九年級化學(xué)上冊第二單元《氧氣》教案新人教版

1、課題2氧氣一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1 1 .認(rèn)識氧氣的主要物理性質(zhì)。2 2 觀察和描述木炭、硫、鐵絲等燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3 3 能說出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的定義并會判斷。（二）過程與方法1 1通過對實驗現(xiàn)象及結(jié)論的分析，學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。2 2 通過實驗環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生在認(rèn)知過程中所需要的感性材料，提高學(xué)生的觀察、思維和動手能 力。（三）情感態(tài)度與價值觀通過觀察和描述木炭、硫、鐵絲等燃燒的現(xiàn)象，養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。二、教學(xué)重點1 1 觀察和描述木炭、硫、鐵絲等燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。2 2 .化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立

2、。三、教學(xué)難點通過對實驗現(xiàn)象及結(jié)論的分析，學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備（投影儀，計算機(jī)）、多媒體課件、集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、小木 條、木炭、硫、細(xì)鐵絲等。五、教學(xué)過程環(huán) 節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新 課引 入2 2分 鐘猜猜看：無影無形摸不著，火焰見它跳得高。呼吸作用它參 力口，動物生長離不了。（打一 物質(zhì)）提問:氧氣是人體維持生命 活動不可缺少的一種物質(zhì)，你對 氧氣了解多少？它有哪些性 質(zhì)？學(xué)生興趣高漲猜謎語，七嘴八舌 地喊著答案。聯(lián)系什么生活，積極踴躍地?fù)尨?自己了解到的氧氣的性質(zhì)，有的 同學(xué)還舉例說明。以謎語引課，激 發(fā)他們的興趣，抓住學(xué)

3、生，進(jìn)入 新課情境。新 課講 授2626分 鐘提問:你面前集氣瓶里收集 的是一瓶氧氣，你能猜測出氧氣 的物理性質(zhì)嗎？環(huán)節(jié)一：氧氣物理性質(zhì)學(xué)生回顧物理性質(zhì)的概念，總結(jié) 出氧氣的物理性質(zhì)有：（1 1）無色、無味的氣體；（2 2）密度比空氣大；（3 3）不易溶于水使學(xué)生明確物質(zhì) 的物理性質(zhì)通常 研究哪幾個方面 便于今后學(xué)習(xí)其 他物質(zhì)。走進(jìn)生活，學(xué)以致用，真正體現(xiàn)了化學(xué)與社會的整合。提問:如何證明一瓶氣體是 氧氣？討論:為什么在空氣中只能 看到火星，而在氧氣中卻能燃 燒？追問:其他物質(zhì)在氧氣中能 燃燒嗎？演示:硫粉在空氣和氧氣中 燃燒（在演示過程中隨時提醒學(xué) 生注意觀察實驗前、中、后的現(xiàn) 象）。提問:

4、鐵絲在空氣中能燃燒 嗎？在氧氣中呢？演示:鐵絲在空氣和氧氣中 燃燒。思考:實驗前為什么在瓶底 放一些水或鋪一層細(xì)沙？鐵絲 為什么繞成螺旋狀？為什么要 在下段系一根火柴？討論:回顧前面幾個實驗，思考幻燈片上的幾個問題。提問:對比木炭、硫、鐵絲 在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，說 明了什么？討論:分析實驗 2-12-1、2-32-3、2-42-4，填寫課本 3535 頁表格。思考:上述三個化學(xué)反應(yīng)有 什么共同特征？提問:化合反應(yīng)有什么特點？提問:化合反應(yīng)和氧化反應(yīng) 之間有什么關(guān)系？提問:氧化反應(yīng)都是像燃燒 那樣劇烈的發(fā)光放熱嗎？調(diào)查你家及鄰居家在用什么燃 料做飯？燃燒過程中能觀察到 什么現(xiàn)象？分析各種燃

5、料的優(yōu) 缺點，給家長或鄰居提出合理化 建議。環(huán)節(jié)二：氧氣化學(xué)性質(zhì) 根據(jù)已有經(jīng)驗，學(xué)生不難說出： 將帶火星的木條伸入集氣瓶中， 看木條是否復(fù)燃。小組分工協(xié)作完成木炭在空氣中 和氧氣中燃燒液化氣、天然氣、塑料等等 學(xué)生認(rèn)真觀察，描述觀察到的實驗 現(xiàn)象，寫出文字表達(dá)式。學(xué)生異口同聲地說：不能，對 展示的圖片依舊抱懷疑態(tài)度。 學(xué)生認(rèn)真觀察，描述觀察到的實驗 現(xiàn)象，寫出文字表達(dá)式。學(xué)生認(rèn)真觀察后得知：為 了防止燃燒時濺落的熔融物炸裂 瓶底，所以在瓶底放一些水或鋪 一層細(xì)沙；繞成螺旋狀是為了增 大鐵絲的受熱面積；火柴是為了 引燃鐵絲。分析討論幾個問題后得出：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣 體，它在氧化反應(yīng)

6、中提供氧，具 有氧化性，是一種常用的氧化劑。環(huán)節(jié)三：尋找共同點 學(xué)生認(rèn)真分析，完成表格，分析 三個反應(yīng)得出：都有氧氣參加， 都屬于氧化反應(yīng)。都是有兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的 反應(yīng)，屬于化合反應(yīng)。概括：“多變一”討論分析后得知：有氧氣參加的 化合反應(yīng)同時也是氧化反應(yīng) 學(xué)生尋找生活中的例子：食物腐 爛、動植物呼吸都是氧化反應(yīng)， 但現(xiàn)象不明顯，進(jìn)而總結(jié)出緩慢 氧化定義。環(huán)節(jié)四：走進(jìn)生活，學(xué)以致用 學(xué)生走進(jìn)社會走入家庭進(jìn)行調(diào) 查，享受“指導(dǎo)員”的待遇，很 有成就感。讓學(xué)生體驗成功的樂趣。讓學(xué)生學(xué)會如何全面細(xì)致有序地觀察實驗， 準(zhǔn)確 描述實驗現(xiàn)象。學(xué)生在分析比較中獲取知識， 從 而學(xué)會從具體到 一般的解決問題 的辦法。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度關(guān)注、