會飛的孩子教案3

1、會飛的孩子教學要求：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解怒江環(huán)境之險，怒族孩子生活之艱難，性 格之堅強。2、明白“會飛的孩子”的含義，學習怒族孩子以樂觀心態(tài)戰(zhàn)勝不利的自然條 件，樂觀面對生活、面對未來的品格。教學重點難點：1、重點：朗讀課文，了解怒族孩子的“飛行”生活。2、 難點：體會少數(shù)民族孩子在艱苦的生活環(huán)境中堅持學習，健康成長的頑強 品格。教學準備：多媒體課件第二課時一、復習導入1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習16課會飛的孩子。板題，讀題。通過 學習我們了解到課題中“會飛的孩子”指的是誰？（阿江以及其他怒江的孩子）2、請同學們回憶一下，課文是按什么順序?qū)懙?，主要寫了一件什么事？（本文是按事情發(fā)

2、展的順序?qū)懙?。主要寫?“我”在阿江的邀請下飛越怒江， 去他們學校參觀的事。）二、學習課文（一）、感悟孩子們的“飛”這是一群怎樣的孩子呢？這些孩子真的會飛嗎？他們是怎么飛的？讓我們 一起走進怒江，走近這群可愛的孩子。1、課件出示：用自己喜歡的方式讀課文，從文中找出描寫阿江“飛”的語 句，并說說你從中體會到了什么？在讀之前，老師有一個小小的提示，請大家邊讀邊將有關語句劃記，劃好的 同學，把句子認真地讀一讀，多讀幾遍，然后把感受寫在旁邊。邊讀邊做批注， 這是一種很好的學習方法。2、全班交流，教師適時點撥，并指導朗讀課文。同學們，讀了課文，讓我們來交流一下，阿江是怎樣飛的呢？（1）、“他在飛？千真萬

3、確，他是在飛?！鄙簭闹形殷w會到眼前的景象令作者難以置信。（請試著讀一讀）生：從中我體會到作者感到十分驚訝。 你從哪里感受到的？你能把你的感受 讀出來嗎？還從哪里讀出了驚訝，帶著你的感受讀讀。師：驚訝是驚奇.訝異，作者第一次看見阿江飛，是多么驚訝呀，誰再來讀 讀。你讀得真好，讀出了驚疑.驚訝，讓我們像他一樣讀一讀這句話。阿江是怎樣飛的？你還找到了哪些句子？（2）、“只見他張開著雙臂，像鳥兒撲扇翅膀一樣向我飛來。眨眼工夫，他 就飛過了驚濤滾滾的江面，飄然落地，站在我面前。”來，談談你的感受。從哪里體會到的？這個句子運用了比喻的修辭手法。（這 樣的寫法有什么好處？你能仿寫一個比喻句嗎？）師：鳥兒在

4、天空撲扇翅膀飛得怎樣？（飛得自由快樂。）看，現(xiàn)在阿江就像鳥 兒撲扇翅膀向我飛來，你體會到了什么？來，孩子，帶著你的感受好好讀讀這段 話。還有哪些感受？來，把你的感受讀出來。誰還有不同的感受？來，把你的感 受也讀出來。 師隨機板書：快樂 勇敢（你從哪兒體會到的？帶著這快樂。生：從中我體會到阿江飛翔時的輕盈、 個感受把這個句子讀一讀。）（你從哪兒體會到的？帶著這個感受把生：我體會到阿江飛翔時的速度快。這個句子讀一讀。）（這樣的寫法有什么好處？你能仿寫生；這個句子運用了比喻的修辭手法。一個比喻句嗎？）生：我體會到阿江的勇敢，因為我從“驚濤滾滾的江面”體會到的。生：我體會到阿江的過溜技術嫻熟。師隨機板

5、書：快樂勇敢齊讀：讓我們隨著阿江一起快樂、勇敢地飛過那驚濤滾滾的江面，起去體會 飛的樂趣。請同學們齊讀這段話。我們繼續(xù)交流，文中描寫阿江飛的語句還有哪些？（3） 、他試了試繩子，雙腳用力一踮，笑嘻嘻地叫了一聲：“飛嘍一一”生：從這句話中，我體會到阿江既膽大又心細。生：從這句話中，我體會到阿江是一個快樂、天真活潑的孩子。你是從哪里體 會到的？（笑嘻嘻）好，請你（開心快樂地）讀讀這句話。隨文識字：區(qū)分“嘻” 與“嬉”。同學們注意到?jīng)]有，在“飛嘍”的后面有一個破折號，它起什么作用？（表聲音延長）你能把聲音延長讀一讀嗎？讓我們一起讀讀這句話。師：孩子們，從你們的朗讀中，老師也感受到了阿江飛得自由快樂。

6、他的小 伙伴們也飛得這樣自由快樂嗎？伙伴們是怎樣飛的呢？（4）孩子們并不在意我的驚嘆，他們嬉鬧著，好玩地攀上溜索，像一只只小燕 子，在江面上飛來飛去，毫無懼色。請說說你的感受。生：從這句話中，我體會到孩子們的勇敢。（你從哪兒體會到的？帶著這個感受把這個句子讀一讀。）還有別的感受嗎？你又是從哪里體會到的？來， 讀出你的感受。讓我們齊讀 這段話。（二）感悟怒江的“怒”1、感悟怒江的“怒”師導：是呀，這樣的一群孩子整日與江為伴，這是一條怎樣的江呢？讓我 們一同走進怒江，一起去感受。（1）課件展示句子：怒江的 怒”果然名不虛傳，只見那江水像是受不了危 崖的夾擊，怒氣沖沖從上游奔涌而來，在狹窄險峻的河道

