《理想的風(fēng)箏》教學(xué)片段品評(píng)

1、.?理想的風(fēng)箏?教學(xué)片段品評(píng)師:深情導(dǎo)入春天又到了,當(dāng)柳枝染上新綠,當(dāng)連翹花舉起小喇叭,當(dāng)藍(lán)天上風(fēng)箏又起時(shí),我就會(huì)不由自主地想起生齊我的劉老師?！驹u(píng)析】既是對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單回憶,也是對(duì)本堂課中理解人物形象的一次預(yù)設(shè)的鋪墊,當(dāng)然也是老師切入教學(xué)情境前的自然燃情。師:文章選擇了劉老師的三件事,在“放風(fēng)箏這件事中,你能感受到劉老師是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)默讀課文的79自然段,把你感受到的寫下來。生默讀并考慮、圈畫并標(biāo)注。生:我覺得劉老師是個(gè)熱愛生活的人。他放風(fēng)箏的時(shí)候非?？鞓?從來不會(huì)因?yàn)樽约荷眢w的殘缺而遠(yuǎn)離放風(fēng)箏的場(chǎng)所,他課余就會(huì)來到校園的操場(chǎng)上放起他親手制作的風(fēng)箏。生:從“親手制作一詞,可見劉老

2、師也是熱愛生活的。他好似沒有抱怨生活給他帶來的痛苦,而是將他的生活變得非常有情趣。生:我補(bǔ)充他的答復(fù),從他親手制作的風(fēng)箏上可以看出劉老師的手藝非常出色,他制作的燕子風(fēng)箏甚至能翩翩起舞,扶搖直上。一個(gè)對(duì)生活失去信心的人,是不會(huì)這樣專注于制作風(fēng)箏這樣一件也許比較繁瑣的事情的。師:是的,劉老師是個(gè)殘疾人,他有理由為自己的人生哀嘆,但他沒有!他仰望白云,注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔,那一刻的他心中該會(huì)有著怎樣的感受呢?生:他會(huì)感受到風(fēng)箏飛上藍(lán)天的快樂,和我們放風(fēng)箏一樣,終于成功了!生:他看著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天,會(huì)感覺到自己也飛上了藍(lán)天。生:對(duì),他會(huì)想象著自己也像那只風(fēng)箏一樣自由地翱翔在藍(lán)天,展示著自己的魅

3、力。師:熱愛生活、執(zhí)著快樂的人格魅力!所以“他的臉上漾出了那甜蜜的笑師:這個(gè)“漾字,讓你看到了什么?生:“漾本意是水的波紋一圈圈蕩漾,而這里卻形容了劉老師的笑容,可以讓我們感受到劉老師由心而生的陣陣快樂。生:而且是可以蕩漾開去,傳染別人的快樂!師:這就是熱愛生活的劉老師。相機(jī)朗讀文字,言語(yǔ)與情感交融生:劉老師也是個(gè)非常頑強(qiáng)的老師。放風(fēng)箏是件很累人的事,我們身體健全的人在放風(fēng)箏失敗的時(shí)候也會(huì)有過放棄的念頭,可是劉老師不是這樣?！半m然他的腿不便于奔跑,但他決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。生:他不能奔跑,卻偏要奔跑,就是想用放風(fēng)箏的舉動(dòng)告訴大家:我能行!生:別人能做到的我也能做到,這就是不服輸?shù)?/p>

4、劉老師。師:這是我們從劉老師不肯失去親手放飛風(fēng)箏這件事情體會(huì)到的,那么,他決不肯失去的僅僅是親手放飛風(fēng)箏的快樂嗎?生:他不肯失去的是對(duì)生活的信心。生:他決不肯失去的還有他對(duì)生活的快樂追求。師:對(duì),因?yàn)闊釔凵?所以劉老師追求生活中每一次快樂的時(shí)機(jī)。劉老師已經(jīng)通過放飛風(fēng)箏這樣樸素的言行踐行了自己的理想,也潛移默化地影響了每一個(gè)學(xué)生?！驹u(píng)析】給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生走進(jìn)文本,從對(duì)劉老師放風(fēng)箏事情的每一處描寫中體會(huì)劉老師豐富而多彩的內(nèi)心世界,然后通過課堂對(duì)話,挖掘文字背后的意思。而老師適時(shí)的點(diǎn)撥與追問,將對(duì)文本字面的理解上升到精神層面,既充分表達(dá)了學(xué)生是課堂的主體,又充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。師:所以,盡管三十年過去了,當(dāng)春天又到的時(shí)候,我又會(huì)不由自主地想起我的劉老師,生齊想起他放上天空的風(fēng)箏。師:再讀第2自然段描寫春景的文字,你又有了怎樣的感受呢?生:默讀這是欣欣向榮的春景,和劉老師一樣有著旺盛的生命力。生:這可能是一種暗示,暗示著劉老師和春天一樣有著蓬勃向上的力量。生:也可能是告訴我們劉老師像美麗的春天一樣有著自己的美麗。師:對(duì),此處看似閑筆非閑筆,富有活力的春天美景是對(duì)劉老師積極生活態(tài)度的鋪墊,當(dāng)風(fēng)箏飛舞在這個(gè)美麗的季節(jié)的時(shí)候,我就會(huì)思念我親愛的劉老師?！驹u(píng)析】考慮環(huán)境描寫的作用是教學(xué)過程中一個(gè)比較巧妙的環(huán)節(jié),情由景生,理解了此處環(huán)境描寫對(duì)人物的襯托作用,可以自然地隨著