古詩鑒賞煉字(課堂實錄)(無評)

1、1古詩鑒賞煉字教學(xué)實錄執(zhí)教：劉俊波課前準(zhǔn)備工作1 1、 收集古人錘煉語言的故事，如韓愈與賈島、鄭谷與齊己、蘇東坡與 蘇小妹等。2 2、 多媒體課件。課堂教學(xué)實錄師：傳說中，蘇東坡有個聰明的妹妹蘇小妹，其詩才在東坡之上。一 次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”之中各加一字。 蘇東坡不假思索，張口就來：“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹 不屑，譏之曰“俗”。 (生笑)蘇東坡認(rèn)真思索后，再來兩句：“輕風(fēng)舞細(xì) 柳，淡月隱梅花。”小妹微笑道：“雖好，但仍不屬上品?！睎|坡啞然。 蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！睎|坡吟誦玩 味之后，不禁叫絕。 (powerpoint

2、1powerpoint1 )大家品味一下，說出二字的妙處生 1 1 ：東坡用“搖”“舞”二字，均顯出風(fēng)的強(qiáng)勁，與“輕風(fēng)”不符， 也不能體現(xiàn)“細(xì)柳”的輕盈 . . “輕風(fēng)”徐徐，若有若無，只有“扶”字才恰 到好處地描繪出輕風(fēng)徐來柳枝的柔美之態(tài)，與“輕”、“細(xì)”相宜，和諧 自然。恬靜的月亮已經(jīng)輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光 照映下，也就淡然失色了。這樣，一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相 互交融的情景。生 2:2: “扶”字又把風(fēng)人格化了，給人以一種柔美之感。師: : 兩位同學(xué)結(jié)合詩句 , ,很好地品味出蘇小妹所用二字的妙處 . . 在中國 古代詩歌中，這種手段叫煉字。煉字是古代詩人

3、提升詩歌品位的重要手段。 我國古代詩人對煉字感慨良多： 杜甫“語不驚人死不休” ， 盧延讓感嘆“吟 安一個字， 捻斷數(shù)莖須”，賈島更是激動得“兩句三年得，一吟淚雙流”。 (powerpoint2)(powerpoint2) 古代詩人為什么如此看重錘煉字詞呢？今天這節(jié)課，我們一 起來探討古人煉字的作用，以對我們準(zhǔn)確地鑒賞詩歌有所幫助。下面我們一起來欣賞唐代詩人齊己的早梅。（powerpoint3powerpoint3 ）早梅 齊己2萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。我們請一位同學(xué)朗讀這首詩歌。 （生推胡思涵，胡思涵配樂朗誦）好， 同學(xué)

4、們交流：你覺得這首詩中哪個字寫得最有感染力？請說出你的理由。生 3 3：詩歌第三聯(lián)中，“遞”和“窺”用得妙?！斑f”字，是說梅花內(nèi)蘊(yùn) 幽香，隨風(fēng)輕輕四溢；而“窺”字，著眼于梅花的素艷外貌，形象地描繪 了禽鳥發(fā)現(xiàn)素雅芳潔的早梅時那種驚奇的情態(tài)。鳥猶如此，早梅給人們帶 來的詫異和驚喜就越發(fā)見于言外。生 4 4：“凍”“暖”二字用得妙。用萬木經(jīng)受不起寒氣的侵襲，有力得反 襯出梅花獨(dú)自回復(fù)了生意。生 5 5：老師，我記得詩歌的第二聯(lián)中不是“數(shù)枝開” ，應(yīng)是“一枝開”。 師：說來聽聽。生 5 5：有個故事說，齊己拿這首詩向一個人請教， （師插話：那個人叫 鄭谷。）詩的第二聯(lián)原來是“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”

5、 ，鄭谷讀后說：“數(shù) 枝”不算早，不如用“一枝”更好。齊己還因此稱鄭谷為“一字師”呢。師：為什么用“一枝”更好呢？生 5 5：梅花在百花之前開放，可算是“早” ；而這“一枝”又先于眾梅， 悄然“早”開，更顯出這枝梅不同尋常。師：鄧?yán)柰瑢W(xué)品出了詩人對梅花的姿色和風(fēng)韻的描繪，李蓓同學(xué)則品 出詩人手法上的高明，尤其難得的是，徐曼同學(xué)發(fā)現(xiàn)了老師的錯誤，大膽 地指了出來，并能結(jié)合詩歌內(nèi)容說出自己的理由， 可貴， 可贊。 好， 老師 接受批評， 改正錯誤。 （powerpoint4powerpoint4“數(shù)枝開”改為“一枝開” ）剛才我們一起品評一首詩歌，下面我們再來賞析一副詩聯(lián)：江碧鳥逾白，山青花欲燃。

