人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課件教案單元試題刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)

1、刷子李教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀本課生字詞語(yǔ)，摘錄描寫精彩的句子。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解一位普通的手藝人高超的技藝。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能抓住重點(diǎn)句段感受刷子李的技藝高超，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備馮驥才和他的俗世奇人相關(guān)資料，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和課件，提供同類文章泥人張快手劉。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題 1、有一句話，相信大家都知道：大千世界（學(xué)生接讀）無(wú)奇不有，著名作家馮驥才在俗世奇人中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。 2、板書課題：刷子李 這是一個(gè)人名，一起叫一叫他刷子李。把第二個(gè)字念

2、輕聲會(huì)更好，一起讀。你們覺得這個(gè)人名字怪不怪？老師來(lái)解釋一下。在清朝的時(shí)候，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他（生：泥人張）。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他生：風(fēng)箏劉。古代也有這樣稱呼的，成語(yǔ)“八仙過海，各顯神通”中的鐵拐李就是一個(gè)。 二、交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果 1、小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況。 2、選擇一小組上臺(tái)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)補(bǔ)充交流。 三、感知文本、品讀“奇” 1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說刷子李是一個(gè)技藝高超的人，他的技藝高超也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)

3、同學(xué)們找出有 關(guān)語(yǔ)句，小組內(nèi)讀一讀、議一議。 2、小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。 3、全班交流，小組內(nèi)推薦代表，讀句子、說收獲。 （1）效果奇。 學(xué)生匯報(bào)：他要是給如同升天一般美。（奇不奇？）說明粉刷效果很好。你有沒有這種感覺？為什么？讀一讀。 （2）規(guī)矩奇。 a、指名讀“規(guī)矩”的句子（第一段中第三句） 干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根據(jù)你的了解，粉刷匠是怎樣的？（出示相關(guān)照片）回憶歌曲我是一個(gè)粉刷匠。身上沒有一個(gè)白點(diǎn)，奇不奇？用四個(gè)字概括。黑衣無(wú)（白）、黑衣無(wú)暇。 b、刷子李立下這樣一個(gè)規(guī)矩，刷墻時(shí)他真是這樣做的嗎？“干活前較上了勁。”怎樣理解這個(gè)句子？ （3）動(dòng)作奇。 指名讀相關(guān)

4、句子，說體會(huì)?？雌武浵?，加深理解。 出示句子：只見師傅的手臂悠然擺來(lái)打開一面雪白的墻壁。 在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢？試著帶上動(dòng)作讀一讀。 能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，你覺得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、書法家、音樂家等） 現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這幾個(gè)句子，比一比用你的朗讀來(lái)體現(xiàn)刷子李的技藝高超。（小組內(nèi)讀指名讀齊讀） 4、小結(jié)：通過了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再讀第一段） 四、走進(jìn)“內(nèi)心”，側(cè)面烘托 1、俗話說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請(qǐng)大

5、家默讀第311自然段。試著填寫： 居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)但大半天下來(lái)，） 起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（ 現(xiàn)，他真覺得（ ），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服地（ ）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，（ ），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí)，（ ）。這就是曹小三心中的（ ），也是這個(gè)故事的（ ）。 2、快速瀏覽課文，小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說一說，如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，故事就會(huì)更生動(dòng)，更豐滿?？凑l(shuí)說的最合理、最精彩。 3、指名說一說。 4、現(xiàn)在，你怎樣理解刷子李的的絕活了？帶著佩服的語(yǔ)氣再讀課文第一自然段。 五、拓展延伸 1、課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒

6、的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢?！奔偃缒憔褪遣苄∪?，你有何感想？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，并試著說一說。 2、學(xué)完課文后，你對(duì)刷子李又有了什么新的認(rèn)識(shí)？ 老師補(bǔ)充資料。 資料1：（上聯(lián)）天衣無(wú)縫 刷子見功底 （下聯(lián)）黑衣無(wú)瑕，絕活寫傳奇（橫批）俗世奇人 資料2：你從蕓蕓眾生中走來(lái)，樸實(shí)得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番教誨，書寫了人生傳奇！于是我們明白了，享受平凡生活，可以演繹精彩人生！ 練習(xí)說：你是個(gè)（ ）的人，你讓我明白了（ ）。 3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人？指名說，教師補(bǔ)充圖片等資料。 六、布置作業(yè) 1、老師推薦閱讀泥人張快手劉，指名學(xué)生推薦同類文章，摘抄描寫