《小數(shù)點搬家》教案北師大版數(shù)學(xué)四下

1、一課時教學(xué)內(nèi)容小數(shù)點搬家。(教材第3537頁)教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生結(jié)合具體情境，掌握小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2 .運(yùn)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律計算小數(shù)乘除法。重點難點重點:掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。難點:運(yùn)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律計算小數(shù)乘法教具學(xué)兵多媒體課件。-11111-4-41 111-1*4HB- -Mr*AHfe- *4- A-ft- MhC44-ft-* -MHK -ill-4 #*!*! 4HM教學(xué)過根1 .口算下面各題。10X0.6=2.3+4.3=3.6-0.4=9.8-4.6=5X 0.4=0.4 X 106：X 0

2、.5=0.3 X 4=2 .請學(xué)生從中找一道題說一說自己的想法。|國III自主探究1 .課件出示教材第35頁情景圖教師:你知道這是在什么地方，發(fā)生什么事情了嗎？學(xué)生:在螞蟻快餐廳，快餐的價錢不停地上漲，顧客越來越少教師:誰能以故事的形式描述上面發(fā)生的事情？學(xué)生:螞蟻開了一家快餐廳，小數(shù)點在0和0中間(0.01),這時快餐廳有很多客人。小數(shù)點想了想,說 :“我要搬家?！庇谑切?shù)點搬到了 0 和 1 中間 （0.10元 ）,好多小動物感慨:“漲價了!”光顧螞蟻快餐廳的小動物慢慢少了起來。淘氣的小數(shù)點 ,想著“我再搬一次家吧”,小數(shù)點又往右再搬了一次家（1.00元 ）。此時螞蟻的快餐廳冷冷清清,沒有

3、了客人,螞蟻傷心極了。教師:小數(shù)點向哪邊搬家?使螞蟻快餐廳從很多客人到一個客人都沒有。這是為什么呢?學(xué)生 :小數(shù)點向右搬家,因為螞蟻快餐廳漲價了,所以快餐廳的人越來越少,以至于后來一個客人都沒有。教師:小數(shù)點向右移動,小數(shù)的大小發(fā)生了什么變化?小組內(nèi)部先談?wù)?。有的學(xué)生用單位換算的知識解決，有的用數(shù)位知識解決，有的教師:哪個小組愿意把你們的想法和同學(xué)分享?學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)這三個小數(shù)里都有數(shù)字“1” ,但是它們的小數(shù)點的位置不同。學(xué)生 2:我發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的位置不同,小數(shù)的大小也就不同。學(xué)生 3:我發(fā)現(xiàn) 0.01 的小數(shù)點向右移動一位就得到0.10,再把 0.10的小數(shù)點向右移動一位就得到1.00。教師

4、一邊指著黑板一邊講解:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這三個小數(shù)里都有數(shù)字“ 1” ,但是它們的小數(shù)點位置不同,小數(shù)的大小也就不同。也就是說,如果要移動小數(shù)點,小數(shù)的大小就要發(fā)生變化?，F(xiàn)在我們就以0.01 為例 ,先研究一下如果小數(shù)點向右移動,小數(shù)會發(fā)生什么變化,移動一位后的小數(shù)與原來的小數(shù)有什么關(guān)系?移動兩位呢?教師請學(xué)生先在小組內(nèi)展開研究,把研究的過程和結(jié)論在全班同學(xué)面前進(jìn)行交流。教師總結(jié):同學(xué)們通過剛才的研究,發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點的位置發(fā)生移動,小數(shù)的大小就會發(fā)生變化,如果小數(shù)點向右移動一位,得到的數(shù)是它的10 倍 ;如果小數(shù)點向右移動兩位,得到的數(shù)是它的100倍。教師提問：如果小數(shù)點向右移動三位，你知道得到的數(shù)是它

