四年級語文上冊但愿人長久教案

1、 1 / 5 四年級語文上冊但愿人長久教案 一、教學要求： 1、學會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。 3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。 二、教學重點： 理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。 三、教學時間： 2課時。 第一課時： （一）教學目標。 1、學會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。 2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。 （二）教學重點難點。 理解詞語及重點句的意思。 （三）教學過程。 1、簡單介紹生平，揭示課題。 可讓學生課前搜集一些與本文有

2、光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補充。（1）介紹蘇軾 四川人，北宋文學家，xx大家之一。 2 / 5 蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了但愿人長久，千里共蟬娟'的千古絕唱。 （2）板書課題 2、初讀課文。 （1）自讀課文 出示自讀要求：自由練讀生字表上的生字。 劃出課文中帶有生字的詞語。 力求讀順句子，讀通全文。 學生練讀全文。 抽讀卡片。 讀準字音。 理解詞語 a、皓月：明亮的月亮。 b、埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。 （2）xx課文. 3、細讀課文。 （1）細讀

3、1-3自然段。 理解“朝庭“：xx”兩個詞語 （2）學習第二自然段 自由讀課文。 3 / 5 看圖理解詞語“皓月當空”，“萬里無云”，想象家人團聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。 （3）學習第三自然段. 蘇拭為什么思念弟弟。 “手足情深”是什么意思。 “形影不離”呢？ （4）指導朗讀. （四）作業(yè)布置： 抄寫詞語。 （五）板書設計： 心緒不寧 形影不離 第二課時： （一）教學要求。 1、理解文章中含義深刻的句子 2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。 （二）教學重點難點。 理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。 （三）教學步驟及過程。1、繼續(xù)細讀課文。

4、 （1）自由讀課文。 4 / 5 （2）指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。 （3）蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。 （4）自由練讀. （5）這段后面是省略好，他省略了什么？ （6）引導想象。 （7）這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了。 （8）細讀5，6自然兩段。 （9）想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。 （10）想到這兒還想到哪兒？ （11）他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。 （12）理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。 2、總結課文內(nèi)容. 本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞水掉歌頭的創(chuàng)作經(jīng)過。 3、指導背頌第46xx。 4、直到造句。 （1）一起一起出示文中樣句。 示范：他們倆一起讀書，一起玩耍。 5 / 5 （2