2019年實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié)

1、2019年實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié)實(shí)習(xí)帶教工作將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中， 反過(guò)來(lái)還能 檢驗(yàn)書(shū)本上理論的正確性， 有利于融會(huì)貫通。 下面提供實(shí)習(xí)帶教工作 總結(jié)，歡迎閱覽 ! !臨床醫(yī)學(xué)來(lái)源于臨床實(shí)踐， 不斷的臨床實(shí)踐是臨床醫(yī)學(xué)完善和 發(fā)展的關(guān)鍵。 合格的臨床醫(yī)學(xué)生不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)， 而且需要 積累豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分， 是 將系統(tǒng)的理論知識(shí)和基本技能應(yīng)用到臨床實(shí)際的一個(gè)轉(zhuǎn)折過(guò)程， 是一 個(gè)再學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。臨床實(shí)習(xí)帶教工作是確保醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量， 提 高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。 如何做好臨床實(shí)習(xí)帶教工作， 提高帶教質(zhì) 量，培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)務(wù)工作者，總結(jié)如下：1

2、1、帶教老師要樹(shù)立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系。帶教老師是醫(yī)學(xué)生臨床工作的啟蒙者和指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生起到言 傳身教、潛移默化的作用， 帶教老師的言行、舉動(dòng)對(duì)學(xué)生都是一種無(wú) 聲的教育。 醫(yī)學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可和信任， 會(huì)成為他們認(rèn)真實(shí)習(xí)的一種 動(dòng)力。帶教老師要熱愛(ài)本職工作，要有極強(qiáng)的責(zé)任心 ; ; 不僅要有扎實(shí) 的理論知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)， 更應(yīng)具備高尚的道德情操和完善的人 格魅力。在帶教中教師應(yīng)注意以身作則，體現(xiàn)對(duì)病人的關(guān)愛(ài)，并自然 地結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風(fēng)開(kāi)展教書(shū)育人工作。醫(yī)學(xué)生剛從學(xué)校踏入醫(yī)院實(shí)習(xí)，在醫(yī)院內(nèi)與病人接觸，隨時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困惑包括醫(yī)學(xué)、 心理學(xué)和社會(huì)問(wèn)題， 甚至語(yǔ)言問(wèn)題， 這都要

3、求臨床帶教老師花許多時(shí) 間來(lái)解釋和教導(dǎo)。帶教老師對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生，循循善 誘，因材施教，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要及時(shí)指出，耐心教育，熱情、 不歧視，建立平等、和諧、合作的師生關(guān)系。2 2、學(xué)習(xí)和建立良好的醫(yī)患關(guān)系。近幾年醫(yī)學(xué)模式正從“純生物學(xué)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧?- - 心理- -社 會(huì)- - 環(huán)境”模式，醫(yī)患關(guān)系逐步從醫(yī)方主導(dǎo)地位、 病人盲從型的模式， 向醫(yī)患關(guān)系平等、互相尊重的新型模式轉(zhuǎn)變。面對(duì)新型醫(yī)患關(guān)系，教 師和學(xué)生都要根本轉(zhuǎn)變思想意識(shí)、 觀(guān)念。醫(yī)患關(guān)系的處理也是醫(yī)學(xué)生 學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“以病人為中心”的觀(guān)念來(lái)從事臨床醫(yī) 療工作，學(xué)會(huì)尊重病人。要做好一名優(yōu)秀臨床醫(yī)生，必

4、須了解病人的 心理狀態(tài)，與病人之間的接觸、溝通是非常重要的。醫(yī)學(xué)生在與病人 溝通上往往欠缺和難以領(lǐng)悟， 需要在臨床醫(yī)療活動(dòng)中不斷摸索和培養(yǎng)。 臨床實(shí)習(xí)在注重知識(shí)的教育的同時(shí)， 還必須要培養(yǎng)學(xué)生與病人溝通的 能力（包括方式、方法和技巧等 ） 。溝通的基礎(chǔ)是語(yǔ)言，臨床帶教老師 在帶教時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。患者由于疾病或心理因素，經(jīng)常 拒絕實(shí)習(xí)生的詢(xún)問(wèn)和體檢。對(duì)選擇的教學(xué)病例要事先溝通，取得患者 和家屬的同意，在知情同意的基礎(chǔ)上，取得患者的積極配合。學(xué)生也 要善于與患者溝通，要尊重、關(guān)心、體貼患者，想患者所想，急患者所急，可適當(dāng)承擔(dān)起護(hù)理患者的責(zé)任，通過(guò)自己的“勤”，贏得患者 的心，從而取得患者

