(綜合性學(xué)習(xí)教案)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《水的調(diào)查》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課水的調(diào)查教學(xué)設(shè) 計(jì)和反思綜合性學(xué)習(xí)教案一、主題的提出:水是生命的源泉，生命最早出現(xiàn)在水中，水是文明的搖籃，著名 的河流和湖泊往往孕育著人類輝煌的文明， 人類的生活和生產(chǎn)離不開 水，水是自然賦予人類最寶貴的財(cái)富之一一 O地球上的水似乎取之不盡，但實(shí)際上，只有淡水才是主要的水資源。人類目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和淺層地下水，這 部分水儲(chǔ)量很少，僅占全球淡水總儲(chǔ)量的0.3%，相當(dāng)于全球總水量的十萬分之一。無數(shù)的河流湖泊為人們提供水能、航運(yùn)、灌溉、礦產(chǎn)、水產(chǎn)、蓄 水泄洪和各類用水的便利，也為人們提供游泳、劃船、垂釣、觀光的 良好去處。河流湖泊施與人類無限的恩惠，為人類作出無私的

2、奉獻(xiàn)。但人類對保護(hù)淡水資源的認(rèn)識(shí)不夠，保護(hù)措施不力，人類在利用水資源的同時(shí)，把一些有毒有害的物質(zhì)排入河流湖泊， 使水體受到污 染，造成水質(zhì)惡化，影響水的有效利用，對人體健康和環(huán)境產(chǎn)生了不 利影響，另外，大家的節(jié)水意識(shí)不夠，日常生活的一些用水習(xí)慣或多 或少地浪費(fèi)了水資源。二、活動(dòng)目標(biāo)的定位1在能力目標(biāo)上。能對水的污染和水資源的浪費(fèi)情況進(jìn)行簡單的考察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，并寫成簡單的考察報(bào)告，通過做一做，算一算等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和研究問題的能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào) 查能力、處理信息和計(jì)算能力。2、在情感態(tài)度上。讓學(xué)生懂得防止水資源浪費(fèi)和破壞是我們每一個(gè)人、每個(gè)家庭、每個(gè)學(xué)校、每個(gè)單位的責(zé)任。通過調(diào)查

3、，激發(fā)他 們對節(jié)約水資源，保護(hù)水資源不受污染的責(zé)任感。3、在知識(shí)目標(biāo)上。讓學(xué)生了解水資源的浪費(fèi)和污染不僅加劇了水資源的危機(jī)，也造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，水資源的污染還會(huì)損害人 的健康，危害動(dòng)、植物的生長。三、活動(dòng)的實(shí)施步驟本主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對象是三年級(jí)學(xué)生，共分為：1活動(dòng)準(zhǔn)備階段。2、調(diào)查研究階段。3、匯報(bào)交流階段。4、宣傳展示階段。第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備為了讓學(xué)生更積極地參與到此次活動(dòng)中，有效地展開調(diào)查研究, 有必要讓學(xué)生了解此次主題研究的意義。 首先課前布置學(xué)生去查資料 來了解 地球上的水是多還是少？ ”課上展開討論。有的說： 地球上的水很多，你看地球儀上，藍(lán)色的占大部分，說明水很多?！瘪R上有

4、同學(xué)提出不同的看法：被藍(lán)色覆蓋的是海洋，是不能為人類所利用, 因?yàn)槲覀冃枰氖堑Y源。”通過討論，讓學(xué)生明確地球是有很多 水，但可供人類直接利用的淡水資源卻很少， 然后教師用一個(gè)蘋果來 作演示，假如把一個(gè)蘋果看做全球的總水量， 地球上的淡水資源有多 少呢？通過對蘋果的切割，當(dāng)同學(xué)們們看到人類可利用的淡水資源越 來越少，大家都驚叫起來。老師告訴同學(xué)地球上可利用的淡水資源只 有十萬分之一，無法再分割，同學(xué)們都呆住了。怎么辦？于是，教師就順勢提出讓同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行一次水的調(diào)查， 了解水污染和水浪費(fèi)的情 況，同學(xué)們興致勃勃。前期的動(dòng)員和準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部完成。第二階段：調(diào)查研究根據(jù)教材的要求，我設(shè)計(jì)了兩份

5、調(diào)查表，一份是關(guān)于家鄉(xiāng)水污 染的調(diào)查?！绷硪环菔羌彝ビ盟闆r調(diào)查?！闭{(diào)查表如下:關(guān)于家鄉(xiāng)水污染的調(diào)查調(diào)查時(shí)間:年_月 _日調(diào)查人:(1)調(diào)查你家附近水源污染情況及造成污染的原因水污染情況原因分析1、2、對如何防治水污染，你有沒有好的建議 ？(2)家庭中用水情況調(diào)查調(diào)查方式調(diào)查內(nèi)容合計(jì)詢問、計(jì)算媽媽一天燒飯、洗衣服的用水量約()千克水在你身邊有沒有浪費(fèi)水的現(xiàn)象？請你結(jié)合生活實(shí)際提出幾條節(jié)水的建議。第二階段。匯報(bào)交流這是整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的必要組成部分，學(xué)生們紛紛呈現(xiàn)自己的 勞動(dòng)成果，其中有代表性的片斷如下:我家附近有一條河流，爸爸媽媽說他們小時(shí)侯這條河很清， 河 里有許多魚蝦。如今，這條河在漸漸發(fā)

