人教版小學(xué)四年級(jí)下冊語文漁歌子教學(xué)實(shí)錄

1、漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 這節(jié)課，老師給你們帶來了一幅畫，說一說：你都看到了些什么？(課件) 是呀，在這樣的美景中，聽著悠揚(yáng)的古曲來垂釣，真是一種享受。 一根釣竿，一根絲線，就牽出了一份垂釣情。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)唐代著名詞人張志和的漁歌子。（課件） 齊讀課題（板書課題） 漁歌子是詞牌名，就是漁人唱的小曲子,子在這里讀三聲。了解了詞牌名我們再來讀課題。 (評(píng)價(jià)：鏗鏘有力) 二、反復(fù)吟誦，讀出詞的味道 （一）正確、流利地讀好詞。 1. 下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀這首詞，做到：正確、流利。(課件) 個(gè)別讀；齊讀 2.這里有一組詞語比較難讀，你來讀一讀。（指定學(xué)生） （1）生讀詞語。 （2）觀察字形猜一猜

2、，“箬笠”是用什么做的呢？“蓑衣”呢？ （評(píng)價(jià)：是呀，中國的漢字就是這么奇妙！通過字形或偏旁我們就可以推測它的意思。） (3)那“箬笠”是什么呢？你是怎么知道的？ （評(píng)價(jià)：借助注釋可以幫我們更好地理解難懂的詞語。）板書：借助注釋 那你能用同樣的方法說說什么是“蓑衣”嗎？ 總結(jié)：今后我們可以用這種方法來學(xué)習(xí)古詩詞。（4）在生活中你見過“箬笠”和“蓑衣”嗎？ 這節(jié)課，老師為你們帶來了“箬笠”和“蓑衣”的圖片，一起來看看吧! 簡單地說，箬笠、蓑衣就是生活中我們用來遮風(fēng)擋雨的工具。 3、理解了這組詞語我們再來讀，相信你們能更好的讀懂這首詞。(課件) （二）讀出節(jié)奏感 1.孩子們，詞又叫長短句，在這里，

3、你覺得哪句是短句？（生：青箬笠，綠蓑衣）(課件) 師：同意嗎?其他的都是長句。在這里老師要給大家提個(gè)醒：在讀短句的時(shí)候我們要讀得輕快一些，我們來試一試。自然而然，長句就要讀得舒緩一些。 誰來試一試？讓我們一起來讀。(課件) 2.同學(xué)們，古詩詞是講究韻律的，古人在吟誦古詩詞時(shí)喜歡打著節(jié)拍來誦讀。這節(jié)課，讓我們來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古人吧！ 古人呀，不僅喜歡這樣打節(jié)拍，還喜歡踏歌。就是用腳來踏節(jié)拍。跟我來。 3.手舞足蹈起來吧！評(píng)價(jià)過渡：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！正是詞的這種韻律美，才能給我們美的享受。（板書：美） 三、讀懂詞意 （一）自然風(fēng)光之美 1.過渡：詩詞不僅有韻律美，還有畫面美呢！(課件)如果讓你給這首詞配

4、畫，你打算畫上哪些景物呢？ 生：西塞山、白鷺師：如果你能用上恰當(dāng)?shù)男稳菰~，那景色就更美了。 生：風(fēng)光秀麗的西塞山 師：加上恰當(dāng)?shù)男稳菰~，就比剛才美多了。 師：你還能畫？你還想畫? 總結(jié)：作者將景物的顏色、姿態(tài)并沒有一一為我們呈現(xiàn)出來，依然讓我們感受到自然風(fēng)光的美。（板書） 2.想象畫面：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們跟隨詞人，漫步在西塞山腳下，徜徉在流水兩岸. (課件) 師配樂誦讀漁歌子，生想象畫面。 3.孩子，你想象到了怎樣的畫面？ （評(píng)價(jià)：真有意境啊！這畫面里不僅有靜還有動(dòng)呢？這畫面色彩真豐富！這畫面可真美?。?總結(jié)：同學(xué)們，我們想象著畫面就把詞中這27個(gè)字豐富了起來，想象畫面也是學(xué)習(xí)古詩詞