6、 （powerpoint5powerpoint5）大家小組交流：從煉字的角度，你認(rèn)為這一聯(lián)詩句中，哪個字錘煉得好？生 2 2 ：“逾”“欲”二字，以碧襯白，以青襯紅，兩兩相映生輝。 “欲” 在擬3人化中賦予花朵以動態(tài)，搖曳多姿。生 6 6 ：我認(rèn)為“燃”字寫的妙。 “燃”字寫出朵朵鮮花紅艷無比，簡直 就像燃燒著的一團(tuán)旺火，景色顯得非常燦爛。師：是呀，兩句詩以江、山、花、鳥四種景色，分別寫碧綠、青翠、 火紅、潔白四種顏色，景色清新，令人賞心悅目；尤以兩位同學(xué)鑒賞的幾 字錘煉得絕妙。剛才我們對古代詩人在詩歌中的煉字有了初步了解，下面 我們以小組為單位，品味幾首詩，思考：你認(rèn)為哪個字用得好，請說說理

7、 由？細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。 （杜甫水檻遣心二首之一 ） 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（宋祁木蘭花）映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫蜀相） 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。 （白居易暮江吟） （ powerpoint6powerpoint6 ）（生生交流）師：大家自由發(fā)言，發(fā)言時不必局限于詩句的順序。生 4 4 ：我說第二首。作者用一個“鬧”字，使人覺得杏花綻放得熱烈， 把一派春意盎然、生機(jī)蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。生 7 7：我覺得第三首中關(guān)鍵詞是 “空”與“自”。反襯的方法用的妙。盡管 階前的春草十分碧綠、悅目，那藏身在森森的柏葉之中的黃鸝的歌唱

8、十分 好聽悅耳，但此時的詩人卻好像沒有見到、沒有聽到，因為這時的杜甫無 心賞玩，他心里正在懷念諸葛亮。詩人的意圖，是把祠堂的春景寫得十分 美好，然后再用 “自”、“空”二字將這美景一齊抹掉， 更加突出詩人對諸葛亮 的敬仰之情。生 8 8 ：我說第一首。 第一首描繪了微風(fēng)細(xì)雨中魚和燕子的動態(tài)， 寫得確 實妙，依我看，如果不考慮押韻，“斜”字可用“傾倒”的“傾”代替，“傾” 更能形容燕子在風(fēng)中翻飛的動態(tài)。 （生議論紛紛）生 1 1 ：既然是微風(fēng)，燕子的動作不應(yīng)該很大。我認(rèn)為還是“斜”更能體現(xiàn)燕子的輕盈。如果要改，我覺得用輕盈的“輕”比用“傾”好。生 8 8 ：（沉思） 師：唐國武提出了一個很有創(chuàng)意

9、的看法，賀曉丹也發(fā)表了自己不同的 看法，這種敢于創(chuàng)新的精神值得我們提倡。當(dāng)然，我們要注意唐國武的創(chuàng) 意有個先決條件，大家注意到?jīng)]有？生：不考慮押韻。4師：當(dāng)然，古代詩歌的鑒賞還是要考慮押韻的。好，還有一首詩沒有 賞析。生 9:9: “鋪”字用得準(zhǔn)確 . . 詩名為暮江吟，所寫的當(dāng)是傍晚時分的景 色，這時太陽已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪” 在江面上；生 1010 ：用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和與江面的平靜，給人安閑、 舒適的感覺。生 6 6 ：我認(rèn)為詩中“瑟瑟”二字用得好。詩人觀察非常細(xì)致，江水在夕 陽落照中，受光多的地方，現(xiàn)出一片“紅”色，受光少的地方，現(xiàn)出深深 的

10、碧色，詩人把傍晚江面細(xì)波粼粼、光色變化的景象寫得非常形象。師：幾位同學(xué)結(jié)合詩歌內(nèi)容和詩人的情感，都能品味出詩人煉字的妙 處。那么，詩人煉字到底有什么好處呢？大家思考、交流一下。生 1111 ：有的字能把詩人的情感融注其中，像蜀相中的“空”和“自” 生 1 1 ：有的字能把詩人的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來，像早梅中的“一” 字。生 7 7 ：有的詩人為了讓后人記住他，特意在遣詞造句上下功夫。 （生大 笑，師亦笑）生 1212 ：有的字能夠創(chuàng)設(shè)一種美妙的意境，給我們以美的享受。 師：剛才幾位同學(xué)的歸納很有概括性，王文川同學(xué)的看法也未嘗沒有 道理。下面我們把幾位同學(xué)的看法歸納一下：古代詩人錘煉語言，目的是 要傳達(dá)準(zhǔn)確的詩意、描繪生動的形象、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)囊饩?、抒發(fā)獨(dú)特的情感 （ powerpoint7powerpoint7 ）當(dāng)然，古人煉字，有時一字有一用，有時一字有多用，我 們不能膠柱鼓瑟。師 ：給大家布置一個練習(xí)。我們來看秦觀的春日 ，請在后兩句中各 加上一個字，使之符合詩歌意趣。春日秦觀一夕輕雷落