6、黑發(fā)臭，河里漂浮著許多塑料 袋和泡沫，河里長滿水葫蘆，幾乎沒有魚類生存附近有家工廠把污水直接排入河中，周圍居民的生活垃圾直接 傾倒入河中，一到夏天，這條小河成了一條臭河。媽媽把淘米后的水用來洗碗，洗菜后的水沖廁所，洗衣服后的 水沖廁所，洗衣服后的水用來拖地，洗鞋子等，這樣會(huì)節(jié)約很多水。匯報(bào)家中一天的用水量，計(jì)算全班，全校僅淘米、洗衣服這一項(xiàng)天合計(jì)約用多少千克水。為了讓學(xué)生對節(jié)約用水有深刻的體驗(yàn)，組織學(xué)生做了一個(gè)實(shí)驗(yàn), 用量筒測一測一分鐘的水龍頭的滴量，填表如下:時(shí)間滴量一分鐘十分鐘一個(gè)月一年學(xué)生在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)會(huì)了積極思維，集思廣益，相互 合作，知道了如何改善日常用水習(xí)慣，激起了珍惜每

7、一滴水的社會(huì)意第四階段。宣傳展示了解水資源的寶貴，如何讓每個(gè)人都參與到節(jié)約用水的活動(dòng)中來, 如何來進(jìn)行宣傳。最后，經(jīng)過老師和同學(xué)們的商議決定，首先要求每 位學(xué)生做好宣傳工作，向家人、鄰居、親戚宣傳保護(hù)水資源和節(jié)約用 水的重要性。人人動(dòng)手編寫一份愛護(hù)水資源的手抄報(bào)，然后在教 室里展出，通過學(xué)校的小星星電視臺(tái)向同學(xué)們宣揚(yáng)節(jié)約用水的小竅門, 加深愛護(hù)水資源的責(zé)任心。四、評價(jià)與反思這一次綜合實(shí)踐課，從結(jié)果上來看是相當(dāng)成功的，縱觀這一次綜 合實(shí)踐課的經(jīng)歷，靜心反思，有了如下的一些感悟。努力凸顯學(xué)生的主體性。綜合實(shí)踐課的實(shí)質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué) 生自身

8、生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。 在綜 合實(shí)踐活動(dòng)中，隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提咼教師不再是傳授者， 而 是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 促使學(xué)生自己去 感知體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè) 被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的主體，師生之間是合作的關(guān) 系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。因而教師要 充分尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的興趣與選擇，鼓勵(lì)學(xué)生努力探究 自己的目標(biāo)，同時(shí)教師也要充分認(rèn)識(shí)自己的角色，不斷的超越自我。只關(guān)注學(xué)生，而不關(guān)注教師的綜合實(shí)踐能力，不注重提高教師的素質(zhì), 綜合實(shí)踐活動(dòng)就可能走向膚淺。充分發(fā)揮評價(jià)的

9、激勵(lì)性。評價(jià)旨在促進(jìn)發(fā)展，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，內(nèi)容，活動(dòng)方式不同于學(xué)科課程.它的評價(jià)有其特殊性，在 評價(jià)時(shí)教師必須有很好的評價(jià)意識(shí):1評價(jià)內(nèi)容的全面性。包括參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度，在活動(dòng) 中所獲得的體驗(yàn)情況，實(shí)踐的方法，技能的掌握情況。2、評價(jià)手段的多樣性。此次活動(dòng)，我們把最終的評價(jià)交給了學(xué)生。這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主體地位。 在學(xué)生自評的基礎(chǔ) 上，結(jié)合其他學(xué)生評、家長評、老師評等形式來提高評價(jià)的科學(xué)性、 合理性、公正性、客觀性。同時(shí)，評價(jià)過程注重終端評價(jià)與過程評價(jià) 相結(jié)合，以過程評價(jià)為主；定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，以定性評價(jià) 為主。3評價(jià)結(jié)果的激勵(lì)性。評價(jià)過程中尊重學(xué)生的主體地位，正視差 異，重視學(xué)生的自我意識(shí)和個(gè)性張揚(yáng)，注意學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn), 以發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生的縱向評價(jià)，充分肯定學(xué)生在縱向評價(jià)過程反 映出來的進(jìn)步。并且，老師有意識(shí)地放大實(shí)踐中的體驗(yàn)， 淡化最終結(jié) 果，通過評價(jià)幫助學(xué)生體會(huì)收獲的廣泛性， 增強(qiáng)評價(jià)對學(xué)生的激勵(lì)作 用。注重活動(dòng)組織的嚴(yán)密性。這一節(jié)綜合實(shí)踐課和以往的主題活 動(dòng)一樣，我們經(jīng)歷了前期準(zhǔn)備、調(diào)查研究、匯報(bào)交流、宣傳展示四個(gè) 環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。環(huán)環(huán)內(nèi)容充實(shí)，節(jié)奏適當(dāng)，