完整三年級心理輔導課學習的苦與樂教學設計及反思

1、 1 / 4 三年級心理輔導課學習的苦與樂教學 設計及反思 三年級心理輔導課學習的苦與樂教學設計及反思 一、活動目標 1.通過回顧，展示等活動使學生體會到學習是風趣的，激發(fā)學生樂學、愛學的情感。 2.寫出學習中遇到的困難，交流解決困難的途徑，能幫助同學或自己解決學習中遇到的問題。 二、活動準備 了解學生學習情況以及解決困難的態(tài)度，準備ppt，草莓等 三、活動過程 （一）導入 1.創(chuàng)設松弛環(huán)境,活躍氣氛 同學們，這節(jié)課老師給同學們帶來了一棵智慧樹，樹上布滿同學們最喜歡的草莓。這些草莓專門為遵守紀律，愛動腦筋，積極發(fā)言的小朋友準備的。想得到這些草莓嗎？ 2.生談學習體會 同學們，我們已經(jīng)在沐小度過

2、了兩年的學習時光，你想用什么詞來形容學習的感受？ 3.揭題 同學們，學習是辛勞的，也是喜悅的。這節(jié)課，讓我們一起去體會學習的苦與樂。（板書） （二）回顧學習收獲 2 / 4 1.看圖片，一起回顧學習收獲 光陰似箭，歲月如梭，時間老人不知不覺從我們身邊悄悄溜走。在沐陂小學這個溫暖、調和的大家庭中，我們感受著學習帶給我們的喜悅?？?，填塞想象力的畫，填塞童趣的習作，藝術節(jié)上，你們?yōu)槟笎鄹吒?，體育節(jié)上，踢毽子、跳繩、跑步，你們樣樣都在行，經(jīng)典文化表演中，你們能歌善舞。（ppt：圖片、音樂） 2.生回顧學習收獲 回顧了這么多精彩的圖片，我不禁想問問你們，在學習中，你最喜歡什么科目或者活動，你學會了什么？

3、有什么體會？ （ppt：我最喜歡_，因為我學會了_，我感到_。）（板書：樂，增長知識） （三）發(fā)現(xiàn)學習之樂 1.感受學習之樂 （1）排列，找規(guī)律（原來這些水果的排列是有規(guī)律的，真好玩。表揚：你真聰惠） (2)師生一起講述漢字的故事(聰惠) 2.發(fā)現(xiàn)學習之樂 師：原來學習可以這么好玩，這么有歡樂。下面請你們四人小組合作，一起回憶在學習中令你感到喜悅的事情。 (1)預設一:出示詩歌書湖陰先生壁）。古詩新唱與吟誦 (2)預設二:生展示用另外的方法學習古詩（吟誦）(3)預設三:其他展示（畫畫、跳繩、唱歌）評價三年級心理輔導課學習的苦與樂教學設計及反思(四)克服學習之苦 3 / 4 師過渡：是呀，原來學

4、習可以這么風趣。但是在學習中有一些小朋友遇到了困難。你們愿意幫助他們嗎？來看看他們遇到了什么困難，他們的做法好不好，如果你覺得不好，請你給他建議。好嗎？ 1.出示圖片，判斷圖中小朋友遇到的問題：害怕寫作文，不敢告訴父母；不會讀生字，不敢告訴老師；數(shù)學題不會做，不敢問同學 2.生討論圖中小朋友的做法好不好，并提出建議 3.如果你在學習中遇到困難，你會如何解決？（板書：告訴父母、請教父母、尋找同學幫助） 4.師生觀看名人克服困難的視頻：愛迪生與白熾燈不單單同學們會遇到困難，科學家在發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程中也會遇到困難，我們看他們是怎么做的。（五）說收獲 1.師：看了故事，你學會了什么或者體會到什么？（板

5、書：遇到困難要自己解決） 2.師小結：小朋友們，學習是喜悅的，也是辛勞的，因為我們會遇到困難，但是如果我們把困難都克服了，我們就更加能感受到學習的喜悅了。請你在課本20頁寫一寫這節(jié)課的體會或收獲。 3.學生說體會。 師提出期望：希望你們今后能喜悅地暢游知識海洋，在困難中揚帆前行。 4.師生合唱美滿拍手歌 四、活動反思 1.選題及內容設計 心理健康課本中的題目是學習真風趣，安排了5個內容：達爾文的故事、數(shù)學游戲、語文選詞組成詩歌或者故事、說活動發(fā)現(xiàn)、寫收獲。第一次我按照回顧學習收獲展示學習成果接受學習挑戰(zhàn)說出學習困難過程設計，本來看起來挺好玩的，但是試教時暴露出很大的問題，不活，心理輔導不 4

6、/ 4 到位。因此，必須找出問題馬上改設計,經(jīng)過幾次修改，讓活動多樣化，問題具體化。之所以選關于學習題目的，主要是針對學生上了三年級的實際情況，希望通過這次活動，激發(fā)他們的學習興趣，克服學習中遇到的困難。 2.活動及課堂效果 從學生在課堂上的表現(xiàn)情況看來，設計的活動比較貼近學生，一定程度上調動學生的積極性。導入環(huán)節(jié)，學生積極性很高，于是我隨機獎勵了一名學生，希望以此帶動其他學生的積極性，也起到了作用。回顧學習收獲環(huán)節(jié)中，學生能展開回憶，說出各個學科學習帶給自己的收獲。在活動的重點環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學習之樂實施得不夠好，原因是預設得不夠充分，學生在課堂上比較膽小，不敢大膽表現(xiàn)自己。因此課堂顯得不夠活。這也跟我在課堂上的調控和引導應變有關。 板書題目時，還大意寫少了幾個字，沒有及時板書學習的歡樂。在克服學習之苦環(huán)節(jié)，我設計了幾個學生經(jīng)常遇到的情境，學生在交流后，都能給出很好的建議。所以把問題遷移到自己身上，學生就能知道遇到學習困難，可以通過哪些途徑去解決，要大膽說出來，尋求幫助。接著為了進一步調動學生積極性，我安排了觀看名人克服困難故事環(huán)節(jié)，讓學生懂得遇到困難更要靠自己努力。 3.存在問題 首先是課堂調控還需要進一步加強，從板書上就體現(xiàn)了我對課堂的把握還是不夠。從這次心理課，我也體會到自己在教學設計上存在的問題，比如對活動的把握，活動與兒童心理特點的