：只有團結(jié)，萬眾一心才能戰(zhàn)無不勝，讓我們一起唱響同心合力吧。 乙：下面請我們的岑老師講話，大家歡迎。岑老師：同學(xué)們，你們的活動搞得很成功。你們真了不起！看了你們的活動，讓岑 老師知道了團結(jié)合作具有無窮的魅力， 團結(jié)合作使我們的生活、 學(xué)習(xí)更加快樂。 在以后的日子里，讓我們團結(jié)一致，彼此合作，讓二（ 1212）班走向更美好的明 天！加油喲！甲：同學(xué)們，請你們在活動結(jié)束后，每個小組發(fā)揚團結(jié)合作的精神，共同完成一份 手抄報。規(guī)格是用 8 8 開紙，內(nèi)容是有關(guān)團結(jié)合作方面的。兩個星期后交。乙：團結(jié)合作真快樂主題班會到此結(jié)束。謝謝各位

9、領(lǐng)導(dǎo)和老師的光臨指導(dǎo)。全 體起立，轉(zhuǎn)過身，讓我們一起對各位領(lǐng)導(dǎo)和老師說聲謝謝吧。不良現(xiàn)象：1 1、有一個同學(xué)來不及抄黑板上的作業(yè)， 向你借作業(yè)抄一下， 你應(yīng)該怎樣做呢？2 2、小紅忘記帶語文書了，如果你是他的同桌，你會怎樣做呢？3 3、在做作業(yè)時，你的同桌遇到難題了，你這個同桌該怎么辦呢？4 4、有兩個同學(xué)在課間活動時因為一些小事打架了，你看見了，你該怎樣處理呢？5 5、在排隊的時候，有一個同學(xué)想和你一起玩，你該對他說什么呢？6 6、在玩游戲的時候， 小明不小心把你撞倒在地上， 還摔傷了，小明該怎樣做？ 你又該怎樣做呢？看了你的團結(jié)合作真快樂的班會方案，有如下建議，供你參考。一、少些虛擬游戲，

10、多些真實生活 這個班會給我的總體感覺是像“心理輔導(dǎo)課” ，因為里面較多采用了虛擬游戲 的方式來啟發(fā)學(xué)生體會團結(jié)合作。從我所主張的班級建設(shè)的整體思路來看， 我們更希望激勵學(xué)生對自己的真實生 活進行思考、創(chuàng)造。 例如，可以發(fā)動學(xué)生開展小組討論或全班討論，甚至組織家長 一起探尋，共同尋找學(xué)生中間（班級內(nèi)部或跨班級的） 團結(jié)合作的典型事例； 然后， 適當(dāng)?shù)亟M織加工，采用合適的方式（講故事、演小品、放 flashflash 動畫 ）,呈現(xiàn)在班級中，用以引發(fā)學(xué)生進一步是思考。當(dāng)然，可以適當(dāng)尋找在團結(jié)合作方面做得不夠好的事例； 但這應(yīng)該處于配角地 位，而不是班會的主要內(nèi)容。此外，還可以把“虛擬游戲”與“真實

11、故事”結(jié)合起來，不一定要截然分開。二、利用班級崗位，開發(fā)“團結(jié)合作”機會二年級學(xué)生， 已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校生活。此時， 有了較為清晰的學(xué)生身份意識?？?在此基礎(chǔ)上，利用班級工作崗位、甚至利用合作小組，主動開發(fā)“團結(jié)合作”的機 會。這樣，就把我說的整體思路中的 “班級管理體制建設(shè)” 結(jié)合進來了。 簡單地說， 開學(xué)至今，應(yīng)該在“班級管理體制”方面有更多的行動，例如，開發(fā)小崗位、改選 班干部、組建合作小組（包括讓各小組設(shè)計口號、活動目標(biāo)、活動方案）此外，還可以把“班級文化建設(shè)”中的一些內(nèi)容結(jié)合進來。如此說來，除了靜候班級中的真實生活的自然產(chǎn)生之后， 更應(yīng)該主動帶領(lǐng)學(xué)生 共同創(chuàng)造更高境界的真實生活，開發(fā)出更有教育價值、更有生命活力的“成長故事”三、以激勵、引導(dǎo)為主，盡量少些批評指責(zé)看到你后面列出的“不良現(xiàn)象”，但沒有看到“良好現(xiàn)象”，我擔(dān)心會出現(xiàn)一種 庸俗的情形： 預(yù)先假定學(xué)生都是壞孩子， 以說教、 指責(zé)、 批評為主要方式， 強調(diào)把 “壞孩子”教成“好孩子”。實際上，我們相信，“每個人都有向上、