蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案

1、 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)22.司馬光教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)10個(gè)字，正確流利地朗讀課文。2理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過(guò)程，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和孩子。學(xué)會(huì)用“別的小朋友，可是司馬光卻?！边M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。3從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，動(dòng)腦筋創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的孩子。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 小黑板等教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 揭示課題1、談話激趣：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位古時(shí)候的小朋友，這個(gè)小朋友離我

2、們現(xiàn)在已經(jīng)有九百多年了。2、師：有趣的是這個(gè)孩子姓司馬，名字叫光，合起來(lái)姓名就叫板書：司馬光3、學(xué)“司”。（這個(gè)同學(xué)真馬虎，寫“同”字丟掉了一小豎）4、引讀：“司馬”是個(gè)復(fù)姓，“光”是名。（師）古時(shí)候有個(gè)孩子叫二、 范讀課文，初步了解課文內(nèi)容1、范讀課文。2、思考討論：主要寫了司馬光小時(shí)候的一件什么事？三、 看圖回答，出示生字詞1、圖上畫的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的（出示：古時(shí)候）2、圖上畫的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒的？（出示：一口水缸）3、圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁矗窟@時(shí)候發(fā)生了什么事四、 教學(xué)生字詞1、自學(xué)生字詞。要求：看出示的詞卡，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想詞義。2、檢查乍學(xué)情況

3、。3、指名分段朗讀課文。評(píng)析：字音是否主導(dǎo)準(zhǔn)，句子是否讀通。五、指導(dǎo)寫字1、鞏固字音。2、你用哪些方法記住了這些生字？3、指導(dǎo)書寫。4、師范寫，生描紅、仿寫。六、布置作業(yè)：1、抄寫生字新詞。2、完成補(bǔ)充習(xí)題。第二課時(shí) 一、導(dǎo)入：    1、小朋友，上一課，我們學(xué)習(xí)了課文，齊讀課題司馬光。通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，你從故事里知道了一些什么？    2、師：小朋友真會(huì)讀書，會(huì)思考，從課文里知道的可真不少，今天呀，老師希望小朋友繼續(xù)開(kāi)動(dòng)你聰明的小腦筋，再來(lái)學(xué)好課文，好嗎？    

4、二、精讀第一自然段：    1、師：（示多媒體）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（司馬光）你知道司馬光是什么時(shí)候的人呀？示：古時(shí)候，讀幾遍。你從圖上哪里看出司馬光是古時(shí)候的人？對(duì)呀，那你能把這句話讀好嗎？示：古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光。指名讀。（指導(dǎo)讀好輕聲）    2、看，（示多媒體）司馬光和小朋友們?cè)诟墒裁?？你知道他們?cè)谕媸裁从螒騿?？他們?cè)谑裁吹胤酵嫜?？是呀，小朋友們玩得真起勁呀！哪個(gè)小朋友能把這句話讀好？出示：一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里玩。指名，小組。    3、我們?cè)倏磮D，花園里有些什么

5、景物呀？水缸在什么位置呀？（示多媒體）這口水缸怎么樣？水多不多？怎么知道的？你能讀好這句話嗎？示：花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。（1）你覺(jué)得他讀得怎么樣，好在哪？（2）誰(shuí)比他讀得更好？（3）齊。    4、打開(kāi)課本，齊讀第一自然段。    三、精讀第二自然段。    1、就在小朋友相互嬉戲的快樂(lè)時(shí)刻，有一件可怕的事情發(fā)生了，是什么事呀？看，（示多媒體）和文：有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。    （

6、1）指名讀。    （2）小朋友是怎么掉進(jìn)大水缸里的？（點(diǎn)擊：爬上   一不小心）指導(dǎo)讀好這句話。    2、水缸這么大，比小朋友的人都高，小朋友掉進(jìn)了這樣的大水缸里，會(huì)怎么樣呢？    3、這時(shí)的情況真是十分危急，我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，出示：千鈞一發(fā)，領(lǐng)讀。    4、突然發(fā)生了這樣的意外，小朋友們可一點(diǎn)心理準(zhǔn)備都沒(méi)有，這下子，小朋友們可亂套了。（示多媒體）看，小朋友們?cè)趺礃恿?？還有的小朋友沒(méi)畫出來(lái)，

