一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》說課稿

1、一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)十幾減9說課稿您現(xiàn)在正在閱讀的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)十幾減9說課稿文章內(nèi)容由收集! 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)十幾減9說課稿我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)十幾減9。拿到這個(gè)題目，我想它是低年級(jí)計(jì)算領(lǐng)域的重點(diǎn)內(nèi)容，計(jì)算教學(xué)機(jī)械化、程式化、比較枯燥，學(xué)生不感興趣，特別是一年級(jí)小朋友。由此我對(duì)教材進(jìn)行分析教材分析：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了 10 以內(nèi)的加減法以及20 以內(nèi)的進(jìn)位加法。本單元要學(xué)習(xí)20 以內(nèi)的退位減。后續(xù)還要學(xué)習(xí)100 以內(nèi)的加減法、 萬以內(nèi)數(shù)的加減法。十幾減九是二十以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課時(shí)，它是在學(xué)生掌握了10 以內(nèi)的加減法

2、、20 以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)習(xí)退位減法的起始課，是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。因此，必須切實(shí)學(xué)好這部分內(nèi)容。教材用賣氣球、 賣風(fēng)車、 猜字謎、 套圈游戲等多個(gè)畫面創(chuàng)設(shè)問題情景，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。但這個(gè)情境離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，為了能激發(fā)學(xué)生的興趣，我們創(chuàng)設(shè)了元旦游藝活動(dòng)的大情境來貫穿整節(jié)課的始終。學(xué)生情況：在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10 以內(nèi)的加減法以及20 以內(nèi)的進(jìn)位加法，對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)有了計(jì)算十幾減九的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這部分內(nèi)容，對(duì)于他們來說不是新知識(shí)，而是舊知識(shí)。但是一年級(jí)小學(xué)

3、生年齡小，以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、愛說、愛動(dòng)。因此，在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诰唧w的情境中，通過觀察、操作、交流等多種形式，掌握新知識(shí)。我的思考是：怎樣讓學(xué)生在愉悅的情境中親歷知識(shí)的形成過程？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此將計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情境中，學(xué)生在愉悅的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作、交流算法中親歷知識(shí)的形成過程?；谝陨系乃伎?，我

4、制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。2通過動(dòng)手操作、交流算法，使學(xué)生經(jīng)歷十幾減9 的過程，知道想加算減、破十法、連減等多種計(jì)算方法，理解算理，掌握算法。能正確計(jì)算。3在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減九的計(jì)算方法，正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷十幾減九的過程，感受算法多樣化，理解算理。我的教學(xué)過程分為四個(gè)大環(huán)節(jié)，其中第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了五個(gè)小層次：下面我就具體說一說我的教學(xué)過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3 分鐘）我以元旦快到了，班里要舉行游藝活動(dòng)這樣的情境進(jìn)入練習(xí)?！?/p>

5、設(shè)計(jì)意圖：在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20 以內(nèi)的進(jìn)位加，數(shù)的分解和組成及 10 減幾等知識(shí)，為今天學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。】接著我以元旦游藝活動(dòng)，班里要用氣球布置教室來引入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課?！拷酉聛磉M(jìn)入第二個(gè)大環(huán)節(jié)自主參與，探究新知這里 分為 5步來完成的。（一）提取信息，提出問題我是這樣處理的。（二）動(dòng)手操作，探究算法1 . 動(dòng)手操作，同桌交流（ 1 ）師：你們都知道13-9=4，它是怎么算出來的？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再動(dòng)手用小棒擺一擺，驗(yàn)證一下。然后跟你的同桌說一說你的方法。（ 2）在學(xué)生操作

6、交流中教師巡視。2 .全班匯報(bào)，交流算法（ 1 ） 師： 誰來說一說你是用什么方法算的，你是怎么想的？預(yù)設(shè)：學(xué)生1:我是這樣想的：1、2、39,拿走9個(gè)，1、2、 3、 4，剩下4 個(gè)氣球。師評(píng)價(jià)提升：哦，你是用數(shù)一數(shù)的方法來算的。學(xué)生 2：我是這樣想的，從9 接著往下數(shù)10、 11、 12、 13，一共數(shù)了4 個(gè)數(shù)，所以13-9=4.學(xué)生 3： 我不擺學(xué)具，想 9加幾得 12？ 9+4 得 13， 所以 13-9=4。a.學(xué)生3匯報(bào)后，教師板書這種算的過程：想：9+ （4） = 13,算：13-9 = 4b.總結(jié)算法并板書：想加算減。學(xué)生 4：我是通過擺學(xué)具，先從10 根小棒里拿掉9 根，剩

