樂都縣特殊教育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、落實(shí)責(zé)任 強(qiáng)化管理 促進(jìn)特教事業(yè)健康發(fā)展全省特殊教育工作會(huì)議經(jīng)驗(yàn)交流材料樂都縣人民政府二。一二年五月三十日落實(shí)責(zé)任強(qiáng)化管理促進(jìn)特教事業(yè)健康發(fā)展樂都縣人民政府（二。一二年五月三十日）各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家上午好。感謝省教育廳基礎(chǔ)教育處為我們搭建這個(gè)互相交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我們互通有無，共同進(jìn)步。下面就樂都縣特殊教育情況向各位做一交流，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正?！笆晃濉币詠?， 為貫徹 落實(shí)省政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門 < 關(guān)于進(jìn)一步加快全省特殊教師與事業(yè)發(fā)展的意見> 的通知 精神和特殊教育工作會(huì)議精神，根據(jù)實(shí)際，我縣把發(fā)展特殊教育事業(yè)作為全面建設(shè)和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要工作納入重要議

2、事日程，納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃及教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，與其他類型的教育統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展。進(jìn)一步明確和落實(shí)了教育、民政、殘聯(lián)等部門和社會(huì)團(tuán)體職責(zé)，在保障殘疾兒童少年入學(xué)、孤殘兒童撫育、新生兒疾病篩查與治療、經(jīng)費(fèi)投入、校園周邊環(huán)境治理、殘疾人口統(tǒng)計(jì)等方面，通力合作，各司其責(zé)，齊抓共管，殘疾學(xué)生接受義務(wù)教育等方面取得了較好成績。一、基本現(xiàn)狀（一）基本數(shù)據(jù)。樂都縣總?cè)丝?9.8 萬人，據(jù)縣殘聯(lián)數(shù)據(jù)，各類殘疾（視力、聽力、語言、智力、精神、肢體殘疾）9000 人，其中0-20 歲殘疾青少年291 人。（二）加快普及殘疾兒童義務(wù)教育。貫徹落實(shí)義務(wù)教育法和殘疾人保障法， 落實(shí)政府職責(zé)，完善以隨班就讀為主

3、體的殘疾兒童少年義務(wù)教育體系。堅(jiān)持把提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平作為義務(wù)教育鞏固提高的重要內(nèi)容予以落實(shí). 2010-2011年j教育系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)的縣城地區(qū)適齡 三類殘疾（視力、聽力、智力殘疾）兒童少年人數(shù)為7,農(nóng)牧區(qū)的兒童少 年人數(shù)為3。人，進(jìn)入特殊教育學(xué)校就讀人數(shù)29人，入學(xué)率78.38%.二a好藏瑾姐資助工作。發(fā)揮縣殘聯(lián)、民政、工會(huì)、關(guān)工委及消防 大隊(duì)幫快祚礴菊蜘!任疾劭薪解翻映年描窿受教翱畸楸益，以特殊認(rèn)識(shí)對(duì)待特殊教育，高度重視特殊教育工作?？h委縣政府切 實(shí)把特殊教育工作擺上重要工作日程，抓實(shí)抓好；制定特殊教育工作特殊 目標(biāo)，逐步完善服務(wù)體系，不斷提升服務(wù)水平.立以萊寺麗哈碑情蠢抗酸馴麗

4、病微貢班加我端防期柔吉任，要求民政、衛(wèi)生、人力資源和社會(huì)保障局、殘聯(lián)、工會(huì)、關(guān)工委等部門充分發(fā) 揮部門的職能作用，積極支持精教甌脩僻腳唐世設(shè)畬有捷符特殊教育事 業(yè)發(fā)展的良好氛圍。工認(rèn)真貫徹全省特殊教育工作會(huì)議精神，狠抓責(zé)任落實(shí)。結(jié)合”兩基“ 和“控輟保學(xué)”和雙高普九”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作，對(duì)殘疾適齡兒童少年采取 跟班就讀的教育方式，在生活和學(xué)習(xí)上悉心關(guān)心照顧、特殊關(guān)爰,加大對(duì)峨徽維的褸助吹朦T#詢僻殊珠都都能育，讓教育的陽光普照每個(gè)孩子。確保了殘疾適齡兒童少年入學(xué)、就讀、學(xué)習(xí)和受教律蜥眥強(qiáng)編制，滿足特殊教育需求。特殊教育的發(fā)展需要有專業(yè)技臺(tái)匕目匕的敦除南海嶂晞讀甄例 能和麻善本縣障蝌酶a超瞬體系。積極

