培訓(xùn)體會：在科學(xué)教學(xué)中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)-心得體會模板

1、培訓(xùn)體會：在科學(xué)教學(xué)中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)今年八年級期末閱卷時，有不少教師對這份八年級科學(xué)卷進(jìn)行了評論。主要都 是負(fù)面評論較多，但我道覺得這卻是一份比較好的試卷，它著重考查學(xué)生的科學(xué) 素養(yǎng)。要想這樣的試卷得高分，跟教師平時采取怎樣的教育方法直接相關(guān)。許多 學(xué)校平均分?jǐn)?shù)都在60分以下，我所任教的班平均分卻有75分（一所城鄉(xiāng)結(jié)合部 的新學(xué)校），而且這個學(xué)期我外出23天（這個學(xué)期只有4個月），我覺得這跟我 平時注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有關(guān)。那么什么是科學(xué)素養(yǎng)呢？科學(xué)素養(yǎng)的主要內(nèi)容包括探索精神、對科學(xué)術(shù)語和概念的基本了解；國際 學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)測試大綱中提出，科學(xué)素養(yǎng)的測試應(yīng)該有三個方面組成：科學(xué)基本

2、 觀念、科學(xué)實踐過程、科學(xué)場景；在測試范圍上由科學(xué)知識、科學(xué)研究的過程和 科學(xué)對社會的作用三個方面組成；而美國學(xué)者米勒認(rèn)為，公眾科學(xué)素養(yǎng)由相互關(guān) 聯(lián)的三部分組成，即：科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)對社會的作用；具體說就是， 具有足夠的可以閱讀報刊上各種不同科學(xué)觀點的詞匯量和理解科學(xué)技術(shù)術(shù)語的 能力，理解科學(xué)探究過程的能力，關(guān)于科學(xué)技術(shù)對人類生活和工作所產(chǎn)生的影響 的認(rèn)識能力；歐盟國家科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查的領(lǐng)導(dǎo)人 j杜蘭特認(rèn)為，科學(xué)素養(yǎng)由三部 分組成：理解基本科學(xué)觀點、理解科學(xué)方法、理解科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的功能。在我國， 中國科普研究所的學(xué)者認(rèn)為，科學(xué)素養(yǎng)由三部分組成：科學(xué)知識（概念和術(shù)語）、 科學(xué)方法、科學(xué)技術(shù)與

3、社會?？偟目磥?，世界各國學(xué)者在科學(xué)素養(yǎng)的討論中都涉 及四個部分：科學(xué)術(shù)語和科學(xué)基本觀點、科學(xué)探究的過程、科學(xué)對個人和社會的 影響、科學(xué)學(xué)術(shù)研究的組織功能。那么我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些科學(xué)素養(yǎng)呢？1. 科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度是人們能夠正確對待客觀事物的一種持久的內(nèi)在反應(yīng)傾向，是經(jīng) 過長期的實踐活動養(yǎng)成的。其核心是實事求是。圍繞這一核心，科學(xué)態(tài)度主要表 現(xiàn)在嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、毫不含糊地尊重客觀事實，及時分析試驗過程中出現(xiàn) 的種種現(xiàn)象，哪怕是極偶然的一個發(fā)現(xiàn)，否則就會與即將獲得的新成果擦肩而過。2. 科學(xué)情感的培養(yǎng)科學(xué)情感主要包括對科學(xué)知識的熱愛和渴求，關(guān)心自然，關(guān)心與社會密切 相關(guān)的課題，具有社會責(zé)

4、任感、愛國熱情和創(chuàng)新精神?？茖W(xué)情感不但能激發(fā)認(rèn)知 者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，長時間保持、遷移和深化這種興趣，還能提高認(rèn)知加工的水 平和效率，促進(jìn)知識內(nèi)化水平的發(fā)展，對認(rèn)知活動發(fā)揮一系列積極的作用。3. 科學(xué)方法的培養(yǎng)巴甫洛夫所認(rèn)為的：“重要的是科學(xué)方法，科學(xué)是思想的總結(jié)，認(rèn)識一個 科學(xué)家的方法遠(yuǎn)比認(rèn)識他的成果價值要大。”科學(xué)方法是科學(xué)探究的工具，是連 接知識與能力的橋梁，它是提高學(xué)生科學(xué)探究能力的一個重要方面。 科學(xué)方法是 人們揭示客觀世界奧秘，獲得新知識，探索真理的工具?？茖W(xué)方法通常分為經(jīng)驗 性科學(xué)方法、理論性科學(xué)方法和橫向科學(xué)方法。4. 科學(xué)思維的培養(yǎng)常見科學(xué)思維有：求異思維、輻射思維和輻輳思維、逆向思維、側(cè)向思維 和合向思維、聯(lián)想思維、靈感思維等?？茖W(xué)思維形式是課堂教學(xué)的要素和目的。 我們的科學(xué)課堂要生對科學(xué)知識的再發(fā)現(xiàn)， 而不是一味的告知。要一定要想辦法“授人以漁”，而少些“授人以魚”。使學(xué)生真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人、探究 的主人、科學(xué)知識“再發(fā)現(xiàn)”的主人?？傊茖W(xué)教學(xué)中必須重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精 神培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該反映在科學(xué)教學(xué)的整個過程中，應(yīng)當(dāng)滲透到科學(xué)教育的精髓里。只有這