內(nèi)強素質(zhì)外樹形象,做一名合格教師解答

1、這個人類靈魂的工程 培養(yǎng) 身為一名人民教師， 我們應該具備高尚 有愛心，更不能缺少的是 學內(nèi)強素質(zhì)外樹形象，做一名合格教師 教師，這個陽光底下最光輝的職業(yè)； 師；這個集許多光環(huán)于一身的辛苦園丁，肩負著教書育人， 祖國接班人的神圣使命。的職業(yè)道德，有強烈的使命感責任感， 敬崗愛業(yè)的精神。 怎樣才是一名合格的人民教師？身正為師， 高為范。內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象。無論我們走到哪里，都不會給國 家丟臉，給人民丟臉，給教師隊伍抹黑。這，就是一名合格的人 民教師。不 對教育事教育亂收費永遠是條 還有部分教師做有償家教的，一、教師是個不求名利的隊伍 在這個物欲橫流、 經(jīng)濟大潮席卷一切的社會中， 教育更是清 水衙

2、門，什么高薪，什么榮譽，統(tǒng)統(tǒng)視為身外物，不為金錢所傾 倒，不為名利所屈服， 一心只教圣賢， 試問，有多少人可以做到？ 隨著經(jīng)濟的發(fā)展， 人們的生活水平越來越高， 教師的待遇也 在一天一天地提高， 但是與其他行業(yè)相比較， 教師待遇在哪個地 方，哪個年代都是中下水平， 然而我們既然選擇了這份職業(yè)， 是沖著高薪，不是沖著榮譽， 有的只是對祖國的熱愛， 業(yè)的忠誠，對社會的責任，對孩子的愛心 當然，教師隊伍或多或少也受到污染。 高壓線，不小心碰上就會粉身碎骨， 這些都是有損我們教師形象的。教育的根本目的就是受教育 而教師作為教育主導者， 大文學家韓愈在師說 師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，身正為師，為人師表

3、，教師 老不僅二、教師是個高素質(zhì)的隊伍 教師應該具備良好的道德修養(yǎng)。 者得到人格的完善和素質(zhì)的提高， 是知識的傳播者，更是心靈的塑造者 中說： 首先是以身作則，對學生進行言傳身教，要求學生不能做的，師先不做。 老師是孩子的第二個父母， 老師對孩子的影響是耳聞 目染，潛移默化。因此，教師應有正確的世界觀，人生觀和價值 觀，應該有很高的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。同時， 我們不要忽略了教師的業(yè)務素質(zhì)。 僅有道德修養(yǎng)是遠 遠不夠的，你要對學生起“授業(yè)，解惑”的作用，必須先自己喝足 喝夠“墨水?！背Ｑ缘溃航o學生一杯水，教師應有一桶水，教師如 果專業(yè)素質(zhì)不過關， 僅憑課文照本宣科， 會妨礙學生掌握專業(yè)

4、知 識，甚至會誤人子弟。當然，在教學過程中，還要掌握先進的教 育教學理念，使用新穎獨特的教學手段，敢于嘗試，勇于創(chuàng)新， 努力提高教學基本功，達到教學最優(yōu)化。更快在課程改革的大潮中， 如何把理念付諸行動， 是課程改革成 敗的關鍵， 也是一個教師應具備的基本素養(yǎng)。 在提升素養(yǎng)的過程 中，教學科研起著不可替代的作用。新課程提倡自主、合作、探 究的學習方式，同樣適應于教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。蕭伯納說過： 你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換各自得到一個蘋果。 你 有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。這 句話適用于學生學習，更適用于教師教學研究。在教學研究中， 發(fā)揮群體優(yōu)勢互補效能， 能幫

5、助教師更好地提升專業(yè)素養(yǎng)， 地走進新課程。組織教師目前，教師教學研究停留在個體學習、 實踐層面上，缺少合 作意識和反思習慣。如果學校把教師組織起來，督促大家反思， 并把反思中的困惑疑難交流出來，供大家討論，這樣省時高效， 不失為校本培訓的好方法。 科組在集中業(yè)務學習時間， 相互交流近期教學實踐中出現(xiàn)的問題， 從中選一兩個共性的作為 近期的教研專題， 然后要求教師廣泛查閱相關資料研讀， 再主動 到課堂上實踐，再集中時間相互交流、討論，尋找解決的辦法， 并就此問題推選一人上一節(jié)有針對性的研究課，大家觀摩研討，學校就有了濃濃的 資源得到共享， 所以說， 理念行從中尋求更好的行動策略如此循環(huán)往復， 教