5、的多少倍嗎？（得到的數(shù)是它的1000倍）【設(shè)計意圖：在教學(xué)中，既要注重學(xué)生知識的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注意數(shù) 學(xué)思想方法的滲透】2 .教師:一個客人都沒有，螞蟻特別傷心。熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了 ，趕緊 往回搬，這時快餐廳價格會發(fā)生什么變化呢？學(xué)生:快餐廳價格由1.00元依次變?yōu)?.10元、0.01元。教師:觀察由1.00元變成0.10元,再變成0.01元，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生:小數(shù)點向左移動。教師:根據(jù)剛學(xué)習(xí)的小數(shù)點向右移動的變化規(guī)規(guī)律，你知道小數(shù)點向左移動，小數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？學(xué)生:一個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)是它的A；一個數(shù)的小數(shù)點向 左移動兩位，得到的數(shù)是它的 高。教師:

6、同學(xué)們說得非常棒。下面請同學(xué)們再舉個例子說說“小數(shù)點移動后小 數(shù)的大小發(fā)生了什么變化”。學(xué)生發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況給以訂正。3 .教師:出示教材第36頁的試一試。教師:結(jié)合圖形，同學(xué)們說一說,0.01的10倍、100倍各是多少?1的110、就各 是多少？學(xué)生發(fā)言，師生共同訂正?！驹O(shè)計意圖：學(xué)以致用，鞏固小數(shù)點變化的規(guī)律】琛究結(jié)果匯報師:通過剛才小數(shù)點搬家，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納：(1)小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴(kuò)大。小數(shù)點向右移動一位，得到的數(shù)是它的10倍。小數(shù)點向右移動兩位，得 到的數(shù)是它的100倍。小數(shù)點向右移動三位，得到的數(shù)是它的1000倍。(2)小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮小。小

7、數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)是它的110-o小數(shù)點向左移動兩位，得到的數(shù)是它的 需。小數(shù)點向左移動三位，得到的數(shù)是它的 嬴。小數(shù)點在向左、右移動時，如果沒有數(shù)位了，我們應(yīng)該用0占位。小數(shù)點搬家小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位得到的數(shù)就是它的 白、與、焉小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位10 100 1000得到的數(shù)就是它的10倍、100倍、1000倍1 .在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、猜測激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，給學(xué)生提供討論、 合作、交流的平臺。2 .搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺，使學(xué)生的思維得到放飛，在探索問題的過程中，既加 深了對小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認(rèn)識

8、，又使學(xué)生的思維獲得了3 .我在課堂教學(xué)中應(yīng)變能力有待提高，有時忽略學(xué)生的想法，沒能及時捕捉到學(xué)生發(fā)言中有價值的教學(xué)資源。課堂作業(yè)析段計口1.填空。（1）把3.2的小數(shù)點去掉，得到的數(shù)是它的（）倍（2）4.26擴(kuò)大到原來的（）倍是4260。（3）22.9縮小到原來的（），才能得到0.229。1 一把（）擴(kuò)大到原來的10倍是0.5,把（）縮小到原來的彳00是2.322.直接寫出得數(shù)3.2 X 10= 0.5 + 1000= 0.1 X0.01 =2.34 X0.1 =35.9 X 1000=4.83 X 10=3+100= 37X0.001 =25.6 X0.01 =0.4 X 100=1.39

9、 + 100=30+1000=（考查知識點：小數(shù)點的移動對小數(shù)大小的影響；能力要求：能根據(jù)小數(shù)點的移 動總結(jié)小數(shù)的大小變化規(guī)律）解決問題。（1）每千克小麥可磨面粉0.85千克,1噸小麥可以磨面粉多少千克？（2）某地平均每10千克海水含鹽0.3千克,100千克海水含鹽多少千克？（考查知識點：小數(shù)點的移動對小數(shù)大小的影響；能力要求：會根據(jù)小數(shù)點的移動解決簡單的實際問題）參考答啜課堂作業(yè)新設(shè)計A類：1. (1)10 (2)1000 (3)看 (4)0.05 2322. 32 0.234 0.03 40 0.0005 35900 0.037 0.0139 0.001 48.3 0.256 0.03B類：(1)1 噸= 1000 千克 0.85 X 1000=85克)(2)0.3 (100+1爐3(千克)教材習(xí)題第36頁練一練1. (1)110 卷(2)10 倍 100 倍2. 略3. 0.9 9 90 5.3