5、的積極配合。只有建立良好的醫(yī)患關(guān)系，才能更 有利地開(kāi)展臨床實(shí)習(xí)教學(xué)工作，相得益彰。為了提高新教師的教學(xué)能力，學(xué)校在要學(xué)期舉行了帶教活動(dòng)，我不但有幸參加了此次活動(dòng)， 更欣慰的是趙文鋒老師成為我的帶教老 師。趙老師是一位非常有經(jīng)驗(yàn)、善于施教、思維開(kāi)闊的好老師。在他 的細(xì)心幫助下， 本人在語(yǔ)文教學(xué)上有了很深刻的體會(huì)， 為提高我的教 學(xué)能力奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)，主要收獲體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、是在指導(dǎo)上課中得方法。 5 5 月份我要上一堂公開(kāi)課。內(nèi)容 是在馬克思墓前的講話(huà) 備課前，趙老師指導(dǎo)我該從哪幾方面入手 來(lái)解釋?zhuān)?jīng)兩人再三斟酌后確定以恩格斯對(duì)馬克思的贊美與悼念此線(xiàn) 索展開(kāi)講解。為確保公開(kāi)課的質(zhì)量，趙老

6、師提前叫我上一遍課，然后 認(rèn)真地列出了幾條提高教學(xué)質(zhì)量的有效建議： 如提供一些馬克思、 恩 格斯友誼的小故事以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)恩格斯對(duì)馬克斯感情的理解 ; ; 將想象 練習(xí)改成想象語(yǔ)用能力訓(xùn)練。與高考緊密結(jié)合 ; ; 將馬克思的志向與學(xué) 生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)對(duì)比，達(dá)到“我有一個(gè)夢(mèng)想”的單元教學(xué)要求。 經(jīng)趙老師的點(diǎn)撥后， 這些改善意見(jiàn)在公開(kāi)課上成為亮點(diǎn)， 受到了其他 聽(tīng)課教師的肯定。這次活動(dòng)，從備課到上課到課后總結(jié)，趙老師的意見(jiàn)一直伴隨 我成長(zhǎng)。讓我受益匪淺。二、是在聽(tīng)課中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作文教學(xué)一直是我迷惘的難點(diǎn)，趙老 師的作文示范教學(xué)讓我有了撥開(kāi)云霧見(jiàn)天日的感覺(jué)。 趙老師用實(shí)際行 動(dòng)告訴我， 要提高學(xué)生的成

7、績(jī)就要讓他們提高對(duì)作文的重視。 那就是 要在高一時(shí)讓學(xué)生明確自己的作文在高考作文中屬于哪個(gè)檔次， 如何 才能實(shí)現(xiàn)作文的開(kāi)格。 因此，他在課堂上首先告訴學(xué)生高考作文的要 求。高考作文分別通過(guò)幾個(gè)方面制定下來(lái)的， 然后讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)要 求批改其他同學(xué)的作文， 讓他們?cè)谂闹辛私飧呖迹?提高自己的作文 水平。在學(xué)生明確自己的作文水平后， 趙老師提出如何實(shí)現(xiàn)普通作文 升格。想要實(shí)現(xiàn)突破性的提高，細(xì)節(jié)描寫(xiě)在記敘文開(kāi)格中無(wú)關(guān)重要。 趙老師通過(guò)學(xué)生修改學(xué)生習(xí)作加強(qiáng)他們對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的意識(shí)， 然后通過(guò) 添加細(xì)節(jié)描寫(xiě)后的作文與原先作文對(duì)比， 讓學(xué)生進(jìn)一步明確細(xì)節(jié)描寫(xiě) 的重要性。通過(guò)趙老師的示范， 我明白了提高作文教