6、研氛圍。通過群體合作，教師思維得到碰撞， 專業(yè)得到提升，教師會更自信地走進新課程。 動+反思+合作=專業(yè)素養(yǎng)提升。三、教師是個有愛心，有責任心的隊伍談起師德，人們會想起“愛心與奉獻” ， 想起“責任心”。我想， 既然能夠站在講臺上，那應該來說， 大部分教師還是有愛心， 有 責任心的，有人說，教育是個“良心活” ， 若是沒有愛心，那是很 難堅持下去的。師愛，即師魂所在。在教育中溶入愛， 才會有更好的教學效 果。但是有愛不等于會愛，不懂得如何去愛，有時會弄巧成拙。 有些時候，我們會也遇到“恨鐵不成鋼”的窘?jīng)r，一個在老師看來 很簡單的問題，學生就是學不會，那么我們應該從自身找原因， 是不是我的教學方

7、法不對？是不是我的表達不好？對這個知識 點是不是前面的課沒有落實到位 .而往往老師采用的方法就是 罵：“怎么這么笨？這么簡單的問題都不懂？”或是罰抄多少遍。 事實上， 這些行為都是屬于體罰學生， 卻在我們的教育中不知不 覺用上了。為師者，應該有三心相融：愛心，耐心，責任心。四、教師是個不斷進取，不斷反思的隊伍 教育科學研究也是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)。個優(yōu)秀的的 那樣 也僅僅只是個±±fc 乂教師，還應該是一個研究型的學者。 不要因為教書而教書， 是永遠不會進步的， 哪怕你上課很認真，很賣力， 教書匠，這樣久而久之，只會讓人更加麻木。 我們每天要帶著一 個會思考的頭腦， 每上

8、完一節(jié)課， 我們要反思：成功了？失敗了？ 存在什么問題？下節(jié)課應該如何改進？所有這些問題， 都是你進 步的階梯，正如教育家李鎮(zhèn)西所言，教育者要有“四不?！?：不停地實踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作，才能不斷提升 自己的教育品質(zhì)。中小學教育科研，應該從記錄自己的教育現(xiàn)象，記錄自這里的教育科學研究不是指那些追求名利的所謂課題研究， 而是向蘇霍姆琳斯基等提出的，分析自己工作中的各種教育現(xiàn) 象。只有善于分析自己的工作的教師， 才能成為得的、 有經(jīng)驗的 教師。 在自己的工作宏分析各種教育現(xiàn)象， 正式向教育的智慧攀 登的第一個階梯 （蘇霍姆琳斯基 ）。朱永新教授這樣對教育科研這 樣描述：;而對于他

9、們來說，記載、整名優(yōu)秀的教己的感受，記錄自己的思考開始，把這一串的“珍珠”串起來，就 是一條非常美麗的項鏈。第一線的教師從事教育科研最大的優(yōu) 勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例 理和思考自己的教育案例， 就是最好的教育科研。師都應該對自己的教學時時進行反思， ，進行記錄，在反思，在 記錄中成長。每當看到講臺下那一雙雙渴求知識的目光； 每當聽到校園里 那一聲聲干脆悅耳的“老師好”，我的心中就會有一股熱流，一種 驕傲。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的 知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學工作中， 我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。師德需要培 養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！ 讓我們以 良好的師德，共同撐起教育的藍天。提倡老師要 朱永新教授也這 個人進學?！睒诱f：讀書，是我關于教育的最好的注釋。我認為，五、教師必須是熱愛書籍，酷愛讀書的隊伍。 朱永新教授這樣說：勤于學習，充實自我， 這是成為一名優(yōu) 秀教師的基礎。 這就需要我們多讀書。 蘇霍