五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 用橡皮筋作動(dòng)力教科版

1、 1 / 7 用橡皮筋作動(dòng)力教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 生活中的各種機(jī)動(dòng)車幾乎都是用輪驅(qū)動(dòng)方式前進(jìn)的，即動(dòng)力使車輪轉(zhuǎn)動(dòng)，輪子通過(guò)與地面的摩擦力帶動(dòng)車身前進(jìn)。本課用橡皮筋帶動(dòng)小車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)，輪子再帶動(dòng)整個(gè)小車前進(jìn)，這種方法就是輪驅(qū)動(dòng)。認(rèn)識(shí)了橡皮筋動(dòng)力小車的驅(qū)動(dòng)特點(diǎn)，就了解了生活中機(jī)動(dòng)車驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，更是為后面研究車輛的摩擦力，研究自行車的設(shè)計(jì)特點(diǎn)打下了基礎(chǔ)。用橡皮筋作動(dòng)力也為學(xué)生認(rèn)識(shí)彈力提供了條件。本課有三個(gè)活動(dòng)。 第一，安裝用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車，這是下一個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)觀察到“輪驅(qū)動(dòng)”，但教科書(shū)始終都沒(méi)有提出這個(gè)概念，這絲毫不影響學(xué)生接下來(lái)的研究，只會(huì)使活動(dòng)更集中在安裝和研究上。 第二，研究橡皮

2、筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。這是換一種形式研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，會(huì)強(qiáng)化有關(guān)科學(xué)概念的建立。 第三，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彈力，了解彈力的產(chǎn)生。安排為第三個(gè)活動(dòng)是先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做進(jìn)行感知，再認(rèn)識(shí)彈力概念。這符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)突出了重點(diǎn)活動(dòng)。 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)橡皮筋很熟悉，對(duì)彈力物體也有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)橡皮筋纏繞圈數(shù)和小車行駛距離的關(guān)系也有簡(jiǎn)單的樸素的感性認(rèn)識(shí)。然而，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的整理和解釋是一個(gè)難點(diǎn)。而探究皮筋圈數(shù)和小車距離的關(guān)系因?yàn)樯婕暗胶芏嗟耐庠谟绊懸蛩?，所以，如何處理是重點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1.彈力是物體形狀改變時(shí)產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀的力。 2.橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)的

3、距離越遠(yuǎn)。 2 / 7 過(guò)程與方法： 1.用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力。 2.做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道彈力是物體改變形狀時(shí)產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀的力。理解橡皮筋的彈力越大，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。 難點(diǎn)：橡皮筋動(dòng)力小車的安裝；用做“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”的方法獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、解釋。 評(píng)價(jià)任務(wù) 1.會(huì)制作橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車。 2.做實(shí)驗(yàn)探究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離之間的關(guān)系。 3.認(rèn)識(shí)彈力的定義及作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用小車一輛、橡皮筋幾根、測(cè)量距離的皮尺或繩子。 教師自己準(zhǔn)備：彈簧

4、、橡皮筋等有彈性的物品、有關(guān)彈力應(yīng)用的圖片或影像。 教學(xué)過(guò)程 一、鋪墊設(shè)疑 1.談話激趣。 3 / 7 （1）（出示課件）談話：同學(xué)們，在你豐富多彩的童年生活中，玩具車一定給你留下了深刻的印象！請(qǐng)你想一想，你所玩過(guò)的玩具車是靠什么運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？（2）（出示課件）玩具車的運(yùn)動(dòng)原理同樣適用于其他車輛，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這些車又是用什么作動(dòng)力的？ 2.質(zhì)疑引題。 （1）(出示小車實(shí)物)老師手中有一輛自制的簡(jiǎn)易小車，你可以用哪些方法使這輛“小車”運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢？ （2）有許多種方法都可以讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，今天我們就來(lái)探究一下如何用橡皮筋作動(dòng)力，使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。板書(shū)課題。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)車輛有著特殊的好