7、他們可能怎么樣了？你能用：有的有的還有的說(shuō)話嗎？    5、書上是怎么描寫這時(shí)的小朋友驚慌害怕的樣子的？你能在書上找到這句話嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看你找的對(duì)不對(duì)？示：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。    （1）小朋友在這種情況下，心里害怕極了，嚇得一點(diǎn)主意也沒(méi)有，這句話中有一個(gè)字最能說(shuō)明小朋友此時(shí)的心情，哪個(gè)字？（點(diǎn)：慌）你還從這句話中哪些詞看出小朋友“慌”了？（點(diǎn)：哭  喊  跑 找）    （2）誰(shuí)能讀出

8、小朋友此時(shí)的驚慌害怕的心情？指名，男，女，齊。    四、精讀第三自然段。    1、此時(shí)，有一個(gè)小朋友的表現(xiàn)與大家完全不同，他是誰(shuí)呀？（示多媒體）司馬光有沒(méi)有逃走？有沒(méi)有害怕？師：他非常冷靜，鎮(zhèn)定，他是怎么做的？示：司馬光沒(méi)有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。指名讀。司馬光是怎么砸這口缸的？（點(diǎn)擊：使勁）是什么意思？從圖上哪里看出司馬光很使勁？他為什么要這么使勁？（大石頭  缸厚）誰(shuí)把這句話讀好？齊。    （1）誰(shuí)愿意上來(lái)學(xué)學(xué)司馬光砸缸的樣子？

9、60;   （2）一起讀好這句話（可自己配動(dòng)作）    2、此時(shí)，（示多媒體）及文：水缸破了，缸里的水流出來(lái)了，掉在缸里的小朋友得救了。師生接讀，指導(dǎo)讀好輕松的語(yǔ)氣。    3、小朋友被救了，你的心情怎樣？你能對(duì)司馬光說(shuō)句心里話嗎，誰(shuí)來(lái)夸夸司馬光？示：司馬光，你      ！    4、師：司馬光能在這種十分危急，千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻在短短的時(shí)間內(nèi)想出這么一個(gè)好辦法救小朋友，我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這時(shí)的司馬

10、光，示：急中生智，領(lǐng)讀。    5、小朋友，如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你還會(huì)想出什么辦法救這個(gè)小朋友？看誰(shuí)的辦法比司馬光更棒？    6、總結(jié)：司馬光的辦法在當(dāng)時(shí)的緊急情況下是最好最有效的，讓我們?cè)僖黄饋?lái)夸夸司馬光。    五、讓我們一起來(lái)把課文美美地讀一遍，讓老師從你的讀中感受到你已經(jīng)對(duì)課文讀懂了。    六、課文學(xué)完了，你從這個(gè)故事中讀懂了什么道理？    七、 課外延伸： 

11、60;  司馬光能在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻想出這么一個(gè)好辦法來(lái)救小朋友，真了不起！下面，老師要考考小朋友是不是像司馬光一樣的聰明，機(jī)靈，好嗎？聽(tīng)好這樣一個(gè)故事：    有一天，芳芳的爸爸出差不在家，就芳芳和媽媽兩個(gè)人在家。吃完晚飯，芳芳在房間里做作業(yè)，媽媽一個(gè)人在衛(wèi)生間洗澡，芳芳作業(yè)作完了，等了好一會(huì)兒，也不看見(jiàn)媽媽從衛(wèi)生間走出來(lái)，芳芳很奇怪，心想：咦，如果是平時(shí)，媽媽早就應(yīng)該從衛(wèi)生間出來(lái)啦，今天怎么洗這么久還不出來(lái)？他喊了幾聲“媽媽”，可是沒(méi)人應(yīng)，她有點(diǎn)急了，又大喊了幾聲，還是沒(méi)人應(yīng)，芳芳慌了，踢開(kāi)衛(wèi)生間的門，一股熱氣直沖出來(lái)，只見(jiàn)媽媽躺

12、在浴缸里一動(dòng)不動(dòng)。原來(lái)，媽媽已經(jīng)因?yàn)槿毖醵杳圆恍蚜?。這時(shí)，如果不趕緊搶救媽媽，就可能有生命危險(xiǎn)，芳芳嚇得嚎啕大哭，不知怎么辦才好。這時(shí)，如果你是芳芳，會(huì)怎么做？八、作業(yè)：回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)： 22、司馬光                              一個(gè)小朋友 &