8、學(xué)首先就要提高學(xué)生 對(duì)作文的重視度， 然后明確自己作文存在的問(wèn)題， 最后提出作文開(kāi)格 的方法。這種教學(xué)思路將指導(dǎo)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)。三、是聽(tīng)評(píng)課感悟，每次教前活動(dòng)，趙老師都有許多精辟的話(huà) 值得我深思，如 (1)(1) 提高語(yǔ)文成績(jī)就要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣?？赏ㄟ^(guò)訂報(bào)紙、教室書(shū)架，每周閱讀課等方式促使學(xué)生多讀書(shū)。在提高學(xué)生 的閱讀量的同時(shí)， 教師也應(yīng)多讀書(shū)提高自己的修養(yǎng)與水平， 為此趙老 師推薦優(yōu)秀書(shū)籍讓我細(xì)讀 (2)(2) 多評(píng)論、發(fā)牢騷提高學(xué)生的作文水平。 每堂課前學(xué)生對(duì)最近的新聞進(jìn)行介紹并評(píng)點(diǎn)。 課代表集中管理學(xué)生的 精彩言論。 (3)(3) 加強(qiáng)古文朗讀訓(xùn)練提高學(xué)生古文能力。四、是在主動(dòng)

9、請(qǐng)教中“拔亂返正”。每次遇到教學(xué)疑問(wèn)，我都 會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教趙老師。趙老師的言辭總能讓我茅塞頓開(kāi)。 5 5 班是平行班 中底子最弱、紀(jì)律最差的班級(jí)。在如何抓背誦方面。我常足撫惜。原 先在重點(diǎn)班實(shí)行的抓默寫(xiě)方法在 5 5 班無(wú)法實(shí)施， 越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò) 作弊來(lái)應(yīng)對(duì)過(guò)關(guān)。趙老師了解我的困惑后，及時(shí)提出了針對(duì)方法：提 早告訴學(xué)生要規(guī)定默寫(xiě)的篇目，在要求背誦期限內(nèi)完成的學(xué)生加分， 超時(shí)完成扣分，這個(gè)辦法只罕見(jiàn)影，學(xué)生的背誦積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。成 績(jī)較好的學(xué)生在背完基本篇目外，主動(dòng)要求背課外內(nèi)容 ; ; 成績(jī)較差而 從不背誦的同學(xué)竟也也踴躍參加。也許是飯后閑聊，也許是路口闊談，也許是專(zhuān)門(mén)造訪(fǎng)，趙老師 言辭中閃現(xiàn)

10、出的智慧火花啟迪我走出教學(xué)黑暗，讓我備受感激?？傊?，在與趙老師的教與學(xué)互動(dòng)活動(dòng)中，趙老師知無(wú)不言，言 無(wú)不盡的執(zhí)教個(gè)性，認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)，循循善誘的教學(xué)風(fēng)格，讓我感動(dòng)的同時(shí)更讓我欽佩。 相信在這種人格魅力的影響下， 我的教學(xué) 水平定能上一臺(tái)階。帶教雙贏，是一項(xiàng)奠基工程。師德共育，人格共建，業(yè)務(wù)相長(zhǎng) 是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方向。 奠基工程的基地是學(xué)校， 它是班主任從職初 教師到成熟教師乃至專(zhuān)家型教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的搖籃。 校長(zhǎng)是班主任培 訓(xùn)、培養(yǎng)的第一責(zé)任人 ; ; 帶教教師是班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的第一任導(dǎo)師。 責(zé)任重大，任務(wù)光榮。為了保證帶教工作規(guī)范、有序、高效地進(jìn)行， 使班主任見(jiàn)習(xí)期培訓(xùn)更加制度化、法制化

