11、北風(fēng)和小魚

1、11、北風(fēng)和小魚教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè) 字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知自明，不可妄自 尊大。教學(xué)重點(diǎn)：1、讀好人物的表情、動(dòng)作、語言。2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：1讀好人物的表情、動(dòng)作、語言。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課1、 出示課題,指名讀，開火車讀，正音。提醒注意“風(fēng)”是后鼻音。2、 讀了課題，你想知道什么？ 師：是啊，北風(fēng)在天上吹著，小魚在水里游者，他們有什么關(guān)系呢？ 【學(xué)生五分鐘】預(yù)習(xí)檢查1、

2、小聲讀課文，多讀幾遍，遇到難讀的字多讀幾遍，直到把課文 讀通順，準(zhǔn)確。2、 同桌互相讀一讀，提醒容易讀錯(cuò)的字音。3、 出示生字詞， 認(rèn)讀，正音。4、 在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，數(shù)數(shù)課文共有幾段。5、 指名分段讀課文，指導(dǎo)讀通讀順。二、 精讀課文 學(xué)習(xí)第一段：1.師：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。聽！ （課件：北風(fēng) 呼呼吹的聲音） 師：你有什么感覺呀？（指名說）指導(dǎo)朗讀“北風(fēng)呼呼地吹著”指名讀，齊讀。2、呼呼的北風(fēng)都吹向了誰呢？請(qǐng)小朋友們讀讀第一自然段。 （生自由 讀）3.（出示課件：第一段文字） 師：北風(fēng)吹向了草地，吹向了梧桐樹，吹向了小鳥，它們 有什么變 化呢？讓我們來看看吧。 （課件出示

3、：第一段的情景圖）師：說說你看到了什么？（指名說）4.為什么青草變成了黃色，梧桐樹落了葉，小鳥也躲進(jìn)了窩呀？5.師：讓我們?cè)賮砀惺芤幌卤憋L(fēng)的厲害吧！ （指生讀） （課件出示：第一段文字）6.指名讀，評(píng)議。 生齊讀。 【學(xué)生五分鐘】寫字1、出示生字：和、知、毛、面2、齊讀、指生組詞。3、怎樣記住這幾個(gè)字？4、書空、范寫。5、習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1師：上一課，我們讀了北風(fēng)和小魚這個(gè)故事，喜歡嗎？說說 看，北風(fēng)和小魚，你喜歡誰呀？那，北風(fēng)呢？你不喜歡??？為什么呀？2師：小朋友看，老師給你們帶來的一副圖（貼北風(fēng)圖） 你們看北風(fēng)吹的怎么樣啊？ 你從哪里看出來的？3那誰來讀讀這一句。

4、 出示：北風(fēng)呼呼地吹著。 想讀的小朋 友我們一起試試。4師： 哎呀，北風(fēng)吹得可真猛，它這么一吹，有什么變化呀？ 說 說看想一想，它向誰吹一吹，什么怎么樣了呢？（師貼圖） 還有什么變 化？5師：現(xiàn)在，我請(qǐng)小朋友輕輕打開課本，注意讀書姿勢(shì)。 我們一 起來讀讀課文的第一段。注意小朋友臉上的表情，準(zhǔn)備好了嗎？（生 齊讀）6師：變化真大！看來，青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風(fēng) 板書：都怕復(fù)習(xí)字詞，開火車讀，正音。二、 學(xué)習(xí)第二段1.當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進(jìn) 了窩，還有誰也怕北風(fēng)呢？出示：北風(fēng)向（ ）吹一吹，（ ）。所以北風(fēng)很得意、神氣。2.誰能把第二自然段讀讀。 （課件出示：第

5、二段文字）3.評(píng)議：他讀得夠得意嗎？ 誰能比他更得意地讀讀？4.讓我們一起來當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)吧！ （師引讀）三、學(xué)習(xí)第三段：1.北風(fēng)兇猛、厲害，有沒有不怕他的呀？（指名說）誰不怕？2.從哪里看出小魚不怕呢？（指名說）3.誰愿意當(dāng)當(dāng)勇敢的小魚？指名讀第三段4.評(píng)議：你覺得哪只小魚更勇敢？再指名讀5.看來呀，小魚不怕北風(fēng)，真的想和北風(fēng)較量較量，那么我們男生、 女生也來比試比試，好嗎？看誰能讀出小魚和北風(fēng)較量的語氣？好， 男生當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)讀第二段，女生當(dāng)應(yīng)該的小魚讀第三段。6.分角色朗讀二、三自然段。7.師點(diǎn)評(píng)。四、學(xué)習(xí)第四段：1.啊！小小一條魚竟敢與強(qiáng)大的北風(fēng)抗?fàn)帲憋L(fēng)可氣壞了。他心里怎么想呢？他恨

