大禹治水教案

1、大禹治水教材簡析】大禹治水是北師大教材三年級下冊“奉獻”單元的一篇主體課文。這個千古流傳的神話，主要敘述了上古時代大禹率領民眾治理 洪水的故事。大禹的奉獻精神代代相傳，家喻戶曉，成為后世頌揚的 英雄。課文語言精煉，僅用四百來字，就把父子兩代人如何治水寫得 清清楚楚，把人物的奉獻精神表現(xiàn)得淋漓盡致。教學目標】 1、學習生字詞，理解詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學會抓住重點詞句理解句子，體會感情。4、使學生明白大禹成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄的原因，感受 禹的奉獻精神。教學重點】 學會抓住重點詞句理解句子，體會感情。教學難點】 明白大禹成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄的原因，感受

2、禹的奉獻 精神。教學策略】抓住關鍵詞句，借助多媒體課件，以讀促思，讓學生充分動口、動腦，展開豐富想象，在讀中感悟大禹治理洪水時的表現(xiàn)出的大智、 大勇、大愛，使學生思想上受到啟迪 , 情感上得到升華。教學用具】 多媒體課件課時安排】二課時教學過程】第一課時激發(fā)興趣，導入新課。初讀課文，學習生字，理解詞語。1、學習 1、5 節(jié)，體會變化。2、學習第一節(jié)，展開想象，指導感情朗讀，了解大禹治水前的情景。學習第五節(jié)，展開想象，指導感情朗讀，了解大禹治水后的情景。3、反復指導朗讀課文最后一句，初步感知英雄。小結課文，布置作業(yè)。第二課時復習導入，感知“英雄” 。1、板書課題，溫故知新。2、出示句子，感知“英

3、雄” 。3、指導寫“雄”，齊讀句子。過渡：禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？設計理念： 課伊始，趣已生。復習導入，直奔主題，抓住主線，起 到綱舉目張的作用?！科纷x文本，感受“英雄” 。一）畫出語句，感受英雄。1、自由讀課文，從課文中畫出讓你能感受到禹是英雄的語句。2、學生自主學習。3、學生交流畫的句子。二）體會大智，感受英雄 1、引導學生，質疑解疑。1）（課件出示）第三自然段第一句。自由讀這一句，引導學生質疑。預設學生質疑：為什么改變父親的做法？為什么開鑿龍門？龍門 在哪？為什么挖九條河？哪九條河？為什么壘起堤壩？為什么 要引到東邊的大海？2）解決疑問。 聯(lián)系上文，解決禹為什么改變父親

4、的做法？默讀第二自然段，找出 一個句子來回答。（生讀書、思考） 引導學生解決提出的其余問題。a、圖片出示，理解龍門。b、簡筆畫理解九條河。C、了解禹的做法，解決其它問題。2、感情朗讀，體會艱巨。禹治水是一項怎樣的工程？指導感情朗讀。3、比較做法，體會大智。1）誰能用一個詞概括禹是怎樣治水的？2）鯀為了治水獻出了寶貴的生命。禹為了完成父親的遺愿，吸取了 父親治水失敗的教訓，變堵為引，治水成功。從這里，我們能感受到 禹是一位怎樣的英雄？ 4、教師小結：禹就是這樣一位聰明的英雄。在這么艱巨浩大的工程中 顯示出了他的大智慧。讓我們帶著敬仰和愛戴之情再來一起讀讀這句 話。設計理念： 孔子說：“疑是思之始

5、，學之端。 ”這一環(huán)節(jié)教學，放 手讓學生自己質疑問難，引導學生運用聯(lián)系上下文的方法解決疑問， 并借助圖片、簡筆畫解決學生理解的難點，在感情朗讀中體會到工程 的艱巨，運用對比閱讀的方式使學生感受到禹在治水中彰顯出的大智 慧。】二）體會大勇，感受英雄。1、朗讀課文，想象畫面。1）這么艱巨的工程，相信禹一定經(jīng)歷了不少艱辛，不少磨難。聽老 師讀一讀，一邊聽一邊想象畫面。2）自由讀，想象畫面。3）學生交流，并指導感情朗讀。2、拓展課文，展開想象。這么大的工程，在漫長的十年中，禹吃的苦遠遠不止這些。你們想 一想：他可能還吃了哪些苦？同桌之間互相說一說吧。學生交流，想象艱辛。 為了治水，不知他付出了多少汗水

6、和心血啊，不知他吃了多少苦, 受了多少罪！此時你覺得禹是一位怎樣的英雄？ 3、教師小結：禹治水經(jīng)歷了千辛萬苦， 但他都無所畏懼， 多么勇敢呀！ 這就是大勇。讓我們帶著敬仰和愛戴之情再來讀一讀這句話吧！設計理念： 閱讀教學引導學生積極展開想象，既能深刻地領會文本 內涵，又能提高表達能力。 該環(huán)節(jié)依托文本，從大禹治水的艱辛與危 險入手，引導學生充分展開想象，感受大禹治水的艱辛，體會大禹無所畏懼的精神，體現(xiàn)了學生學習的自主性和探究性。 】三）體會大愛，感受英雄。1、比較句子1）（課件出示原句和對比句）你發(fā)現(xiàn)了什么？2）同學們再讀讀這段話，從這幾個詞體會到什么？3）學生體會“才”、“僅僅”、“就”、“

7、卻”，指導學生讀好句子。2、故事鏈接1）禹治水十年，不計個人幸福、得失，拋家舍子， 三過家門而不 入這個故事至今被人們廣為傳頌， 我們現(xiàn)在就一起來看看這個故事？2）此時禹會對兒子說些什么？3）此時此刻，你認為禹是一位怎樣的英雄？ 3、教師小結：禹一心治水，為了老百姓早日安居樂業(yè)，他舍小家為大 家，把自己的愛都獻給了百姓，這就是大愛呀！讓我們帶著敬仰和愛 戴之情再來讀一讀這句話吧！設計理念：語文課程標準指出： “語文要體現(xiàn)工具性與人文性的 統(tǒng)一。”這一環(huán)節(jié)，運用比較閱讀的方法，重點抓住“才、僅僅、就、 卻”等詞語進行品詞析句，鏈接三過家門而不入資源，讓學生充 分發(fā)揮想象，補充主人公此時怎么想，怎么說？