11、、科學(xué)化，我校開(kāi)展了一系 列工作。一、帶教的常規(guī)性工作1 1、確定帶教方案期初，校長(zhǎng)在“上海教科院豫英實(shí)驗(yàn)學(xué)校-20XX-20XX 學(xué)年度（第一學(xué)期）工作計(jì)劃書(shū)“的“重點(diǎn)與策略“中的“關(guān)注教師成長(zhǎng)“一欄里明 確本學(xué)期組織帶教雙贏活動(dòng) “的目的、具體負(fù)責(zé)人、組織活動(dòng)等內(nèi)容。2 2、成立帶教工作小組3 3、舉行簽約儀式學(xué)校全體教師大會(huì)上隆重地舉行了師徒帶教的簽約儀式。 ( ( 共3030 對(duì)，其中班主任 2828 名) )4 4、制定計(jì)劃按月分周具體制定“班主任教研活動(dòng)與課堂活動(dòng)安排表“。5 5、培養(yǎng)班主任教育教學(xué)實(shí)踐能力(1)(1)觀(guān)課診斷，重在規(guī)范。每位班主任每 1-21-2 周得到帶教教師的

12、互聽(tīng)課指導(dǎo)及反饋交流一 次，一學(xué)期得到帶教工作小組成員 3-43-4 次的隨堂聽(tīng)課及反饋指導(dǎo)交流。 同時(shí)在所在教研組上實(shí)踐課一次和 15-2015-20 次左右的校內(nèi)外聽(tīng)課、 研討 機(jī)會(huì)。為班主任不斷規(guī)范、 改善其課堂教學(xué)行為的缺失，盡快轉(zhuǎn)換角 色，走進(jìn)課堂，融入教學(xué)提供了可靠的保證。(2)(2)組織論壇，走進(jìn)教學(xué)。定期召開(kāi)指導(dǎo)教師、班主任座談會(huì)，還進(jìn)行“班主任教學(xué)與班 級(jí)管理情況“問(wèn)卷調(diào)查。歸納整理后有針對(duì)性地組織論壇輔導(dǎo)。在20X20XX X 年 1 10 0 月 1 14 4 日的“班主任求援式解惑式帶教雙贏- -班主任 與課堂主題論壇“上，有班主任代表 (5(5 位) )提出工作中的困

13、惑、體會(huì) 和收獲。有指導(dǎo)教師代表 (5(5 位) ) 談了“優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂效錄 “、“在激勵(lì)中成長(zhǎng)“、“學(xué)會(huì)參與在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用“、“對(duì)小 學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的言語(yǔ)的解讀“、 “嚴(yán)厲的感激話(huà)“。為班主任盡 快提高課堂教學(xué)的組織能力和教學(xué)能力給予了點(diǎn)撥與指導(dǎo)。(3)(3)愛(ài)崗敬業(yè)，思想進(jìn)步。組織班主任“我在豫英成長(zhǎng)“演講會(huì)。通過(guò)各年級(jí)組的推薦，學(xué)校主管人員的選拔和輔導(dǎo)， 有 9 9 位班主任代表在 1111 月 2121 日的全體 教師大會(huì)上，演說(shuō)了自己來(lái)到豫英這段時(shí)間的成長(zhǎng)故事。 他們那發(fā)自 肺腑、熱情洋溢的演講，展現(xiàn)了自身的文化知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)技能和良 好的人文素養(yǎng)。 抒發(fā)了他們來(lái)到豫

14、英學(xué)校后， 受到了我校追求的先進(jìn) 辦學(xué)理念的激勵(lì)，置身于我校濃郁的教育教學(xué)氛圍中所受到的感染， 得到我校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助與呵護(hù)的感激之情。 特別感悟到他們是學(xué) 校的希望和未來(lái)，要通過(guò)自身的努力，載著自己的理想和追求，耕耘 在豫英這塊年輕而正在開(kāi)發(fā)的土地上，揮灑汗水，付出智慧，早日成 為教育教學(xué)中的一顆新星。(4)(4)編寫(xiě)教案，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)班主任落實(shí)在各個(gè)年級(jí)組中，處在教研組的合作研究和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及特長(zhǎng)風(fēng)格的塑造中，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，要求每個(gè)人學(xué)會(huì)編寫(xiě)教案。使之懂得如何確定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇教學(xué)方法及手段，還 要反映學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)教育改革和發(fā)展的形勢(shì)。以至學(xué)會(huì)教學(xué)，逐步 獲得教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)