7、下的1根和另外3根合起來是4根，所以13-9 = 4。a.學(xué)生4匯報(bào)并用小棒演示，b.問：誰和他的方法一樣，你再來說一說。c.師：哦，我聽明白了，他們剛才說的就是這樣的意思。（課件演示）d.指名再讓學(xué)生把這種算法完整地說一遍。教師板書思維過程：13-9 = 4評(píng)價(jià)： 你說得即清楚又明白，能給這種方法起個(gè)名字嗎？（拆10 法，補(bǔ) 10 法）e.總結(jié)算法并板書：破十法。學(xué)生 5 匯報(bào)：13-3 = 10, 10-6 = 4。評(píng)價(jià)： 你是從 13 里面先減去3， 再減去 6 這種連減的方法來算的。（ 2）總結(jié)：同學(xué)們想出了這么多的方法，可真聰明。現(xiàn)在咱們就用你自己喜歡的方法來算一算，看誰算得又快又對(duì)

8、。【設(shè)計(jì)意圖：通過交流匯報(bào)鼓勵(lì)算法多樣化，尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，允許學(xué)生自主選擇適合自己的方法，滿足不同學(xué)生的不同需求?！浚ㄈ┩ㄟ^練習(xí)，鞏固方法1 . 出示風(fēng)車圖，看圖說圖意，列式說方法。2 .接下來我們來看一看同學(xué)們都在參加哪些游藝活動(dòng)？（出示主題圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，選擇自己喜歡的一個(gè)游藝活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)信息，提出十幾減9 的數(shù)學(xué)問題，并獨(dú)立解決。您現(xiàn)在正在閱讀的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)十幾減9»說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)十幾減9說課稿3.匯報(bào)交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？提出了什么問題？和大家 說一說。預(yù)設(shè)：生 1： 我選擇的是套圈活動(dòng)，小朋友投了14

9、 個(gè)圈， 套中 9 個(gè)，有幾個(gè)沒套中？列式是：14 9=5，師：說一說你是怎么算的?生2：有16 個(gè)風(fēng)車，9個(gè)小朋友來領(lǐng)獎(jiǎng)品，每人一個(gè)，還剩幾個(gè)？列式是：169=7，生3：有15 個(gè)字謎，9個(gè)小朋友，每人猜一個(gè)，還剩幾個(gè)？列式是：159=6 ，3小結(jié)：你們用自己喜歡的方法快速地解決了這些問題，你們想不想自己出幾道十幾減9 的題考考你的同桌呢？【設(shè)計(jì)意圖：回歸主題圖，感受數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。】（四）練習(xí)體會(huì)，優(yōu)化方法1 . 自由出題，搶著說答案，說方法：學(xué)生出十幾減九的題目。2 .教師有目的的板書（按從小到大排列的順序）3 .優(yōu)化算法：剛才這些同學(xué)算

10、得這么快，他們用的都是什么方法呀？預(yù)設(shè)：生：他們用了想加算減，破十法。師：用這兩種方法算題可真快呀！【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)還有社會(huì)性的一面，要從與別人的交流中吸取好的營養(yǎng)，不斷完善自己的想法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的計(jì)算方法即優(yōu)化算法?！浚ㄎ澹┯^察題目，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)它們的被減數(shù)都是從小到大排列的。生 2：我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)都是按從小到大排列的。生 3：我發(fā)現(xiàn)它們都是十幾減9。 （教師板書課題）學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當(dāng)點(diǎn)撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比

11、被減數(shù)的個(gè)位數(shù)多1。4 .課件演示，理解規(guī)律。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)中多的1，是從 10 里減去 9 個(gè)，剩下的一個(gè)1?！驹O(shè)計(jì)意圖：談收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功后的喜悅，在學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)全面了解的同時(shí)，知道十幾減九還有更巧妙的方法，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的初步概括能力和學(xué)生思維的靈活性。】三、運(yùn)用方法，鞏固練習(xí)1 . 完成教材12 頁 2 題。獨(dú)立做訂正。2 .游藝活動(dòng)：送小鳥回家，算對(duì)了你會(huì)得到獎(jiǎng)品?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)十幾減九的方法進(jìn)行鞏固，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?！? .按得數(shù)，排大小【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題】4 . 聯(lián)系生活實(shí)際用學(xué)過的知識(shí)解決問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是為了更好地

12、鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生掌握十幾減九的計(jì)算方法。能正確的口算十幾減九的題。培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力?！克?、課堂總結(jié)完善新知引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法方面進(jìn)行總結(jié)。五、回顧本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我突出了以下幾點(diǎn)：1 . 情境貫穿始終，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、 富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此我將計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情境中，學(xué)生在愉悅的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。2 .自主參與探究，親歷知識(shí)形成。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，

13、讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。通過游藝活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思維，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同的學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維得到不同的發(fā)展，尊重學(xué)生主體。3 .運(yùn)用課件演示，理解規(guī)律內(nèi)涵其實(shí) ,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧 , “死記 ”之后會(huì) “活用 ”。 不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)

14、抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記 ”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、 空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多 ,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、 有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察， 觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說 “這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握 “傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖， 太陽公公咪咪笑。