5、的好方法。 4怪不得他的好友顏真卿這樣評(píng)價(jià)他：詞中有畫，畫中有詞。(課件)讓我們想象著面畫再來讀這首詞。(課件) 5.置身于這樣的美景中，你有怎樣的感受呢？ （二）生活情趣之美 1.過渡：張志和和你們一樣也有這樣的感受，你認(rèn)為哪個(gè)詞最能表達(dá)他的這種感受呢？(課件) （不須歸）(課件) “不須歸”是什么意思？僅僅是指不想回家嗎？師：評(píng)價(jià)：同學(xué)們都談出了自己的見解，要想更好地理解這個(gè)問題我們需要借助背景資料。 課前，大家已經(jīng)搜集到了資料，誰來讀讀你搜集到的資料。 這是老師搜集的資料，誰來給大家讀一下! 出示資料：張志和博學(xué)多才，詩、詞、書、畫樣樣精通，深得皇帝器重，在京城做官，可后來，因事得罪朝廷

6、，被降官。他干脆辭官回家，整日泛舟垂釣，漫游于山水之間，自稱“煙波釣徒”。從此再也不愿意踏進(jìn)官場。 師：借助資料我們知道這里的“不須歸”除了指不回家之外，還指（生：）不回朝廷。 評(píng)價(jià)：借助背景，我們讀出了作者的那份“不須歸”的情懷。(課件) 2.師：他的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞叫和答弟志和漁夫歌勸弟弟回家。(課件) 師：下面，我來當(dāng)哥哥，你們就是張志和。 “樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還?！?生：（齊讀）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 師：（指生）志和啊，志和，你為什么時(shí)候不回家啊？ （生：我想追尋自由自在的

7、生活；我被這里的美景陶醉了；我不想再回到官場了） 評(píng)價(jià)：你們都是志和的知己啊3.師：讓我們像志和那樣，獨(dú)坐著，任清風(fēng)拂面，任花香撲鼻，一起讀音樂響起 (課件)創(chuàng)設(shè)情境：西塞山前，當(dāng)他欣賞美景時(shí)，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸 當(dāng)他在吟誦作詞時(shí)，生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸 當(dāng)他在品茶撫琴時(shí)，生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸 當(dāng)他在靜靜垂釣時(shí)，即使斜風(fēng)細(xì)雨，他也（生：不須歸） 總結(jié)：他就這樣不回家，一直徜徉在自然風(fēng)光中，享受自然，享受生活。正是有了這種美的生活情趣，（板書：生活情趣）他才“不須歸”?。?總結(jié)：我們借助注釋、想象畫面、聯(lián)系背景，就讀懂了這首詞，體會(huì)到自然風(fēng)光美，生活情趣美。 （三）內(nèi)心和諧之美 1.過渡：張志和在山水之間

8、就這樣的悠然自得、樂而不歸！幾十年后柳宗元，也寫下過這樣一首詩垂釣詩。江雪(課件) 齊讀江雪。 2.小組合作：自學(xué)江雪。(課件) 想一想：1.江雪又為我們描繪了怎樣的畫面？2.詩人表達(dá)的是怎樣的情感？3.完成導(dǎo)學(xué)案上的表格。 3.小組匯報(bào)。 過渡：漁歌子江雪同樣都是江邊垂釣，但垂釣者內(nèi)心情感的不同，他們對(duì)垂釣就有著不同的體驗(yàn)。讓我們對(duì)比著讀一讀吧。 過渡:一時(shí)的不如意，難免會(huì)像柳宗元一樣孤獨(dú)寂寞，但是他在被貶期間) 課件(并沒有一直消沉下去，而是給我們留下了很多千古佳作。無論是柳宗元還是張志和，他們都在自然風(fēng)光中修煉自己的心性，追求內(nèi)心的和諧。 (課件)陶淵明追尋的是采菊東籬下，悠然見南山；李白卻獨(dú)自惆悵：相看兩不厭，只有敬亭山；范成大享受著：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜；辛棄疾卻渴盼著：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營（PPT） 孩子們，我們的思想觀念影響著我們的生活方式。所以，我們要讀圣賢書，