15、。目前，初見(jiàn)成效，并有可借鑒性教案若干份。(5)(5)學(xué)會(huì)反思，持續(xù)發(fā)展。班主任學(xué)會(huì)反思，從中學(xué)會(huì)積累，才能逐步獲得自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人智慧。一學(xué)期來(lái)，輔導(dǎo)班主任結(jié)合學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，抓住教 學(xué)實(shí)踐中的契機(jī)，經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思。通過(guò)反思，審視自己的教學(xué)行為、 教學(xué)觀(guān)念的得失，指導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，尋找原因，明確改進(jìn)措施。如 此，帶領(lǐng)他們一步一步地踩著自己的足跡，得到提高，走向發(fā)展。二、班主任在帶教雙贏中成長(zhǎng)1 1、在我校先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，班主任熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài) 學(xué)生、熱愛(ài)工作的熱情高漲，承載著自己的理想和追求，安心地拼搏 在各自的工作崗位上。2 2、在我?！罢n改教學(xué)網(wǎng)絡(luò)整合“等一系列教學(xué)活動(dòng)中，

16、 班主任親眼目睹，親身體驗(yàn)，感受到新時(shí)代、新課程、新任務(wù)在向自 己召喚，從心底里感受到自己肩頭的責(zé)任之大。 于是自覺(jué)地投入到教 育教學(xué)的實(shí)踐中去，邊學(xué)邊干，努力地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。3 3、班主任具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、良好的人文素養(yǎng)，通過(guò) 帶教、培養(yǎng)，在短短的時(shí)期內(nèi)，部分教師已在學(xué)校的各項(xiàng)工作中發(fā)揮 了不可估量的作用。三、帶教教師在帶教雙贏中成長(zhǎng)1 1、班主任的到來(lái)，猶如注入了一泓清泉。班主任身上的朝氣、 熱情，激起了帶教教師的上進(jìn)心。2 2、從班主任扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，良好的素質(zhì)，帶教教師感 到了危機(jī)，意識(shí)到自己要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，修養(yǎng)修養(yǎng)再修養(yǎng)。3 3、在班主任渴求知識(shí)、渴求教學(xué)藝

17、術(shù)的真誠(chéng)前，帶教教師深感 自己要勇于探索、勇于進(jìn)取、勇于攀登在課改的前列，才不愧于真正 的師傅。四、機(jī)制和效益1 1、帶教雙贏 - -培養(yǎng)新生力量，形成有效的新老階梯。這是學(xué)校 平衡發(fā)展的鏈接式遠(yuǎn)景規(guī)劃之一， 是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展不可缺少的保證。2 2、帶教雙贏 - -形成新老兩支教師隊(duì)伍的努力學(xué)習(xí)、努力工作， 以至帶動(dòng)全校教師的奮進(jìn)，是學(xué)校蓬勃發(fā)展的根本保證。3 3、帶教雙贏 - -使班主任縮短了磨合期，促進(jìn)了成長(zhǎng)，早日擔(dān)起 學(xué)校各項(xiàng)工作重任， 為學(xué)校的品位和辦學(xué)水平的不斷提高提供了新鮮 的、活躍的、有力的力量。同時(shí)為學(xué)校、為社會(huì)早日塑造優(yōu)秀教師， 創(chuàng)造財(cái)富。五、問(wèn)題及努力方向1 1 、面對(duì)我校數(shù)量大、科目多的班主任隊(duì)伍的帶教工作，應(yīng)該得 到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持， 各條線(xiàn)和年級(jí)都要把班主任的成長(zhǎng)視為重 要工作來(lái)抓、來(lái)投入。2 2 、在帶教工作中存在帶教教師敬業(yè)的差異， 班主任學(xué)習(xí)態(tài)度的 差異，要分層教育、引導(dǎo)，要繼續(xù)思考選擇帶教教師方式及帶教的組 織形式，切實(shí)實(shí)現(xiàn)雙贏。3 3、教案，是一線(xiàn)教師整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“術(shù)前準(zhǔn)備“， 在重視常規(guī)備課的同時(shí)， 要引領(lǐng)和鼓勵(lì)教師凸現(xiàn)個(gè)性， 閃耀獨(dú)特的思 維亮色，發(fā)揚(yáng)具有穿透力的自覺(jué)意識(shí)去“讀解“課程內(nèi)容，構(gòu)建有一 己個(gè)性特色的教學(xué)方案。 （