13、#160;      掉  得救司馬光      不慌      砸 別的小朋友    慌       哭 叫 喊 跑 找教學(xué)反思：23、魯班和櫓板教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解新詞的意思。 3、通過(guò)朗讀體會(huì)魯班愛(ài)觀察、勤思考、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字寫字,正確

14、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：理解第四自然段。教具準(zhǔn)備：課件 生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第 一 課 時(shí)一、以“猜”激趣，導(dǎo)入課題。1（出示魯班人物像）猜猜看，他是誰(shuí)？（板書：魯班，生自讀。）師簡(jiǎn)介魯班：今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)這位老人，他叫魯班，是我國(guó)歷史上一位偉大的發(fā)明家。他一生發(fā)明了很多東西，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。生自讀課題2把上面兩個(gè)詞讀一讀，比一比，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（與前一個(gè)字字音相同，字形不同。）師介紹櫓板：使船前進(jìn)的工具，比槳長(zhǎng)、大，安在船艄或船旁。3讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（魯班是一個(gè)人，櫓板是船槳，他們之間有什么聯(lián)系呢？）過(guò)渡：答案就在課文里，讓我們一起讀課文解決問(wèn)題吧！二、初讀課

15、文，整體感知。1師范讀課文，學(xué)生標(biāo)注自然段。2學(xué)生自由練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3同桌合作，交流初讀成果。4.師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀（出示課件）老艄公 竹篙 吃力 滿頭大汗 默默地想 出身 嘎嘎叫 撲通 腳蹼 撥水 滑行 一根粗木棍 上半截 圓形 忽然 已經(jīng) （采用多種形式掃除字詞障礙）5指名分節(jié)朗讀課文，適時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)課文寫的是什么？ 三、學(xué)習(xí)生字 1.出示生字：板 力 等 已 往 身 前 忽 安 2.指導(dǎo)觀察生字字形，一邊書空一邊想辦法記住生字字形。 3.形近字比較：“己”和“已”、“往”和“住”、“園”和“圓”，并組詞。4.師指導(dǎo)書寫筆順，邊講解邊范寫，生描紅。第 二 課 時(shí)一、

16、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 齊讀題目，指生用一句話說(shuō)說(shuō)題目“魯班”和“櫓板”之間的關(guān)系（引導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)明”一詞說(shuō)清題目間的聯(lián)系）二、品讀課文(一)學(xué)習(xí)第一段 1、自由讀 請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,可以大聲讀,輕聲讀，可以邊讀邊想象畫面。 2、交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么? (二)學(xué)習(xí)第二段 (出示插圖) 你知道什么是默默地想嗎?(通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生理解默默地想就是不作聲地想,從而體會(huì)魯班觀察得仔細(xì),思考得專心) 指導(dǎo)學(xué)生讀好“默默地想”。過(guò)渡：魯班正在動(dòng)腦筋呢,這時(shí)(播放鴨子的叫聲)你們聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了？(鴨子來(lái)了) (三)學(xué)習(xí)第三段 1、(出示圖片)指導(dǎo)看圖：你們瞧,鴨子嘎嘎叫著跳下水,它們?cè)诟墒裁囱?/p>

17、?(它們?cè)谒锟旎畹赜蝸?lái)游去) 2、你見(jiàn)過(guò)鴨子游泳嗎?你能說(shuō)說(shuō)鴨子是怎樣游的嗎？(聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解：腳蹼往身后撥水) 指名說(shuō)說(shuō)鴨子游水的樣子。 3、表演促讀：你想做做快活的鴨子嗎?咱們一起來(lái)吧。小鴨子們,你們剛才快樂(lè)嗎？你能把你的心情讀出來(lái)嗎? (四)學(xué)習(xí)第四段 1、第一句 (1)看圖:魯班在干什么?（他在仔細(xì)地觀察鴨子）課文哪里告訴我們魯班看得很仔細(xì)？(出神地看著)你能把他出神的樣子讀出來(lái)嗎? (2) 魯班出神地看著,忽然他想到了什么呀?指導(dǎo)理解”眼睛一亮”。 (指名讀)誰(shuí)能讀出魯班忽然想到辦法的樣子？ (3)魯班終于想到解決問(wèn)題的辦法了,他心里怎么樣?(激動(dòng)、高興)你能通過(guò)朗讀把魯班的高興