5、感，以此開(kāi)課能有效激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)了解學(xué)生的前概念知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。體現(xiàn)課本知識(shí)與生活常識(shí)的結(jié)合?！?二、探究發(fā)現(xiàn) 活動(dòng)一：把橡皮筋和小車組裝好，使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。 1.同學(xué)們，你們想親手組裝一輛橡皮筋動(dòng)力小車嗎？那就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下小車的構(gòu)造吧?。ǔ鍪菊n件）請(qǐng)拿起實(shí)驗(yàn)盤(pán)中的小車，區(qū)分一下車頭和車尾。 那應(yīng)該如何組裝橡皮筋動(dòng)力小車呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本72頁(yè)，找一找組裝方法。 2.你們的小車動(dòng)起來(lái)了嗎？讓我們一起來(lái)試一試吧！邊試邊想下面的問(wèn)題：（1）橡皮筋小車的動(dòng)力來(lái)自哪兒？ （2）如何使小車向前運(yùn)動(dòng)？如何使小車向后運(yùn)動(dòng)？ 3.交流匯報(bào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示）總結(jié)出結(jié)

6、論并板書(shū)：橡皮筋纏繞的方向與小車行駛方向相反。 4 / 7 【設(shè)計(jì)意圖：橡皮筋動(dòng)力小車的安裝是整堂課的基礎(chǔ)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，介紹小車的組成，特別介紹車架上的小孔和車軸上的車軸套，可以有效降低難度，節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)的有效性。讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下組裝小車，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析比較及概括能力?！?活動(dòng)二：小車行駛距離的遠(yuǎn)近與什么有關(guān)？ 1.同學(xué)們，我們組裝的小車已經(jīng)動(dòng)起來(lái)了，你想用它進(jìn)行一次PK賽嗎？先讀一讀比賽規(guī)則吧！（課件出示） 2.請(qǐng)同學(xué)們推薦兩名賽車手，其他同學(xué)做好文明觀眾和公正的小裁判。同樣的兩輛賽車，都是用兩根橡皮筋來(lái)驅(qū)動(dòng)，在兩位選手的

7、操控下，誰(shuí)會(huì)勝出呢？讓我們拭目以待吧！ 3.同樣的兩輛賽車，為什么有的行駛的距離近？有的行駛的距離遠(yuǎn)呢？你來(lái)猜測(cè)一下吧。 4.橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離到底有著什么樣的關(guān)系呢？你們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下嗎？請(qǐng)各小組討論一下你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃吧！ 5.自主設(shè)計(jì)，匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 6.（課件出示）溫馨提示：老師也想給大家?guī)c(diǎn)溫馨提示：第一點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)只改變橡皮筋纏繞的圈數(shù)，其他條件保持不變。第二點(diǎn)：圈數(shù)的確定方法。（課件出示）第三點(diǎn)：讀數(shù)的方法。（課件出示）你們明白了嗎？各小組要分工合作，各盡其責(zé)。我們來(lái)比一比哪一個(gè)小組最先有發(fā)現(xiàn)？就把它填到你們的實(shí)驗(yàn)單上。 開(kāi)始！ 7.學(xué)生分組

8、實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，教師巡視指導(dǎo)。 8.通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)）圈數(shù)多，距離遠(yuǎn)；圈數(shù)少，距離近。 5 / 7 【設(shè)計(jì)意圖：利用PK賽不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小車的行駛距離與橡皮筋纏繞的圈數(shù)有關(guān)，為下步教學(xué)打好基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及要求的出示不僅可以提醒學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而更好地認(rèn)識(shí)橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成先對(duì)提出的問(wèn)題作分析、預(yù)測(cè)，然后在活動(dòng)中尋找問(wèn)題答案的科學(xué)探究習(xí)慣?！?三、歸納構(gòu)建 1.觀察體驗(yàn)。 （1）真了不起，我們像小科學(xué)家一樣，不僅發(fā)現(xiàn)了橡皮筋能作為動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，而且還發(fā)現(xiàn)了橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離之

9、間的關(guān)系，那橡皮筋的力是怎么產(chǎn)生的呢？請(qǐng)同學(xué)們先看老師做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：鉤碼實(shí)驗(yàn)。（邊講邊做）同學(xué)們，通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）那這種力是一種什么力呢？讓我們一起來(lái)感受一下吧！體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)：拉橡皮筋。（課件出示）同學(xué)們，在拉橡皮筋時(shí)，你感受到了什么呢？當(dāng)橡皮筋恢復(fù)到原來(lái)的形狀時(shí)，還能感受到嗎？（師引出彈力概念） 2.歸納構(gòu)建。 （1）請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到74頁(yè)，邊讀邊把它勾畫(huà)下來(lái)。 （2）談話：同學(xué)們請(qǐng)看，原來(lái)橡皮筋形狀發(fā)生改變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生彈力，當(dāng)橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力就越大，驅(qū)動(dòng)小車行駛的距離就越遠(yuǎn)。反之（相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)） 3.彈力就在我們身邊，看，這是一個(gè)拉力器，誰(shuí)想來(lái)感受一下呢？其實(shí)