6、不得一下子凍死小魚， 接下來北風(fēng)是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們讀讀“北風(fēng)氣極了”（課件出示：第4段文字）2.你覺得北風(fēng)怎樣呀？（驕傲、兇惡、狠毒）3.要讀出北風(fēng)很生氣，很兇的神態(tài)應(yīng)該讀好哪兩個(gè)詞語？（氣極了、 猛吹）4.誰來當(dāng)當(dāng)由得意而變得氣極了的北風(fēng)？ 指名讀。評(píng)議，再指名讀。 全班齊讀。北風(fēng)這么一吹呀，鵝毛大雪引讀?！緦W(xué)生五分鐘】 河面結(jié)冰了。北風(fēng)看不到小魚了，他更得意起來了，這時(shí)得意的北風(fēng)心里會(huì)想些什么， 說些什么呢 ？ 同桌互相說一說。5生想象說話。 （引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在想象說話 中體會(huì)北風(fēng)的自以為是）五、學(xué)習(xí)第五段。1.咦！小魚到哪去了呢？（課件出示：小魚游的情境圖）說說你看

7、 到的景象。2.是啊，小魚正在水里捉迷藏呢！ （課件出示：小魚捉迷藏的文字和 圖）3.誰來讀讀最后一段？（課件出示：第五段文字）指名讀，評(píng)議。4.全班齊讀。六、分角色朗讀課文。1.現(xiàn)在我請(qǐng)男生來當(dāng)自以為了不起的北風(fēng)，女生當(dāng)勇敢的小魚，老 師讀旁白。2.分角色朗讀課文。評(píng)議。【學(xué)生五分鐘】1.學(xué)習(xí)了課文之后，你想對(duì)北風(fēng)和小魚說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白 寓意，做人不能自以為是， 應(yīng)該學(xué)習(xí)勇敢的小魚，敢于和困難抗?fàn)帯?）2.指名自由說。3、小朋友，你們知道還有誰不怕北風(fēng)嗎？ 生自由說。4.老師帶你們到冰天雪地里去看看吧。5.生看圖說話。6.當(dāng)北風(fēng)吹向你時(shí)，你會(huì)怎么做？【自主練習(xí)】1、出示生字，集體認(rèn)讀

8、、組詞。2、自己看筆順，在紅字中自己書空。 。3、描紅、臨寫，完成習(xí)字冊(cè) 。4、 作 業(yè) 設(shè) 計(jì):寫 筆 順 ： 出 ： _ 色_：作業(yè)設(shè)計(jì)：1分角色讀課文。2完成補(bǔ)充習(xí)題。板書設(shè)計(jì)：11北風(fēng)和小魚青草 梧桐樹 鳥兒 怕北風(fēng)小魚兒 不怕 教學(xué)反思：這篇課文采用童話形式寫出了冬天的特點(diǎn)，情節(jié)生動(dòng)有趣，語 言豐富，同時(shí)教育孩子們不怕冷，做勇敢的孩子。從教學(xué)活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到：學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，他們所 具有的主體能動(dòng)性及豐富的創(chuàng)造潛能， 使得他們?cè)诮虒W(xué)過程中展現(xiàn)出 令人欽佩的活力。 而正是這種富有生機(jī)的活力與創(chuàng)造力， 才使課堂教 學(xué)連續(xù)生成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺、新的收獲和新的經(jīng)驗(yàn)。我們所說的 素

9、質(zhì)教育的課堂教學(xué)并非“三尺講臺(tái)”，而應(yīng)是幾十平方米甚至更大 的舞臺(tái)，把舞臺(tái)讓給學(xué)生。讓學(xué)生積極地參與，充分地投入到學(xué)習(xí)活 動(dòng)中，得到新的知識(shí)積累。結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況， 我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情 境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲 語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的 朗讀感悟能力。有位心理學(xué)家曾做過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然有較高的 智力，但如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，其學(xué)習(xí)效果仍然不佳：反之， 學(xué)生的智力雖然平常，但對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)