18、表現(xiàn)出來(lái)嗎? （指名讀）(4)聽(tīng)了你們的朗讀,老師也想試試了,給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(師生賽讀) 2、第二句(出示櫓板和腳蹼圖)(1)四人小組交流:魯班是怎么做櫓板的?（學(xué)生邊讀課文邊交流，師巡視指導(dǎo)，參考學(xué)生討論。）(2)老師這里有個(gè)腳蹼的模型,誰(shuí)愿意到前面向大家介紹介紹魯班是怎樣做櫓板的? 3、(出示第三句)師引讀：老艄公拿去安在船尾，一搖，嗬，不光省力，船也行得快多了。(1)用櫓板劃船有什么特點(diǎn)?（省力、快）你是從哪里感受到這兩個(gè)特點(diǎn)的？（“不光也”）(2)指名讀，通過(guò)朗讀體會(huì)老艄公的開(kāi)心。(3) 如果你是老艄公，你會(huì)說(shuō)些什么呀?(五)總結(jié)課文,板書 1、為什么只有魯班想到做櫓板呢?(遇到問(wèn)題

19、細(xì)心觀察,多動(dòng)腦動(dòng)手,只有這樣才能有收獲。) 2、現(xiàn)在你想對(duì)魯班說(shuō)什么呢?三、課后作業(yè)世界上像魯班一樣樂(lè)于觀察，善于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手的大發(fā)明家還有很多，請(qǐng)大家課后搜集一些創(chuàng)造發(fā)明的故事，講給大家聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)：      魯班和櫓板看 竹篙 撐 吃力 盯想 鴨子 蹼、 撥水 （有什么辦法）教學(xué)反思：24、烏鴉喝水教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，3個(gè)二類字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，能用“漸漸”說(shuō)一句話。2正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。3引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

20、重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確美觀的書寫。2. 正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。難點(diǎn)：理解“到處”、“終于”、“漸漸”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 做實(shí)驗(yàn)用的瓶子和小石子教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、激趣導(dǎo)入1出示烏鴉圖片問(wèn)：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒(méi)有華麗的羽毛，但是它很聰明。 小朋友們想不想來(lái)了解了解烏鴉，來(lái)和它交個(gè)朋友呢?2板書課題：烏鴉喝水二、初讀課文、識(shí)寫生字1學(xué)生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來(lái)。2出示帶拼音的生字卡片：同學(xué)們看生字寶寶來(lái)了，誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?（指名認(rèn)讀生字）3說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這

21、些生字寶寶的?（小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法。師生評(píng)議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。）4誰(shuí)能用這些字來(lái)組詞?（生字組詞，學(xué)生評(píng)議）5寫字指導(dǎo)。（1）想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）（2）找一找、想一想，寫哪幾個(gè)字時(shí)是按先左后右的筆順來(lái)寫的?（法、找、許）（3）“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?（左右結(jié)構(gòu)）提示：寫“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。比較“找”與“我”的字形。（4）“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?（小組討論、匯報(bào)、教師示范）三、書寫練習(xí)1先觀察田字格中的字，再書

22、寫。（教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢(shì)“三個(gè)一”）2播放輕音樂(lè)，營(yíng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。第 二 課 時(shí)一、激趣導(dǎo)入1同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀）2小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?二、閱讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段1誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?（指名讀第一段）2其它同學(xué)想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說(shuō)出各自的想法，小組匯報(bào)，師生評(píng)議。）3想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?（思考、討論）4用怎樣的語(yǔ)調(diào)才能把這種心情讀出來(lái)呢?（組內(nèi)練讀、匯報(bào)、師生評(píng)議。）5小組之間比一比，看看

23、哪一組讀得最好。（小組練習(xí)、組內(nèi)評(píng)議）6多媒體出示圖畫：找到水但喝不著。觀察，圖上畫的是什么？烏鴉找到了水為什么不喝呀？它會(huì)怎么想？心情怎么樣？7.多媒體出示文字：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？（引生讀好這句話）師范讀，抓住“可是”一詞讀好語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)變。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.輕聲朗讀第二個(gè)自然段，數(shù)數(shù)這一段共有幾句話？每句講的是什么？2.多媒體出示句子：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)烏鴉是怎么想辦法的？指名表演。小烏鴉想了很長(zhǎng)時(shí)間，也想了不少時(shí)間，好不容易才想到，所以書上用了“終于”一詞。（引生朗讀體會(huì)）指名生練習(xí)用“終于”一詞說(shuō)句子。

