初中：七年級語文《狼》教學實錄_1

1、初中語文新課程標準教材語文教案（2019 2020學年度第二學期）學校：年級：任課教師：語文教案/語文教學寶典/教學實錄4編訂：XX文訊教育機構初中語文教案文訊教育教學設計七年級語文狼教學實錄教材簡介：本教材主要用途為通過學習語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設計資料適用于初中七年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學使用。i初一語文狼胡明道執(zhí)教教師：同學們，老師先給你們講一個故事。從前，有一個人，他是我的同行，教書之余，他在路邊擺一個茶攤

2、，無償為路人提供茶水，你要喝他的茶水，就為他講一個故事。有一個故事，里頭有個人流汗，有個人流血，還有一個在笑。我這個故事講得好不好？學生齊答 “不好”。教師：聽完這個故事，你想知道什么？生1 ：擺茶攤的人是誰？生2:故事中的人是誰？生3:為什么會流汗？為什么會流血？生4:老師怎么會有時間擺茶攤？師：這么多問題，一定想知道結果，對吧？今天我們來學習擺茶攤的主人寫的一篇文章初中語文教案 文訊教育教學設計狼。請同學們拿起書和筆，自己默默地讀，遇到不懂的地方作上記號?？炜炜?。接下來，同學們互相討論疑難，老師分小組布置任務，每6人負責一個自然段。要完成兩項任務，一是解決疑難的句子，二是說出本小組解決疑難

3、的絕招。學生分小組討論。約五分種后，老師讓第一組的一名學生翻譯，另一名學生指出：“我們的絕招就是加一個字把古文變成現(xiàn)代文。第二組：甲翻譯。乙：有兩個絕招，一是聯(lián)系上下文理解，二是參考注釋。第三組：甲翻譯，教師插問：回答我?guī)讉€問題，哪是“放下”、“拿”、“互相看著”？學生一一回答。教師：我們試試“眈眈相向”。師生表演。乙：絕招就是根據(jù)注釋和所在語境加以推斷。第四組：甲翻譯，師問：什么叫“暴起”？你們的辦法是不是就在這里呀？乙：我們的方法就是古今不同意義的詞要注意辨別。第五組：甲翻譯。師問：“斷其股”是什么意思？ “股”到底是大腿還屁股？生答“是大腿”。乙：我們的經(jīng)驗就是把以前學過的古文用上。第六

4、組：一學生翻譯。師問：“罷了”在哪里？生答：是“耳”。乙：我們根據(jù)“亦而”確定它是“雖然但是”的轉(zhuǎn)折關系。初中語文教案 文訊教育教學設計教師：好，現(xiàn)在我們把大家的成果一起匯報出來，匯報的方式就是齊讀。學生齊讀課文。教師：現(xiàn)在你們說說這是什么故事？生（許多人）：一個屠戶和兩只狼的故事。師：大家已經(jīng)知道通過自己的勞動和創(chuàng)造理解了故事。教師串講故事。教師總結學生學習的辦法：查、力口、改、聯(lián)。那么，故事里流汗、流血、笑的人是誰？師：你們看過朱軍的藝術人生沒有？看過王志主持的面對面沒有？他們倆就有 本領把別人心里的故事挖出來。我們現(xiàn)在就把流汗的人心里的故事挖出來。請后兩閏的同學組成記者團，一起設計問題

5、采訪屠戶和蒲松齡。前排的同學研究文本，猜猜他們會問什么問題，從文中找出答案的依據(jù)。 現(xiàn)在分頭準備。教師：（三分鐘后）“面對面”言談開始?？纯窗l(fā)問的能否問到對方心里去，回答的能否 把問題準確地回答出來。生1:屠戶，你第一次流汗是什么時候，為什么流汗？初中語文教案 文訊教育教學設計生2答：生3問：第二次流汗是什么時候？答4:前后都有狼，而骨頭都扔完了，我怕前后夾擊，狼會吃掉我的。生5問：當你發(fā)現(xiàn)麥場上的草堆時，你怎么想的？生6答：我想這下好了，我有救了。生7問：當你看到一只狼裝睡時，你為什么要殺他？生8答：我想這是最好的機會，莫失良機，先下手為強。生9問：你怎么會到草堆后面殺另一只狼的？生10答：

6、并非故意。當我來到草堆旁隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)時發(fā)現(xiàn)的。生11答：我想另一只狼一定就在附近，就四處找找，果然找到了。師（問生9）:你覺得兩個人的猜測誰更有道理？生12:請問經(jīng)歷了這些，你自認是個勇敢的人嗎？生13答：應該是，基本上是。師：基本上是，你們同意嗎？生答：同意。（大家造成教師小結這部分的答記者問：屠戶基本上是勇敢的，也還算機智的，對不對?第6頁共7頁初中語文教案文訊教育教學設計贊同）另一組針對“蒲松齡”的訪問開始了。問：請問蒲先生，你為什么把故事安排在晚上？生1答：因為晚上更能突出恐怖的氣氛。問：你為什么要笑？生2:因為狼想欺騙屠戶，但手段并不高明，所以想笑。師補充問：寫的是狼的故事，為什么故事的

7、結尾卻說“禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳”，而不是說“狼之變詐”？生3:由狼推廣到別的禽獸。師（恍然大悟狀）：我懂了，不僅是狼，一切想害人的，只要想坑人，最后的下場一定是可悲的。生問：蒲先生，你為什么要寫這個寓言？生4答：這個故事可以使后人得到啟發(fā)。師問：蒲先生，你覺得自己寫得最妙的地方在哪里？生5答：第4段第2句。（教師提醒他念出來）“久之，目似瞑，意暇甚”。教師示意他表演一下這幾句所寫，生微瞇眼睛，慢悠悠地搖頭晃腦。文訊教育教學設計師：大家覺得這個“笑”字笑出了人的自豪。那么，在中國古典作品中狼是一個什么樣的形象？生紛紛答：兇猛、貪婪。師：我剛才聽到有同學喜歡看科普文章，動物大世界，說說那里面的狼是怎樣的？生1:狼是群居動物，他們非常團結合作。師：現(xiàn)在有環(huán)保主義者提出要“拯救狼”。教師結合演示文稿告訴學生三個有關拯救狼的事實。然后問：“你覺得這是什么回事呢？是蒲松齡錯了嗎？還是環(huán)保主義都忘了要保護人類呢？現(xiàn)在