2019年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力輔導(dǎo)：教師職業(yè)專業(yè)化

1、2019年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力輔導(dǎo)：教師職業(yè)專業(yè)化教師職業(yè)專業(yè)化教師職業(yè)專業(yè)化包括：教師的職業(yè)水平素養(yǎng)和教師的職業(yè)道德素養(yǎng)的 專業(yè)化。（ 一） 教師竹職業(yè)水平素養(yǎng)1. 學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，主要包括以 下幾個(gè)方面：第一，精通所教學(xué)科的專業(yè)性知識(shí)和技能。教師應(yīng)該對(duì)所教學(xué)科的基 本知識(shí)能廣泛而準(zhǔn)確的掌握，對(duì)基本的技能能熟練使用，對(duì)學(xué)科的基 本結(jié)構(gòu)能深入地理解。第二，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)及該學(xué)科的發(fā)展過(guò)程。了解學(xué)科間的 相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等，這不但能夠豐富教師所教學(xué)科的教 學(xué)工作，而且使教師有可能與相關(guān)學(xué)科的教師之間在教學(xué)上取得協(xié)調(diào)， 在

2、組織學(xué)生展開(kāi)綜合性活動(dòng)中相互配合。第三，了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，要 領(lǐng)悟獨(dú)特的理解世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法，把所 教內(nèi)容放在更為深廣的學(xué)術(shù)背景和社會(huì)背景上考慮 . 這樣才能夠全面理 解所教內(nèi)容的價(jià)值和意義，給學(xué)生帶來(lái)更廣的知識(shí)面和更多的多角度 思考問(wèn)題的方法。2. 教育專業(yè)素養(yǎng)教師職業(yè)的任務(wù)是教書(shū)育人，所以，教師不但要有所教學(xué)科的專業(yè)素 養(yǎng)，還應(yīng)具有相關(guān)的教育專業(yè)素養(yǎng)。教育工作有它自身特有的規(guī)律。 人們通過(guò)長(zhǎng)久的教育實(shí)踐，積累了豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) . 創(chuàng)造了很 多成功的教育教學(xué)方法，在總結(jié)這些經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，人們提出了教育 教學(xué)的原則、方法體系，形

3、成了系統(tǒng)的教育理論。教育理論的持續(xù)發(fā) 展，形成了龐大的教育科學(xué)體系。教師要增強(qiáng)教育工作的科學(xué)性和有 效性，就必須掌握這些先進(jìn)的教育理念以及培養(yǎng)對(duì)教育理論的研究水 平。其中，教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法是教師首先要掌握的最為 基本的教育學(xué)科知識(shí) .3. 綜合水平素養(yǎng)教師的綜合水平素養(yǎng)是指教師除了應(yīng)掌握專業(yè)知識(shí)和理論還應(yīng)具備其 他對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生重大影響的水平。主要包括教師的語(yǔ)言表達(dá)水 平、班級(jí)管理水平、協(xié)調(diào)水平、自我調(diào)整與反思的水平等。語(yǔ)言是教 育工作者的重要工具，是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段，沒(méi)有較強(qiáng) 的語(yǔ)言表達(dá)水平的教師 . 很難較好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。，班級(jí)管理水平是班級(jí)實(shí)行

4、教育活動(dòng)時(shí)，教師必須具備的組織管理水 平。教師要組織管理班集體，要能根據(jù)班集體的具體情況，提出近期、 中期和長(zhǎng)期目標(biāo)與計(jì)劃，培養(yǎng)良好的班級(jí)作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律，并有計(jì) 劃地組織展開(kāi)各種教育活動(dòng)。協(xié)調(diào)水平是教師為了更好地展開(kāi)教育教學(xué)工作而在學(xué)校、家庭、社會(huì) 中發(fā)揮協(xié)調(diào)和主導(dǎo)的作用，使各種教育因素形成合力，實(shí)行教育資源 的整合，促動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。教師的調(diào)控水平主要包括對(duì)自我表現(xiàn)的監(jiān)控水平和對(duì)教學(xué)的監(jiān)控水平。 教師的自我反思水平主要包括對(duì)整個(gè)教育教學(xué)及管理全過(guò)程產(chǎn)生的問(wèn) 題所作的反思及總結(jié)，即時(shí)地調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)或者管理方法，以 適合新的變化。（ 二 ） 教師的職業(yè)道德素養(yǎng)1. 熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生是教師搞好教育工作的前提。它不但是一種教育手段，還是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)，在教育過(guò)程中也起著十分重要的作用。2. 教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)主要包括熱情慷慨、善于交際、樂(lè)于助人、有責(zé) 任心、仁慈友善、合群合作、公平客觀、耐心周到、有幽默感等。3. 健康的心理 . 愉悅的情感教師心理健康是指一位優(yōu)秀教師所應(yīng)有的心理素質(zhì)，也就是教師對(duì)內(nèi)對(duì)外環(huán)境及人際關(guān)系有著良好的適合水平。愉悅的情感是塑造青少年靈魂的強(qiáng)大精神力量，豐富的情感具有強(qiáng)烈的感染力，它使廣大學(xué)生 在潛移默化中，在期待和激勵(lì)下，自覺(jué)熱情地學(xué)習(xí)。4. 良好的人際關(guān)系良好的人際關(guān)系是教