24、3.小烏鴉想出了什么好辦法，請(qǐng)你找到句子細(xì)細(xì)地讀讀，邊讀邊想烏鴉是怎么做的？師拿出半瓶水和小石子，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)學(xué)做小烏鴉？（指名生做實(shí)驗(yàn)）師：小朋友們看仔細(xì)了，水是怎樣升高的？（慢慢）師：這樣慢慢地一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地升高，就叫“漸漸”。（生齊讀）多媒體出示填空： 秋天到了，樹(shù)葉 。 春天來(lái)了，天氣 。指著做實(shí)驗(yàn)的小瓶子引讀：瓶子里的水 ，烏鴉就 。抓住“漸漸”、“喝著水”指導(dǎo)朗讀。4分小組表演烏鴉喝水的全過(guò)程，比一比哪個(gè)組表演的最好。（小組合作、匯報(bào)表演、師生評(píng)價(jià)，評(píng)選出表演得最好的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)）三、交流感受，指導(dǎo)背誦1同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點(diǎn)?（小組交流、匯報(bào)、師生共評(píng)）2如果

25、你是小烏鴉，你還會(huì)想到什么辦法喝到水呢？3.借助圖畫，指導(dǎo)背誦。先同桌互背互聽(tīng)，再自薦分段展示背課文，最后練習(xí)背全文。板書設(shè)計(jì)： 烏鴉喝水水不多口又小 喝不著 放石子 喝著教學(xué)反思：25、詠華山教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。3.通過(guò)朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，并能圖文對(duì)照理解古詩(shī)的意思。2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詩(shī)句意思。教具準(zhǔn)備：華山風(fēng)景圖片，華山風(fēng)景錄像資料，生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、揭

26、題導(dǎo)入師：同學(xué)們還記得寶蓮燈中，沉香救母用斧頭劈開(kāi)了哪座山嗎？（華山）師板書“華山”，指名讀。糾正多音字“華”的讀音（四聲）。很多年前，有一個(gè)七歲的小孩登上了華山，情不自禁的寫下了一首贊美華山的詩(shī)，詩(shī)的題目就叫詠華山（板書“詠”）你能說(shuō)說(shuō)“詠”的意思是什么嗎？（贊美）師：看到這個(gè)題目，你最想知道什么？(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)師：學(xué)貴有疑，讀完課文，相信同學(xué)們一定會(huì)自己找到答案。老師今天要帶領(lǐng)大家到華山去看一看，想去嗎？二、初讀課文1、自由讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；（2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。出示生字詞，把生字都注上音。（1）自己練

27、讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得快。（2）指名讀，集體糾正讀音。（3）擦掉音節(jié)，同桌練讀，指讀。3、把詞語(yǔ)放到課文中，再讀課文。要求：難讀的句子反復(fù)讀，直到讀通課文。讀完以后標(biāo)出自然段序號(hào)。4、檢查朗讀。分段指名讀，及時(shí)糾正朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。三、寫字教學(xué)。1、寇準(zhǔn)年紀(jì)這么小，就能寫這么好的詩(shī)，和他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，這節(jié)課，讓我們也來(lái)認(rèn)真的學(xué)習(xí)寫好生字，好不好？2、出示生字，讀準(zhǔn)字音：華、間、與、齊、稱、代、歲3、重點(diǎn)教學(xué)“稱”“歲”（1）偏旁名稱。 “禾木”旁和“禾”字的區(qū)別：禾字做偏旁，捺要變成點(diǎn)。 “山字”頭和“山”字的區(qū)別：山字在上面，要寫扁一點(diǎn)。（2）學(xué)生書空偏旁的筆順。（3）指名生說(shuō)說(shuō)

28、怎樣記住這兩個(gè)字？（4）觀察，怎樣在田字格里寫美觀？稱：左邊瘦一點(diǎn)，右邊胖一點(diǎn)。歲：短撇對(duì)對(duì)正，長(zhǎng)撇跑左邊。（5）老師范寫，邊寫邊讀口訣。學(xué)生描紅。四、作業(yè)認(rèn)真寫習(xí)字冊(cè)。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課詠華山，齊讀課題。2、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)一些生字朋友，你能讀好它嗎？出示生字：華、間、與、齊、稱、代、歲出示詞語(yǔ)：古時(shí)候 艱難 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近 山腰 飄著 情不自禁 吟誦 稱贊 宋代 寇準(zhǔn)（多種形式檢查認(rèn)讀）3、讀了課文，你知道是誰(shuí)在詠華山嗎？（引讀第一小節(jié)）。古時(shí)候，有個(gè)小孩兒跟先生去登華山。華山給你留下的印象是什么？二、精讀課文：師：讀了課文，小朋友們覺(jué)得華山怎么樣？（高）