5、創(chuàng)造條件，接收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年在中小學(xué) 隨班就讀,擴(kuò)大隨班就讀規(guī)模，確保隨班就讀的質(zhì)量。5.全面落實(shí)特殊教育學(xué)生保障措施口針對(duì)殘疾學(xué)生的特殊需要，在對(duì)義務(wù)¥詢嫉潺期聲霸SW衷噫義奉蹣麗羽解晶機(jī)制的搬毒都，門進(jìn)一步#努力下，縣特殊教育學(xué)校始終把課堂作為教育的主陣地，全力打造高效課堂。在這種環(huán)境下，學(xué)校從課堂入手，規(guī)范教學(xué)管理，制訂了課堂教學(xué)制度及要求、上課制度、聽課評(píng)課制度、作業(yè)檢查制度等。在規(guī)范常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)校特色辦學(xué)。學(xué)校特別重視“藝術(shù)教育”，并將其作為特色辦學(xué)的發(fā)展方向。學(xué)校的舞蹈作品多次參加省地縣藝術(shù)節(jié)和文藝匯演，獲得地區(qū)、縣級(jí)各類表彰5 次。

6、 2001 年學(xué)校編排的舞蹈 “冰雪童趣”參加海東地區(qū)殘疾人文藝匯演，獲得三等獎(jiǎng)；在每年六一期間，樂都縣教育局承辦的教育成果展覽上，樂都特殊教育學(xué)校代表特殊教育類別，向全縣教育同行展示了藝術(shù)教育成果。4.進(jìn)行畢業(yè)前的崗位技術(shù)培訓(xùn)，使殘疾人融入社會(huì)?？h特殊教育學(xué)校依托樂都縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，也積極開設(shè)適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要的職業(yè)技術(shù)課程，形成了教育特色，大部分特殊教育學(xué)生畢業(yè)后都能掌握1-2 項(xiàng)專業(yè)技術(shù)，為其更好地融入社會(huì)提供保障。（三）不斷加強(qiáng)高中段教師培訓(xùn)，全面提高教師素質(zhì)1 . 注重師德建設(shè)，弘揚(yáng)特教教師的職業(yè)精神。特教教師肩負(fù)著關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能進(jìn)步和心智成長的雙重壓力，所以需要為學(xué)生特別地

7、付出。學(xué)校在抓好基本的教師職業(yè)道德基礎(chǔ)上，積極倡導(dǎo)教師關(guān)注該年齡段學(xué)生的心理特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生以積極、陽光的心態(tài)走向成年。2 .加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平。學(xué)校始終把提升教師業(yè)務(wù)水平作為提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。開展“樂都縣名師工程”，培養(yǎng)教學(xué)專家和教壇名師。樂都特殊教育學(xué)校有2 名教師被列為培養(yǎng)對(duì)象，他們?cè)诠ぷ髦蟹e極發(fā)揮示范、輻射作用，使特殊教育教學(xué)能力取得整體提高。我們鼓勵(lì)青年教師參加學(xué)歷進(jìn)修，全面提高教師的學(xué)歷水平；并組織教師參加省、地專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和競(jìng)賽20 多人次。我們大力開展和各兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，搭建全省特教工作者交流平臺(tái)，達(dá)到互相借鑒、相互促進(jìn)，全面提升地區(qū)特教水平的目的。三、存在

8、的問題（一）因缺少特殊教育師資缺乏必要的康復(fù)設(shè)備等條件限制，我縣特殊教育學(xué)校僅開設(shè)聾啞班，使部分不能跟班就讀的失明、智障等特殊教育學(xué)生無法在本縣就讀，也無法使學(xué)生依據(jù)自身特點(diǎn)和興趣特長選擇相應(yīng)學(xué)?；?qū)I(yè)，無法做到因材施教。（二）因家長觀念問題，部分家長不愿孩子到特教學(xué)校就讀，尚存在殘疾學(xué)生輟學(xué)流失現(xiàn)象。四、今后的工作思路（一）采取措施，更加關(guān)愛、輔助殘疾學(xué)生，加強(qiáng)“控輟保學(xué)”工作力度，力爭殘疾少年兒童入學(xué)率達(dá)到80% 以上，確保在校殘疾學(xué)生完成義務(wù)教育學(xué)業(yè)。（二）堅(jiān)持因材施教，根據(jù)殘疾學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展需要，深化教育教學(xué)改革工作，積極開展特色課程建設(shè)，提高特殊教育的針對(duì)性，努力使殘疾學(xué)生能夠接受合適的教育并得到良好發(fā)展。注重學(xué)生的潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償， 培養(yǎng)殘疾學(xué)生樂觀面對(duì)人生、全面融入社會(huì)的意識(shí)和自尊、自信、自立、自強(qiáng)精神，注重提高其生活自理、與人交往、融入社會(huì)、勞動(dòng)和就業(yè)等能力的培養(yǎng)。（三）因地制宜發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育。鼓勵(lì)普通幼兒園和農(nóng)村“雙語”幼兒園接收輕度殘疾兒童入園學(xué)習(xí)，基本滿足殘疾兒童接受學(xué)前教育的需求。依托各類殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)、福利機(jī)構(gòu)、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和特殊教育學(xué)校開展學(xué)前殘疾兒童早期干預(yù)、早期教育和康復(fù)，做好殘疾兒童接受 義務(wù)教育的轉(zhuǎn)移銜接服務(wù)。（四）積極創(chuàng)造條件，對(duì)不能就學(xué)的殘疾兒童少年等實(shí)施義務(wù)教育， 保障兒童福利機(jī)構(gòu)適齡