參加高校就業(yè)指導教師培訓心得體會

1、 1 / 4 參加高校就業(yè)指導教師培訓心得體會 各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載， 認真學習，積極實踐，努力把自己學到的轉化為學生需要的 參加高校就業(yè)指導教師培訓心得體會 作者：金融學院xxxx 2015年11月27日29日，我校招生就業(yè)處組織全體學工人員進行了三天的就業(yè)指導培訓課，此次培訓由北森生涯培訓機構的樞老師為我們講解。三天時間雖短，受益卻多，現將培訓的心得 體會總結如下，希望能和大家交流心得，也請大家多批評指正。 一、現如今的就業(yè)形勢和經濟形勢 12015年全國畢業(yè)生總數達到749萬，較2014年的727萬相比，人數再創(chuàng)新高。就在11月28日，由東北師大學承辦的201

2、6屆畢業(yè)生教育人才招聘會在會展中心舉行，全國3萬多名畢業(yè)生在零下15度的寒中等待入場的畫面，更是讓騰訊新聞等媒體爭相播報。這樣的求職場面讓我們不禁擔心，連續(xù)幾年來峻的就業(yè)形勢，今年是否會繼續(xù)加??？人們盼望的轉機能否出現？新的動向又在哪里？ 22015年，前三季度經濟增速%,經 濟下行壓力仍在。經濟增長的新動力時能發(fā)力？政策調控措施在穩(wěn)增長、降杠桿和去產能之間如協調平衡？ 3面對當前峻的就業(yè)形勢，面對生活在象牙塔中的孩子們，我們這些學生工作者能做的到底是什么？難道只是告訴他們招聘會門口如龍的長隊？或者是告訴他們社會競爭的殘酷？還是僅憑年復一年的工作經歷傳授著所謂的”經驗之談”?我們究竟怎樣才能給

3、學生真正意義上的”就業(yè)指導”? 二、培訓的心得體會 2 / 4 這次的培訓正是在這種大形勢下，在學校領導的大力支持和就業(yè)部門的不懈努力下應運而生的，并且得到了廣大 學生工作者的積極響應。通過三天的培訓，真心覺得受益匪淺。 1對學生的就業(yè)指導工作，早做比晚做好，越早做越好，不同年級可以有不同做法。我們的就業(yè)指導課程是在大四才開課的，其實這個時候再培訓學生如制作簡歷，如從容的應對面試，已經為時已晚了，因為這個時候的很多學生已經憑借并不敏銳的就業(yè)直覺開始找工作了，可能有的已經參加過一些面試了。 不僅如此，就業(yè)指導不僅是具體法的指導，更是學生職業(yè)生涯的規(guī)劃，這就需要我們在學生大一一入學的時候就喚醒他們

4、的求職意識，讓他們可以有一個初步的目標。2增強了理論知識的學習，讓我明確了就業(yè)指導不僅是一個概念，更是一門學科，有科學的法可以依據，有很多工具可以利用。比如說職業(yè)定位這一概念，很多學生對于自己以后能做什么根本不清楚，這就是職業(yè)定位失焦，這樣我們在指導學生做職業(yè)定位的時候，就可以先幫助他聚焦，即確定一個在的標準，然后幫助他梳理個人能力，這個時候就可以借助”職業(yè)錨”這個工具來幫助他梳理在的求職標準；又比如學生在做職業(yè)生涯決策的時候，可以使用CIP決策理論模型來幫助學生做決策，做好決策以后再去執(zhí)行；而具體的決策工具可以使用決策平衡單、SWOT分析等工 具幫助學生初步的有傾向性的做出一個選擇；再比如我

5、們可以運用USP建構四法則指導學生制作個人簡歷，即可以通過描述個人技能關鍵詞、多使用實意動詞、用數字說話、用具體業(yè)績證明能力等四法則制作簡歷，這樣制作出的個人簡歷很容易引起用人單位的注意。 3掌握了一些就業(yè)指導面的很實用的技巧，這些技巧很快就可以運用在現實工作中，并且能很快讓學生受益。比如說，如指導學生解決考研、考公務員、就業(yè)三者之間選擇的困擾；如根據不用的用人單位以及不同的崗位，有針對性的制作一份標準的求職簡歷，而不是一份簡歷”打天下”,制作簡歷的時候有什 么技巧和注意事項，面試官在看簡歷的時候會注意哪些細節(jié)；如指導學生進行面試，在面試提問中面試官會愿意采取哪種式來考察學生，在面試過程中應該

6、運用那些技巧更能打動面試官等等。 3 / 4 4解決了很多一直困擾我的問題。 比如，學生投了那么多的簡歷為總是沉大海；我們的就業(yè)分析應側重分析哪些因素；我們對學生的就業(yè)指導如才能更有效等等。 5讓我再次深刻地體會到了育人工作無處不在的道理。這次雖然是就業(yè)指導工作的培訓，但樞老師的講解卻處處滲透著育人的理念。育人工作是個潤物細無聲的工作，人格魅力的感化往往起 到事半功倍的效果；育人工作又是個轟轟烈烈的事業(yè)，沒有全員參與形成合力就會發(fā)生事倍功半的事情。育人工作應該貫穿于教育始終，貫穿于教育的每一環(huán)每一扣，貫穿于學生的起居行走，貫穿于校園的每一個角落。那個種樹的故事，那個船票的故事，還有那個求職達人

7、彥君，難道不值得我們教育者深思嗎？ 此次培訓中有一件讓我印象深刻的事件，在指導面試這個環(huán)節(jié)，培訓老師找來了一些在校學生，讓我們一起進行模擬面試。在后來的信息反饋中得知，我們組面試的一個男同學，原本沒有任職業(yè)規(guī)劃，他的任務就是讀完大學回家 繼承祖業(yè)。但是在最后的發(fā)表感想的環(huán)節(jié)中，這個男孩無限感慨的說，這次模擬面試讓我知道，我的未來不是只能回家繼承家業(yè)，我也可以走向社會去求職，我也可以通過自己的努力獲得一份很好的職業(yè)，而不僅僅是依賴家里。這番話在我心中激起了千層浪，我們面試中的一些指導和一些鼓勵，竟然可以改變一個孩子根深蒂固的想法，可以改變一個孩子的擇業(yè)觀和人生觀，讓我的心無比震撼。身上的責任更是

8、重了幾分，才明白”立德樹人”不是說說而已，人生導師真的可以發(fā)揮作用。 學習時間是有限的，但帶給我們的益處以及思考是無限的。學習只是行動 的開始，真正的行動是實踐。我們是教育者，學習一面是自我提升，但更重要的是如轉化為生產力，那就是滿足學生的需要，讓廣大學生受益。如讓廣大學生真正從我們的培訓中受益，如有效提高我們自己的就業(yè)指導能力，我有幾點想法希望能和大家一起探討。一是盡快梳理學習筆記，按照自己的學習習慣重新整理一遍，溫故而知新；二是挑選幾個學生比較欠缺的就業(yè)知識和技巧開展頭腦風暴，和學生一起提高；三是可以根據不同年級就業(yè)指導工作的特點 4 / 4 召開主題班會，最好是以分組討論并由小組成員總結發(fā)言的形式，最后由輔導員老師進行綜合評判和指導；四是各學生工 作辦公室可以在一起交流一下學習心得和工作體會，互相促進，互相提高；五是可以將給學生做就業(yè)指導的班會錄制下來，將效果較好的在全院圍播放并討論學習，類似公開課的性質，既提高了學習興趣，又起到了教育示作用。 當然，這只是個人的一