29、師：你覺(jué)得華山高，從課文中哪些句子能看出華山的“高”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二段，畫下有關(guān)的句子。生默讀課文，邊讀邊畫，教師一邊巡視，一邊指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，教師抓住學(xué)生找出來(lái)的句子，進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥、理解：1、“他們沿著山路艱難地爬上山頂?！弊プ　捌D難”，理解爬山的困難，把自己想象成先生和小孩，是如何氣喘吁吁一步一步爬上華山的，進(jìn)而指導(dǎo)朗讀。2、“??！華山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云?！睅煟赫驹谶@么高的山上，同學(xué)們此時(shí)最想干什么？（學(xué)生自由敘說(shuō)，表達(dá)自己的心情。）師：你們知道老師現(xiàn)在最想干什么嗎？我現(xiàn)在最想把華山畫下來(lái)。（在黑板上板畫簡(jiǎn)筆畫“高山”）

30、誰(shuí)能幫老師畫上遠(yuǎn)處的山？白云？太陽(yáng)？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中的有關(guān)句子，討論：遠(yuǎn)處的山畫在什么位置？（理解“腳下”）白云畫在哪里？（理解“山腰間”）太陽(yáng)應(yīng)該怎么畫？（太陽(yáng)離山很近，進(jìn)而體會(huì)山得高）3、當(dāng)年的小孩看到華山如此的高，情不自禁地吟誦了一首詩(shī)詠華山，讓我們來(lái)一起吟誦這首古詩(shī)，體會(huì)一下華山的雄偉、壯麗。齊讀：只有天在上，更無(wú)山與齊。      舉頭紅日近，回首白云低。要求：給詩(shī)句配上動(dòng)作讀一讀，背一背，借助動(dòng)作理解“舉頭”、“回首”4、把第二段連起來(lái)讀一讀背一背，回到整體，再次感受華山的“高”。5、師：這首詩(shī)吟誦得怎么樣？聽(tīng)后你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做

31、？（學(xué)生自由表達(dá)）師：這個(gè)老先生的反應(yīng)跟大家一樣，（指名朗讀第三段。）邊讀邊配上動(dòng)作6、第四自然段：師：這個(gè)小孩兒真不簡(jiǎn)單，誰(shuí)來(lái)介紹一下他是誰(shuí)？ 一個(gè)“才”字你能體會(huì)出什么？（年紀(jì)?。┲笇?dǎo)朗讀，讀好“才”字。三、總結(jié)全文。1、師：這樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的，你知道他怎么吟誦出來(lái)的嗎？小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？ 師小結(jié)：寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩(shī)，全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語(yǔ)文，長(zhǎng)大后用好語(yǔ)文。 2、有感情地朗讀全文師：小寇準(zhǔn)寫這首詩(shī)的時(shí)候，也只有7歲，這確實(shí)是首好詩(shī)，好就好在寫出了華山的高大，壯美，用詩(shī)來(lái)贊美，這就叫詠，贊美華山就叫齊讀課

32、題詠華山。四、整體感知?jiǎng)偛?，我們一起去登華山，欣賞了華山的高與美，還學(xué)會(huì)了一首贊美華山的詩(shī)，收獲真不小！最后，讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看，再一次感受華山的雄偉壯麗。（配樂(lè)朗讀全文，背誦全文。）五、課后作業(yè)小朋友今天老師還帶來(lái)了幾首老師喜歡的關(guān)于山的古詩(shī)，推薦給大家。看來(lái)大家對(duì)這些古詩(shī)很感興趣。其實(shí)關(guān)于山的古詩(shī)還有許多，課后大家也可以找一找，讀一讀，背一背，我們下節(jié)課再舉行賽詩(shī)會(huì)。板書設(shè)計(jì)：25、詠華山爬山艱難紅日近感嘆 高白云低教學(xué)反思：26、小松鼠找花生果教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。3、了