10、，在我們?nèi)粘Ｉ钪校藗兝脧椓梢宰龊芏嗍虑?，我們一起?lái)看一看吧！（課件出示）除了這些，我們身邊還有哪些地方也用到了彈力呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)及演示實(shí)驗(yàn)，歸納構(gòu)建得出彈力概念，完成知識(shí)從形象到抽象的過(guò)渡。并讓學(xué)生列舉生活中用到彈力的例子，了解彈力無(wú)處不在。】 6 / 7 四、總結(jié)評(píng)價(jià) 1.拓展延伸。 增加橡皮筋纏繞圈數(shù)能使小車行駛更遠(yuǎn)，除了這種方法，你還可采用哪些方法使小車行駛得更遠(yuǎn)呢？下課之后同學(xué)們可以繼續(xù)探究。 2、贈(zèng)送名言，師生共勉科學(xué)需要不斷實(shí)踐，科學(xué)需要不斷探索。正如哥白尼所說(shuō)的“勇于探索真理是人的天職?！弊屛覀兝斡涍@句話，不斷攀登科學(xué)的高峰吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了科

11、學(xué)課程知識(shí)、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有效整合，把科學(xué)探究由課內(nèi)延伸到課外，增強(qiáng)了學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力?！?板書(shū)設(shè)計(jì) 用橡皮筋作動(dòng)力彈力 相反 纏繞方向行駛方向 圈數(shù)多，彈力大，距離遠(yuǎn) 圈數(shù)少，彈力小，距離近 教學(xué)反思 用橡皮筋作動(dòng)力是在第1課用重力拉動(dòng)小車的基礎(chǔ)上,利用橡皮筋的彈力作為動(dòng)力使小車前進(jìn)。本課主要有兩大實(shí)驗(yàn)活動(dòng),第一是研究橡皮筋纏繞方向與小車前進(jìn)方向的關(guān)系,第二個(gè)活動(dòng)是研究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。通過(guò)課堂教學(xué)后，我有了一些想法和啟示： 一、實(shí)驗(yàn)前老師要認(rèn)真鉆研，先行一步 我在課前發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：1.固定橡皮筋的紅色輪子套在小車的軸上太松了，不能起到傳送動(dòng)力的作用，

12、所以我在軸上繞了一定厚度的透明膠帶紙來(lái)增加軸 7 / 7 的直徑；2.小車比較輕，動(dòng)起來(lái)容易打滑，根據(jù)這個(gè)情況我在小車的尾部加上了一個(gè)重50克的金屬墊圈，這樣效果比較好。 二、課上指導(dǎo)應(yīng)該更細(xì)、更全面 在課前我做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該注意的也就這些，但是我發(fā)現(xiàn)結(jié)果不然，學(xué)生因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)的差異，很多細(xì)節(jié)老師都應(yīng)該去關(guān)注、指導(dǎo)，比如：有的學(xué)生不知道怎樣才算往前繞怎樣才算往后繞；有的學(xué)生不知道怎樣才算一圈；有的學(xué)生不知道怎樣測(cè)量小車的行使的距離等等，這些都需要老師全面的指導(dǎo)。 三、科學(xué)結(jié)論的得出應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，老師是一個(gè)“旁觀者”在課上學(xué)生記錄了很多數(shù)據(jù)，從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生只能從表面上發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，但這不是我們最終要的結(jié)果，當(dāng)然學(xué)生的思維在沒(méi)有任何指引的情況下是不會(huì)自動(dòng)生成，這就需要老師這個(gè)“旁觀者”時(shí)時(shí)點(diǎn)醒他們橡皮筋纏繞的圈數(shù)多為什么小車行駛距離就遠(yuǎn)？（圈數(shù)多橡皮筋就長(zhǎng)）小車行駛了一段距離為什么自己會(huì)停下來(lái)？（橡皮筋恢復(fù)了原來(lái)的樣子彈力就消失了），這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)給你怎樣的啟示？學(xué)生通過(guò)這些問(wèn)題的思考