7、里橫沖直撞，激起的 狂濤如風吼雷鳴，震得山谷轟轟作響。這段話怎樣具體地描寫怒江的“怒”呢？你從哪些詞體會出怒江的“怒”？ 你能讀出怒江的“怒”嗎？誰再來試試，讀出怒江的“怒”來。透過這些詞句， 我們仿佛看見了什么？是呀，怒江就像一只發(fā)怒的野獸正在橫沖直撞，真險呀?。?）怒江真有這么險嗎？請看：課件怒江視頻看了后有什么感受？請你說說。是呀，怒江的怒果然名不虛傳。聯(lián)系視頻，“名 不虛傳”是什么意思？來，帶著這種感受齊讀。（3）這是對怒江環(huán)境的描寫，像這樣的環(huán)境描寫文中還有好幾處，你找到了嗎？ （學生回答后，課件展示。）（4）請大家自由讀讀這些句子，說說你有什么感受。生：從中我體會到怒江的險惡，我還

8、體會到孩子們生存環(huán)境極其艱苦。（5）同學們說了這么多感受，你能用一個詞來概括怒江的環(huán)境嗎？（險）用兩 個字呢？（好險）三個字呢？（非常險，十分險）2、感悟環(huán)境描寫的用處過渡：是呀，多么險惡的怒江，危崖高聳，狂濤怒吼，真是讓人望而生畏，聞 風喪膽?？墒抢蠋焻s還有一個疑問：文章的標題明明是寫會飛的孩子， 可作者卻 花了大量的筆墨去寫怒江的險，這不是畫蛇添足，多此一舉嗎？和你的同桌一起討論一一生：這些句子寫出了怒江的險惡環(huán)境，更襯托了孩子們樂觀豁達的生活態(tài) 度。生：這樣的描寫還襯托出了孩子們的勇敢。師：是呀，怒江兩岸地理環(huán)境險惡，交通十分不便，面對眼前的困難，孩子 們沒有退縮，而且堅強勇敢地戰(zhàn)勝困難

9、，并且快樂地去面對生活。由此可見，文 中的環(huán)境描寫怒江環(huán)境之險，既烘托孩子們的勇敢大膽又襯托出了怒江孩子們的 樂觀豁達。我們把這種描寫稱之為側(cè)面描寫。今后，我們在習作中也可以嘗試著 用一用。其實文中像這樣的描寫還有，你還能找到嗎？看著那晃蕩的溜索，我心里直發(fā)怵，實在沒膽量將自己拴掛到那根孤懸顫 抖的細索上去。生：這句話寫出了自己的膽怯害怕，從側(cè)面烘托了阿江的勇敢。（三八 朗讀感悟，升華情感。課件展示句子：阿江和他的小伙伴們，每天一早就要飛過江來，上課，做 作業(yè)，自己做飯吃。傍晚再飛回去，伴著火塘，枕著江濤入夢。誰來讀讀這段話，說說你讀懂了什么？從哪里讀出來的？誰還有補充？2、孩子們，你們一定注

10、意到了讀這段話中有一個表時間的詞“每天”（點擊變色），請問，每天是指哪一天？（一年365天，天天。）可能在昨天，可能在今 天，可能在明天。每天也有可能在一年四季之中，比如春季，夏季，秋季和冬季。 就是這個每天，給了我們多少想象的空間，你看，春寒料峭，乍暖還寒，（生：阿江的他的小伙伴們），你再看，烈日炎炎，熱浪滾滾，（生：阿江的他的小 伙伴們），你再看，秋雨綿綿，寒風瑟瑟，（生：阿江的他的小伙伴們）， 你再看，寒風凜冽，大雪紛飛，（生：阿江的他的小伙伴們），就這樣，年復 一年，日復一日，孩子們，一起讀，（生：阿江的他的小伙伴們）3、讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一群怎樣的怒族孩子？師板書：將“快樂

11、”改為“樂觀”。4、課文正是通過描寫怒江環(huán)境之險，描寫怒族孩子獨特的“飛行”生活，塑 造了一個個崇尚自然，勇對苦難，勇敢樂觀的怒族少年兒童形象。5、看著這群勇對苦難，勇敢樂觀的孩子一一我想，會飛的孩子，做的一定都是飛翔的夢，在夢中，他們一定都飛得更 高更高，更遠更遠6、來，讓我們輕輕地讀讀這段話。7、句中有兩個“飛”字，請問這個句子中，“會飛的孩子”中“飛”與“飛得 更高更高，更遠更遠”中的“飛”的意思一樣嗎？第一個“飛”字：指怒族孩子采用溜索過江。第二個“飛”字：指孩子們對夢想、對未來生活的不懈追求。8因為他們勇敢樂觀，所以他們的夢想一定會實現(xiàn)的，這是作者對孩子們的 美好祝福，帶著這份祝福，讓我們深情地齊讀。三、拓展延伸、總結(jié)全文1、學完了