33、解花生果是長(zhǎng)在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、體會(huì)小動(dòng)物的表情、語(yǔ)氣，有感情地朗讀、背誦課文。2、抓住“綠油油”、“黃燦燦”、“自言自語(yǔ)”、“奇怪”這些重點(diǎn)詞匯進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。難點(diǎn)：運(yùn)用觀察、表演、想象的方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（課文重點(diǎn)詞句、插圖、句式練習(xí)等）小松鼠和蚯蚓的頭飾教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1、出示謎語(yǔ)：（1）麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）（2）樣子像老鼠,爬在樹(shù)枝上,生活像猴子,忙著摘松果。（板書：小松鼠）2、 剛才小松鼠悄悄地告訴老師，它要請(qǐng)我們班的小朋友去森林里，和它一起去做一

34、件有趣的事，你們?cè)敢鈫?？（愿意）師完善課題，用紅筆板書“找”，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！1、 學(xué)生自由讀課文，想想課文講了一件什么事？2、 學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。三、識(shí)字讀文1、請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來(lái)。2、大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。指名讀、比賽讀。四、看圖讀文1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想象哪幾段說(shuō)了第一幅圖內(nèi)容，哪幾段說(shuō)了第二幅圖內(nèi)容。2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。五、寫字指導(dǎo)1、小松鼠的花生果里還

35、藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？2、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。3、每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個(gè)。4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，教師巡視指導(dǎo)。六、作業(yè)抄寫生字新詞第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)鏈接，鞏固識(shí)字1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。2、齊讀課題。二、朗讀激趣，感知課文（一）表演中體會(huì)1、（多媒體出示花生開(kāi)花的畫面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出綠油油、黃燦燦）指名讀，齊讀2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和蚯蚓也看到了，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢？3、小朋友，我們看著動(dòng)畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？4、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和蚯蚓，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作

36、讀一讀課文吧。（分角色讀）5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？（請(qǐng)學(xué)生表演讀。）6、聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠可真高興，這時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味地吃花生）7、老師引讀：小松鼠很高興，他想（ ）。（二）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟1、看著黃燦燦的花生花，聽(tīng)著蚯蚓的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？（1）理解“每天”： 小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？今天呢？噢，這就是“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）（2）小松鼠天天去看，看到花生過(guò)了嗎？（沒(méi)有）（3）等了這么

37、久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？理解“自言自語(yǔ)”師表演“自言自語(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，誰(shuí)也用“自言自語(yǔ)”來(lái)說(shuō)話。這時(shí)，小松鼠也說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀讀。（出示句子：奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？）怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語(yǔ)氣）指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。誰(shuí)能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫配音？（三）小組討論，解決疑問(wèn)1、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生啊？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。2、各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。3、花生究

38、竟都到哪里去了？還是讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫：花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程）三、想象說(shuō)話，表演激趣1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？四、拓展延伸，交流資料1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕）2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以花生找到了為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。3、指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”五、作業(yè)1、下課后，你可以通過(guò)看書、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)等方法去找一找還有哪些植物

39、的果實(shí)長(zhǎng)在地里。2、完成補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)：   教學(xué)反思：練 習(xí) 8教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)練習(xí)中所介紹的五種動(dòng)物，并把它們送回家。 2、把理解詞義和了解動(dòng)物的生活習(xí)性聯(lián)系起來(lái)，增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。 3、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。 4、背誦成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累語(yǔ)言。 5、聽(tīng)故事，了解故事主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。 6、學(xué)表演，加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流，讓學(xué)生在雙向互動(dòng)的訓(xùn)練中，養(yǎng)成口語(yǔ)交際的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、學(xué)用字詞句。2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練難點(diǎn)：口語(yǔ)交際訓(xùn)練，聽(tīng)故事，分角色表演。教具準(zhǔn)備：成語(yǔ)卡片、創(chuàng)設(shè)情景用的道具教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第

40、一 課 時(shí)一、學(xué)用字詞句：（一）、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物師：孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？聽(tīng)！有誰(shuí)來(lái)到了我們教室？（播放動(dòng)物聲音：貓、狗、鳥(niǎo)、青蛙，說(shuō)動(dòng)物名）師：你知道大自然中還有哪些小動(dòng)物？（出示動(dòng)物圖）師小結(jié)：大自然的動(dòng)物真多，誰(shuí)來(lái)和自己喜歡的小動(dòng)物打個(gè)招呼？（指名說(shuō)出這些動(dòng)物的名字）師：（課件出示詞語(yǔ)：松鼠、蜜蜂、馬、北極熊、燕子（有拼音）咦？圖片變成了漢字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名大聲讀、齊讀。）師：孩子們你們讀得真好，看老師這里有一堆小動(dòng)物呢，你能從中找到他們嗎？（指名上臺(tái)操作：連線，反饋、齊讀）（二）幫動(dòng)物找家1、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家?guī)煟哼@五個(gè)小動(dòng)物可真調(diào)皮，玩著玩著就找不著自己的家了，你認(rèn)識(shí)他們的家嗎？

41、愿意送他們回家嗎？你認(rèn)識(shí)誰(shuí)的家？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示，講解）（1）馬：給它的家取個(gè)名字？（出示：馬棚、馬廄，讀）簡(jiǎn)述馬的生活（2）北極熊：生活在北極。（出示地圖，了解地理位置）你還知道北極的什么知識(shí)？（圖片出示，介紹北極的其他動(dòng)物和植物：海象、燕鷗、熊果草等）（3）燕子：（出示：屋檐下）屋檐為他們擋風(fēng)遮雨，燕子一家幸福地生活著！（4）蜜蜂：給他們的家取個(gè)名字。（出示：蜂窩、蜂巢）（5）松鼠：（出示：松樹(shù)林）為什么是它的家？師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了家這篇課文，你還記得嗎？我們一起來(lái)背一背。（音樂(lè)聲中全班齊背）2、練習(xí)說(shuō)話師：你會(huì)用這樣的句式說(shuō)話嗎？ 是 的家。（學(xué)生自由練說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)，指名說(shuō)

42、，師同時(shí)出示孩子們說(shuō)的話。）師：孩子們你們真棒！看我們合起來(lái)都成了一首小詩(shī)了。誰(shuí)來(lái)把它們連起來(lái)讀一讀。馬廄是馬兒的家，蜂窩是蜜蜂的家，屋檐下是燕子的家，松樹(shù)林是松鼠的家，北極是北極熊的家。3送小動(dòng)物回家?guī)煟合旅嫖覀兙鸵黄饋?lái)送小動(dòng)物回家吧！（在書上把小動(dòng)物和他的家用線連起來(lái)，一邊做一邊說(shuō)：我把 送到 。（指名說(shuō)一說(shuō)）（三）、送小動(dòng)物回家1、指導(dǎo)完成句式練習(xí)師：我們知道了小動(dòng)物的家了，你能這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？ 住在 。（自由說(shuō)，齊說(shuō)）完成書上的練習(xí)：蜜蜂住在蜂窩里，馬住在馬廄里，燕子住在屋檐下，北極熊住在北極。2交流拓展孩子們，我們書上向我們介紹了五種小動(dòng)物的家，你還知道別的小動(dòng)物家在哪兒?jiǎn)?？（同桌說(shuō)，

43、指名說(shuō)）完成句式： 住在 。 第 二 課 時(shí)1、 教學(xué)第二題1、 審題。2、 出示：羽 顆 群3、 說(shuō)說(shuō)它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？4、 學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格里的位置。5、 師范寫“羽”，生描紅、仿寫。6、 學(xué)生描紅、仿寫另外兩個(gè)字。2、 教學(xué)第三題1、 審題。2、 （出示成語(yǔ)卡片）讀準(zhǔn)字音。3、 （出示掛圖）圖上畫了誰(shuí)在干什么？4、 你覺(jué)得司馬光是怎樣的孩子?你能用這四個(gè)成語(yǔ)中的一個(gè)來(lái)形容他嗎？（1） 小朋友掉進(jìn)水缸后，其他小朋友都嚇壞了，司馬光卻不害怕，這叫“臨危不懼”。（2） 他當(dāng)機(jī)立斷，想出了砸缸救人的好辦法，這叫“從容不迫”或“方寸不亂”。5、 指導(dǎo)背誦成語(yǔ)。6、 古人沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，他們靠什么是預(yù)測(cè)天氣呢？學(xué)生借助拼音自讀諺語(yǔ)。7、 交流自讀體會(huì)。可以說(shuō)說(shuō)你知道一些什么？也可以提出問(wèn)題。8、 老師解釋“朝霞”“晚霞”“雷公”，講解擬人句“雷公先唱歌”。9、 完整理解這兩句諺語(yǔ)的意思。（前一則諺語(yǔ)是說(shuō)